浅谈化学教学中课堂导语的设计

浅谈化学教学中课堂导语的设计黑龙江省黑沟市卫生学校（１６４３００）吴莉萍课堂导语就是一节课的开头语，它能使学生明确学习目的及学习内容，能激发学生对知识的渴望．如果教师匆匆上课往往事倍功半，这就要求教师必须根据本节课的教学目的，教材的特点针对学生的心理...     

语文课的导语设计

导语的设计方法可以说是林林总总 ,精彩纷呈。在此 ,我要谈谈自已的看法。一个认识要充分认识导语不是课堂的花边点缀 ,不是为了装饰 ,而是整个课堂教学的有机组成部分 ,是为教学服务的。所以我们设计导语时 ,一定要紧紧围绕教学内容 ,要能或尽可能地突出教学重点 ,切勿脱离课文内容矫揉造作 ,无病呻吟。两个明确明确导语的双向作用 ;明确导语既服务于教学又服务于学生。就教学而言 ,有无导语体现着课堂结构是否完整 ,导语质量的高低又关系着教学任务的能否圆满完成。就学生而言 ,导语是教师把学生引入兴趣的大门 ,变“要我学”为“我要学”…     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

一、设计导语,激发兴趣 教学艺术在于激励学生．引导学生。教育家第斯多惠就说过“教学成功的艺术在于使学生对你教的东西感兴趣。”其中,历史教学导入法设计尤为重要,一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力。激起他们的兴趣。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣．使学生积极主动地投入学习。     

探求思想政治课教学收尾艺术

清人李渔说过：“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”的确,文章开头必须要讲究落笔艺术,课堂教学中的“导语”也理应如此。若“导语”设计得巧妙,则能起到先声夺人、扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。综观目前中学思想政治课教学的现状,教者对“导语”的设计可谓匠心别具,但往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上,     

语文教学的导语、插语和结语

人们往往把好的文章结构归结为“凤头”、“猪肚”、”豹尾”。其实,一堂好的语文课也一样应有其科学的规范和灵活的格局。设计好的导语、插语、结语,是语文教学整体设计中不容忽视的一个重要环节,是语文教师必须具备的一项教学基本功。 一、“先声夺人”的导语 如果教师一上课就对学生说:“打开××页,现在来讲××课。”这样的导语虽无可厚     

中学语文教学导语设计浅论

教学导语是引导学生思路进入新课的第一个环节.导语设计影响到整个课堂教学的效果.一、导语设计的作用导语设计,并非可有可无的雕虫小技,它是学生理解课文的“突破口”,是激发学生学习兴趣的“催化剂”,也是帮助学生进入知识宝库大门的“钥匙”.导语设计的作用大致有以下几个方面.(一)激发情感,引起学生思想上的共鸣文学,是情感的艺术.文学作品的备课,从激发学生的情感入手设计导语,能自然地引导学生领会学习目的.例如,秦牧的名篇《土地》是一篇激情奔放的抒情散文,作者借对土地的联想、赞美土地上     

巧用教学语言 激活学生思维——“导语”“过渡语”“评价语”在课堂中的运用例说

教师教学语言就是用来向学生讲述知识的语言,是完成教学任务的载体,根据不同的作用可分为“导语”、“过渡语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”等等。本文就“导语”、“过渡语”、“评价语”在课堂教学中的运用谈一点认识。 一、导语 好的导语是教学取得成功的第一步,导语的形式可结合课文内容、学生学情来设计。     

创建高效的语文课堂教学

一、要精心设计导语在高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。小学课文绝大部分是情文并茂的美文,因此在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情。在教学《“神童”的秘诀》时,     

教师要充当好阅读教学中的“中介”角色

教师在阅读教学中要“扮演”好“中介”的角色,必须修炼好以下几种“功夫”：设计导语和提问;选准阅读一篇课文的“切入点”;“分解”课文;激发和调动学生的情感。１．导语语文课的起始,犹如一篇文章的开头,一个新颖别致、引人入胜的导语,能一下子就把学生的心紧紧抓住,使其注意力立即指向教师,指向研究的客体,指向教学内容,指向教学重点;并能激起强烈的学习热情,从而增加学生快乐、舒畅的情绪体验,促使产生丰富的联想和积极的思维。如一位老师讲《七根火柴》,设计了这样一段导语：“小小的火柴,在我们的生活中再平常不过了…     

体育课导语“四宜”

体育课上,学生的活动空间大,注意力易分散,导语的作用尤其重要。那么如何设计体育课导语呢?笔者认为应做到“四宜”。一、宜有针对性教师的导语,必须针对儿童的生理和心理特点来设计。上课伊始,小学生课间玩耍的余兴未尽,注意力不能很快集中,兴奋过程占优势,抑制过程不完善。因此导语的设计应从学生注意力方面入手,可用“高人矮人”、“反口令练”、“矫正口令练习”等方法吸引学生。例如:在学     

精心设计导语 激发学习兴趣

课堂导语是教学各环节的关键,它起到引起学生注意,激发学习兴趣,建立知识间的联系等作用。它犹如乐曲中的“引子”,戏剧的“序幕”,它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中去,这一环节处理得当与否,对整个课堂教学会产生很大影响。在地理教学中,我精心设计课堂导语,努力激发学生学习地理的积极性。1．内容录上启下,新旧知识紧密相联课堂导语的目的,在于巧妙引出该课的教学内容,我在设计导语时,深入挖掘新旧知识的内在联系,使导语成为联系新旧知识的桥梁。通过它明确知识间的逻辑层次及知识结构,如讲“气候的地区差…     

阅读教学课堂结构改革举隅

如何提高学生的阅读能力呢？我们认为首先应从课堂结构改革入手。几年来,我们本着引导学生独立获取知识,养成良好的读书习惯的目的,让学生积极参与课堂教学活动,初步总结出下列教学程序。即：导入→自学→讨论→点拨→质疑→归纳→练习一、“导入”──就是揭示课题。即根据教材的特点（不同类文章的特点）,抓住知识的内在联系,设计出富有启发性的导语,激发学生的学习兴趣,让学生怀着强烈的求知欲和良好的心境进入对新课文的学习。例如,在教学《奇妙的“眼睛”》一文时,设计了这样的导语：“我们每个人都有一双明亮的眼睛,我们可…     

语文教学中的导语设计

导语就是一堂课的“引子”或“序幕”。课堂序幕如何拉开,对上好整节课关系极为重大。它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。我认为,好的导语起码有四大作用:第一,引起兴趣,集中注意,达到组织教学的目的;第二,启发思维,诱发思考,使学生思路跟着教师转;第三,画龙点睛,突出重点;第四,承上启下,架桥过渡,实现知识的正迁移。导语的设计方法是多种多样的。下面,我以常见的导语类型来谈谈语文教学中导语的设计问题。 一、引用式导语 恰当地     

让语文课堂真正成为学生展现自我的舞台

一、创设教学情境,激发学生学习欲望 1．精心导入,引起学生的学习兴趣 导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界。     

不可忽视的章头活动

苏科版初中数学教材注重引导学生“做”数学,在各章开头的两页中,除了图片和“导语”外,还设计了一些活动或简单问题,我们称之为“章头活动”．其目的是引导学生通过“做”（操作、实验等）去尝试解决,激发学生学习本章的兴趣,以此导人全章内容的学习,但在教学中,     

思想政治课教学需要“多情”

在思想政治课教学过程中,我们会经常看到这样的情景:一些教师上课目的明确,重点突出,教学环节处理得当,但讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。究其原因,就在于“照着教学法办事,做得冷冰冰、干巴巴的”(赞可夫语)。教学缺少“情”,就如同一个人,虽五官端正,却没有“神情”,会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此,我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”,使课堂教学真正“活”起来。一、导语设计要“一见钟情”导语设计是思想政治课教学的重要环节之一,有人把它形容为“开山第一炮,打鼓第一槌”。导语是课堂教学中新课的绪言,…     

谈导语的随机性

传统的语文课的导语都是教师在备课中设计好的,形式比较单一。在课堂上,学生的任务主要是听教师导入,没有参与的权利,更没有选择的余地,成了课堂教学的旁观者。显然,这样的导语是满足不了学生强烈的个性需求的,也与新课改精神相悖。语文新课程标准提倡语文教学应重视过程与体验,强调教学随机性和教学设计的动态性,即语文课的导语要产生于教学过程之中,而不是游离于教学过程之外。语文课的导语必须要有情趣,使学生觉得“有意思”或“有意义”,这样他们才能积极进行认知活动。在教学《梵高传》这篇人物传记时,我预先精心设计了这样的导语:“梵…     

语文课导语运用初探

语文教师要发挥主导作用,极大地调动学生的学习积极性,不能不研究“导”的艺术。首先必须巧妙导入,能否顺利导入的关键是导语的设计。何为导语?即导入新课的语言,也就是教师在讲课之前,有目的、有计划,并用一定的方法设计的简练、概括的教学语言。     

怎样设计操作指导语

教师指导学生进行学具操作的指 导语,是具有特殊功能的教学语言:一是调控功能,二是导向功能,三是启发功能。在教学实践中我们体会到,在设计学具操作指导语时,应注意下面几点: 一、要有目的性,避免盲目性 操作应具有明确的目的。操作前应让学生明确“做什么”和“怎么做”;操作中要指导学生观察操作过程,领悟操作目的;操作后要引导学生积累动态表象,把操作与思维、语言表达结合起来。这样,学生的注意力就比较集中,就能克服操作和观察中的盲目性,从而使学生比较顺利地在“动”中感知,在“动”中领悟。     

如何激活语文课堂

重视课堂导语、结束语的设计如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调“扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”回味无穷。好的导语能像磁铁一样吸引学生认真求