拉萨市顺利通过国家一类城市语言文字工作评估

9月16日,拉萨市国家通用语言文字工作评估总结会在市会议中心召开。自治区国家语委副主任、自治区政府副秘书长李秀珍作评估报告,国家语委副主任、教育部语用司司长王登峰出席会议并发言。会议南自治区国家语委副主任、教育厅厅长宋和平主持。教育部语用司副司长张世平,国家语委观察组,拉萨市政府、市语委及成员单位领导出席会议。     

听说读写,一个都不能少

口语交际教材研讨会上,国家教育委员会原副主任柳斌先生发表讲话。他指出,语文教育要搞好,关键就是要抓住听说读写四个字。语文教育之所以搞得不好,问题就出在不重视听说读写。语文教育怎么改?最重要的问题就是让语文教育的目标、让语文教学的整个过程,都围绕听说读写四个字来运转。语文教育不能只重视读写,也要重视口语训练,因为听说读写四个字一个都不能少。     

全国语言文字工作会议在京举行

由国家教育委员会和国家语言文字工作委员会联合召开的全国语言文字工作会议于1986年1月6日至13日在北京隆重举行。这是我国语言文字工作者的一次盛会。在1月6日的开幕式上,万里副总理、国家教委河东昌副主任、柳斌副主任、国家语委刘导生主任、中国社会科学院胡绳院     

简讯

近日,《现代语文》杂志社执行主编桑哲博士赴京拜访了中国语文现代学会名誉会长周有光先生、中国语文现代化学会原会长苏培成先生,中国语文报刊协会会长李行健先生和教育部语用所所长、《语言文字应用》主编张世平教授等专家学者,向他们介绍了     

落实四“要”——上好口语交际课

《语文课程标准》把听与说整合为一个整体,提出了口语交际的训练目标,改变了过去听说分离的现象,使听和说的目的性更强,更具有操作性。那么如何贯彻《语文课程标准》精神,上好口语交际课,培养学生的口语交际能力呢?一、把握教材———要“准”教材是教师组织学生进行口语交际的依据,也是触发学生进行口语交际的媒介。一堂口语交际课的教学目标达成度,在很大程度上取决于教师能否准确领会编者的编写意图,把握口语交际的教材内容和要求。1.要把握好教材的导向性。教学中,教材中所举例子只是教学的出发点,是引导学生进行口语交际内容的出发点,…     

简讯

近日,《现代语文》杂志社执行主编桑哲博士赴京拜访了中国语文现代化学会名誉会长周有光先生、中国语文现代化学会原会长苏培成先生,中国语文报刊协会会长李行健先生和教育部语用所所长、《语言文字应用》主编张世平教授等专家学者,向他们介绍了《现代语文》的发展状况。相关专家和领导对《现代语文》取得的成就给予了充分肯定,为杂志的发展提供     

低年级听说训练的巧招妙计

<正>赞可夫认为:"发展语言的工作应当首先指口头语言,因为口语是人们进行交际的主要形式。"小学语文教学的基本任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。祖国语言文字包括口头语言和书面语言,口头语言包括听说,只有在听说方面进行严格的训练,才能提高学生的口语表达能力,为读写打下坚实的基础。为此,苏教版语文教材特别编写口语交际,规定用一课时完成。虽然我从事低年级语文教学时间不长,但从教学实践和听课所得,寻找一些低年级听说训练的巧招妙     

老生常谈化行动——访著名语言学家陈章太先生

在国家语委红楼家属院,进出的不少是年逾花甲的老人,这些跟普通市民没什么两样的老人,和我们迎面而过时,你可能想不到他们或许就是在我国语言学界颇有建树的专家。国家语委原副主任、教育部语言文字应用研究所研究员、中国传媒大学博士生导师陈章太先生就是这其中的一位。3月的一天,我们如约来到陈先生的家里。刚下课稍事休息的先生,脸上虽还略带倦意,但很热情地接受了我们的采访。     

国家语委2008年度语言文字工作会议在京召开

国家语委2008年度语言文字工作会议于2008年2月28—29日在北京召开。教育部副部长、国家语委主任赵沁平出席会议并发表题为《深入贯彻落实党的十七大精神,开创语言文字工作新局面,为提升国家文化软实力做出积极贡献》的重要讲话。国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明分别作题为《语言文字工作发展战略》《当今三大语言话题》的专题报告。     

让说之花处处开放——谈学生口语交际能力的培养

口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。目前小学生听、说、读、写诸能力中,最差的就要数"说"的能力,学生不会用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。如何提高学生的口语水平,培养良好的交往能力,为学生的终身发展服务,使其成为真正的社会人、生活中人已刻不容缓、势在必行。根据社会口语交际实际的需求,对口语交际教学的要求不仅包括原教材中"听话、说话"训练的基本要求,还提出了"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

小学语文高年级口语交际的认识与分析

2012版语文义务教育课程标准认为：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应使学生学会运用语言文字进行交流沟通。口语作为语言交际的最重要的工具,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有人际交流的基本素养。同时,口语交际中的听说与读写之间存在着迁移、同步、互补、协调的关系。小学语文高年级口语交际的教材教学要为学生语言表达运用及其语文素养的提升发挥积极的作用。     

教育部称将制定汉字书写标准

据中国新闻网报道,教育部就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,教育部和国家语委提倡在中小学生识字阶段增加写字课程,并且正在制定中小学学生的写字标准和提升写字能力的具体标准。李宇明称,教育部     

高中口语交际课程资源的开发和利用——以徐州一中为例

一、问题的提出 新课程标准中用“口语交际”代替“听说教学”,标志着我国语文界对传统听说教学认识的深化,“交际”才是“听说”的最终目的,为了交际而进行的听说活动与传统教学中的听说活动是不完全相同的,听说教学应该突出训练学生的交际能力。理念的转变并没有带来口语教学的真正变化,语文教学重读写、轻口语交际的现象依然存在。制约口语交际教学改革进一步深化的主要因素有：第一,评价制度的改革滞后,高考不考口语交际,教师在教学中就不重视;第二,教材内容的缺失使教师的教学失去了实现口语交际课程目标的载体（苏教版高中语文教材只有一个专题训练学生的口语交际能力）;第三,口语交际课程资源的开发和利用不足。评价制度的改革是国家行为,口语交际教材的编写也非一般教师力所能及,但是,这并不意味着教师无所作为,     

两部青少年法制教育片发行

为了进一步推进全国“四五”普法，落实中央关于法律进社区的要求，对全社会青少年进行法制教育，由全国普及法律常识办公室监制、原国家教育委员会副主任柳斌同志题写片名、司法部法制宣传司和教育部电化教育音像出版社联合制作的《预防青少年犯罪》专题系列片及教育讲座片《认识社会知法懂法》，近日已由教育部电化教育音像出版社、北京法制教育出版社联合发行。两片可作全国初高中及小学高年级学生学习、普及、宣传法律知识的辅助教材。两部青少年法制教育片发行     

“口语交际”板块对比研究及教学思考——以苏教版与统编教材为例

从教材编写上,"口语交际"板块在统编教材与苏教版教材中都占据重要地位,说明口语交际训练能为学生言语能力的养成奠定基础。但从编排体系上,还存在差异性。统编教材对"口语交际"板块更为系统化,细化口语交际的目标、内容,精选交际话题,展开情境交际训练。当前,面对"口语交际"教学任务,教师需要进一步明确口语交际功能,创设良好口语交际情境,强调学生口语交际习惯的养成,提升学生言语素养。     

教育部将制定中小学学生写字标准 提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程

在当日举行的新闻发布会上,就如何应对学生汉语能力下降和汉字书写能力退化问题,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明指出,教育部和国家语委提倡在中小学学生识字阶段增加写字课程,并且正在制定中小学学生的写字标准和提升写字能力的具体标准。     

积累实践拓展——低年级学生口语交际能力培养浅谈

人教社小语教材从第一册开始把原教材中"听话、说话"的内容独立出来,修改为"口语交际".这当然不只是名称的改变,而是根据现代社会对人的口语交际能力的要求而设置的.新大纲根据社会口语交际实际的需求,对口语交际教学的要求不仅包括"听说、说话"训练的要求,还提出了"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯"的要求.笔者从多年的低年级语文教学中,深深体会到培养小学生的口语交际能力不是一朝一夕的事.下面把我的点滴做法介绍给大家.     

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜——小学语文口语交际教学的现状及思考

在口语交际教材研讨会上,来自江西省教育厅教学教材研究室的语文教研员徐承芸结合自己的工作经历讲述了我国小学口语交际的发展历程,她从结构方面肯定了统编版小学语文教材中口语交际内容的编排。然而,她认为,近二十年以来口语交际教材内容的不断完善并未从实质上带动口语交际教学的进步,实际的口语交际教学仍存在一些问题。针对问题,她提出了一些建议,并希望求真教育实验研究分会理事长王旭明主编的口语交际教材能建立一个好的评价体系,以供广大一线教师参考。     

中国教学仪器设备行业协会图书装备专业委员会成立大会在京召开

7月22日,中国教学仪器设备行业协会图书装备专业委员会成立大会在北京召开。出席会议的有原全国人大常委、国家总督学、国家教委党组副书记、副主任柳斌同志,中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长王富同志,教育部基础教育司副司长杨念鲁同志,中国教学仪器设备行业协会副会长、原教育部基础教育司副司长、教材审定办公室主任金学方同志,