美国纽约州对特殊教育实行特殊关怀

改革纽约州的特殊教育体制,不仅需要州官员和地方官员的奉献精神,还需要努力让这样的父母们放心——他们担心再回到那种把残疾儿童冷落到角落里和受歧视的日子。希望的迹象出现了:纽约市立大学校长鲁迪·克鲁(他掌管纽约州最大的教育体系)不久将发出一项重要的倡议;同时,州教育委员会委员理查得·米尔斯也建议增加州政府资助,改善办学条件。他的建议得到了立法机关和巴塔基行政部门的支持。米尔斯先生的“特殊教育”倡议,是一项更广泛的改革和有关增加3亿美元州教育资助一揽子开支计划的一部分。该开支计划旨在用增加的资金,重点帮助学生达到州教育董事会于1995年提出的更高标准。该倡议提出:针对从幼儿园前到四年级的小孩子们,尤其是那些     

特殊教育并不特殊

美国的教育提倡“合流”,也就是让残疾孩子尽可能在有特殊的额外的帮助下与正常孩子在一起上学。在美国,法律规定每个孩子有平等的受教育权利,学校拒收学生是犯法的。对于伤残儿童,学校还应付出更多的人力、财力、物力来满足他们的特殊需要,学校其他设施不管如何,没有残疾人通道（可供轮椅通过的代替台阶的坡道）,学校第一验收就不合格。     

多给孩子"逆向关怀"

"逆向关怀"一词来源于动物保护. 美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里,鹿群因不必为觅食而发愁,也不必逃避敌害而穷于奔跑,因南而大量繁殖.     

特殊丁丁的特殊教育

丁丁是全园闻名的“新闻人物”,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如:无缘无故打人,抢玩具,欺负同伴,不爱学习,常搞破坏,等等。尽管他父母花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微。通过家访,我们了解到:丁丁从一岁开始因父母忙于工作、学习,由外公、外婆抚养。两位老人对外孙宠爱有加,逐渐使孩子养成了“惟我独尊”的性格。针对特殊的丁丁,我们采取了一系列有针对性的教育策略。1.正确对待其攻击性行为丁丁非常敏感,他往往会对     

特殊学生理应特殊教育

<正>每个孩子都有差异,作为特殊教育学校的教师就应该把特殊孩子当做自己的孩子来对待,让他们有一个愉悦的学习环境。在情感方面,爱生是教师之本,教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁,是学生敞开心扉的金钥匙。特殊教育学校的教师更应该树立正确的学生观,要对他们付出更多的爱,并且积极做好家长方面的工作,给孩子创造一个温暖﹑舒适的环境,使他们保持一种良好的心态,增强信心与克服困难的勇气。     

特殊飞飞的不特殊教育

最近,班上来了一个特殊的孩子飞飞.小飞飞由于脑偏瘫走路很不方便,七岁才来幼儿园.除了行动不便外,飞飞的智力与同龄幼儿相差无几.原以为飞飞需要我们给予特殊的照顾与教育,但几天接触下来,我发现飞飞的自尊心很强,特别的对待会让他的自尊心受到伤害.     

特殊教育领域的特殊名师

李冠华是徐汇区董李凤美康健学校的校长,去年被评为上海市“我心目中的好校长”。她其实并不特殊,与“特殊”结缘,只因为她是一所智力障碍儿童特殊教育学校的校长。她的学生,是一群能力低下、行为怪异、感知异常的儿童。李校长“固执”地认为,这不是孩子的错,他们应当受到良好的教育,他们应当得到爱。于是,李冠华从35岁正当事业顺利之时,毅然从普通教育岗位转到特殊教育岗位。8年来,边实践,边学习,探索弱智儿     

浅谈特殊学生的特殊教育

<正>每个孩子都有差异,作为特殊教育学校的教师就应该把特殊孩子当做自己的孩子来对待,让他们有一个愉悦的学习环境。在情感方面,爱生是教师之本,教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁,是学生敞开心扉的金钥匙。特殊教育学校的教师更应该树立正确的学生观,要对他们付出更多的爱,并且积极做好家长方面的工作,给孩子创造一个温暖﹑舒适的环境,使他们保持一种良好的心态,增强信心与克服困难的勇     

采取特殊措施办好特殊教育

近几年来,随着我国经济和社会的迅速发展,特殊教育取得了明显的成效,并呈现出良好的发展态势.但与其它各类教育相比,特殊教育还不能很好地适应社会发展的需要,仍是一个薄弱环节,并成为社会关注的一个突出问题.     

特殊教育应当得到特殊关心

“特殊教育需要得到更多的关心!”当全国残联主席邓朴方在庆祝第八个教师节专场晚会上深情呼吁的时候,合肥市聋哑学校校长、全国劳动模范万先广已经在无声的世界里默默地耕耘了20个春秋。邓朴方的呼吁令人铭心刻骨,万先广的追求则令人油然而生敬意。     

对特殊学生的特殊教育

<正>在教学中,我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额,我现在所带的班就是一个特殊的群体,特殊群体是指这个班学生学习习惯差,好动,学习积极性不高,学习兴趣不浓且叛逆。他们是从好几个私立学校合并过来的,而且还有一些其他问题,我也经常感慨,教这样一个班比教三个班还累,刚开始这些学生经常使我欲哭无泪,有恨铁不成钢的气愤。通过两年多的教学,我不断地和学生沟通,想他们所想,找突破口,这当中有心酸,也有喜悦,我在历练中不断成长,学生各方     

采取特殊措施 办好特殊教育

近几年来，随着我国经济和社会的迅速发展，特殊教育取得了明显的成效，并呈现出良好的发展态势。但与其它各类教育相比．特殊教育还不能很好地适应社会发展的需要．仍是一个薄弱环节，并成为社会关注的一个突出问题。     

终身关怀:特殊教育新课题

从社会隔离走向社会融合,实现将残疾学生的生涯发展贯穿终身的教育服务,形成残疾人终身教育体系,是我们面临的重要任务。"我最大的梦想就是像普通人一样生活。"这是在11月10日的"上海市长宁区特殊教育100年学术年会"上,特教教师分享的让人久久不忘的特教学生的心声。教师提到,要跨越"特殊"到"普通"的距离,需要特教人的帮助,更需要建立     

让特殊教育充满生命关怀——山东省东营市特殊教育学校掠影

山东省东营市是黄河三角洲上的中心城市,是中国第二大油田——胜利油田的所在地。这里北靠京津,南连胶济,是环渤海经济圈与黄河经济带的交汇点。     

让特殊教育充满生命关怀——山东省东营市特殊教育学校掠影

山东省东营市是黄河三角洲上的中心城市,是中国第二大油田——胜利油田的所在地。这里北靠京津,南连胶济,是环渤海经济圈与黄河经济带的交汇点。     

给特殊学生以特别的关爱

农民工子弟是学校里的特殊学生,他们有自己的理想,有自己的人格,但是也很自卑.教师要以人为本,多关爱他们,使其形成健康的心理、正确的观念.     

给特殊学生以特别的关爱

农民工子弟是学校里的特殊学生,他们有自己的理想,有自己的人格,但是也很自卑。教师要以人为本,多关爱他们,使其形成健康的心理、正确的观念。     

谁来给教师心理以关怀?

随着诺丁斯关怀教育理论在我国的传播,"关怀"成为一个教育热词。诺丁斯认为:"教师必须是一个关怀者,是一个并非以教育者身份出现的关怀者。"然而,人们往往强调教师对于学生的关怀,强调教师的奉献精神与责任感,却忽略了教师作为一个普通人的喜怒哀乐,对教师心理需求的关照成为我们今天学校教育的一个盲区。其实,学生心理健康的前提是教师的心理健康,越来越多的事件让我们意识到,广大中小学教师也亟需心理关怀。     

师范教育中的特殊教育与特殊教育学

教育不等于教育学。师范院校的教育专业不等于教育学专业。对于特殊教育来说 ,特殊教育学专业同样也不能代替聋校语文、聋校数学、聋校外语、聋校体育等面向具体学科的专业。学科特点与教育学相通的特殊教育学只是应该设置的面向特殊教育的专业中的一个部分。师范院校设置的有关特殊教育的专业中 ,除了应该包括特殊教育学专业之外 ,还应该包括其他面向基层特殊学校特定课程的各种专业。     

特殊教育何以关涉特殊儿童生活

特殊教育价值必然存在于特殊儿童生活的目的性之中。特殊儿童独特的生活意义就是在补偿缺陷这一现实生活事实之中展现着生命存在,又在超越缺陷这一可能生活的理想之中生成自我完善、创造的无限意义。特殊教育具有对特殊儿童现实生活匮乏性的补偿、改造和批判引领作用,以及超越缺陷、敞开无限发展潜能的终极关切价值。特殊教育对特殊儿童生活的影响主要是基于教育主体间对生活意义的精神关怀关系,要遵循意义世界自我内在生成和建构的逻辑,通过对特殊儿童特殊需要的引导和满足,促进他们自我选择和设计、创造可能生活。