小组合作学习中存在的问题及对策

古罗马教育家普鲁塔古所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”要点燃这颗火种,就需要创设与学生学习相适宜的环境,使学生致力于合作学习的探索与实践中,为学生提供小组合作学习的机会。由于部分教师对小组合作学习缺乏研究,趋于形式．     

小学语文课堂小组合作学习与研究

小组合作学习是新课程理念倡导下的一种有效教学和学习形式,合作学习为小学语文课堂学习带来了生机和活力,回归“学生”本体,合作学习中发展学生的“听说读写”能力,发展学生的人际交往能力,实现学生的全面发展。此次研究中就小学语文课堂小组合作学习存在的问题进行分析,并提出针对性的策略。     

小学语文课堂中的小组合作学习

新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？     

小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究

一、小学数学小组合作学习概述小学数学合作学习,就是在小学数学学习过程中,将学生分成若干学习小组,这些小组为了完成共同的学习目标,有明确的责任分工,自主探究的、互助性的,来实现合作小组内每个成员都得到共同发展目标的学习。     

农村小学小组合作学习存在的问题及对策

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。所以小组合 作学习作为一种重要的学习方式,意义重大。它能使学生真正 从以前被动的知识接受者转变为知识的探究者、学习者,把课 堂真正还给了学生。但是在信息资源相对落后的农村小学中, 小组合作学习仍然存在很多问题。本文结合笔者多年的课堂 教学实践就小组合作学习中遇到的问题及解决策略谈谈自己 的看法。     

小学英语课堂小组合作学习中存在的问题及对策

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式，小组合作学习能弥补大班上课的不足，给每个学生提供更多的机会实践英语；能从尊重学生的个性差异出发，使每个学生都得到发展；能增强学生的合作意识，培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中，每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习，但他们在操作过程中或多或少地存在一些问题。现举几个课堂教学实例，共同探讨。     

小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策

在新课改的背景下,要求深入推进学生的素质教育,小学英语教学的也因此面临着新的挑战。在对新的教学理念的探讨中,小组合作学习的教学模式属于被探索出来的新思想和新方法,被各类课程教学所采用,相比传统的教学模式,小组合作学习的教学模式取得了更加明显的效果,与此同时,也显现出诸多的问题,导致小学英语课堂中教学的质量难以获得更新的提高。对小学英语课堂中小组合作学习的问题和对策进行了分析研究。     

小学数学小组合作学习中存在的问题及对策

随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式，被教师普遍地认可和采用。但在开展小组合作学习过程中也出现了几个方面的问题，如学习内容的安排、分组和分工、教学时机、合作精神以及评价等。本以小学数学小组合作学习为例，对这些问题进行概括、剖析，同时提出解决问题的对策。     

小学语文课小组合作学习探析

小组合作学习有利于学生自主学习,自主探究;有利于学生相互合作,资源共享。小组合作学习能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。     

浅谈小学语文课堂教学中的小组学习

新课程不断改革,推动教师教学方法的改革。除了"传教士"式教学方法,不少教师也采用学生分组探讨学习的教学方法。然而,在分组探讨学习的教学中,教师和学生存在这样那样的问题。结合自身经验,浅谈教学中克服困难,化解问题,实行有效、高效的小组探讨合作学习的教学方法的要点。     

小组学习在小学语文教学中的运用

小组学习是一种以学生讨论交流为主,教师适当指导的教学方式,相比于传统教学,可以加大对学生自主能力和合作能力的培养。但是小组学习灵活多变且涉及的知识范围广,因此各个环节都容易出现问题。结合多年的小学语文小组学习实践教学,对其中最关键的问题设计、分组和指导策略进行研究,以期提高小学生的语文学习质量。     

小学语文课堂教学中小组合作学习的问题和对策分析

小组合作学习是新课改倡导的一种科学合理的课堂教学模式,对于提升小学生参与课堂学习的积极主动性有着不可多得的作用。但是,在小学语文应用这种模式进行课堂教学之时,经常会出现这样那样的问题,影响到小学语文教学成效。文章对运用小组合作模式开展小学语文课堂教学的相关问题进行了探讨,并且给出了与之相应的对策,希望能够为小学语文教师提供一定的经验借鉴。     

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是关注每一个学生的成长。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实全面提高学生的语文素养这一教学理念,提高课堂学习效率的目标。     

小学语文小组合作学习的具体策略

随着“学讲方式”教学的进一步推广,小组合作学习模式在小学语文中得到了普遍应用。但因为小学语文教师未充分理解小组合作学习的内涵,也没有做好相应的教学组织工作,导致学生开展小组合作学习的兴致不高,使其沦为形式化,不能起到应有的作用。本文对小学语文开展小组合作学习的现状进行了探讨,并提出了对应的解决策略。     

小组合作学习中存在的问题及解决对策

目前,教师在课堂教学中普遍运用小组合作学习方式来实现学习方式的多样化,建立自主、合作、探索、发现、研究等学习机制。     

小组合作学习在小学语文教学中的实践

随着新课程改革的深入进行,教育事业对各个学科的课堂教学活动方式与内容提出了更高的要求。近些年来,小组合作学习模式为更多的教育工作者所接受。在小学语文学科地位不断提高的今天,将小组合作学习模式整合到小学语文教学活动中,是小学语文教学活动进行优化的重要实践。将小组合作学习与小学语文教学进行结合,有利于促进小学语文课堂教学氛围的活跃以及学生主体地位的突出。以小组合作学习在小学语文教学中的实践为主题,对小组合作学习的应用现状与方法进行分析。     

浅谈小学语文教学中的小组合作学习

近几年,根据我校的实际,通过开展小组合作学习,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,使学生同伴群体的资源得到充分重视与开发,在"一人为大家,大家为一人"的利益共同体中,依靠目标、角色、任务、内容、结果等方面的相互依赖,更好地完成教学目标,真正将因材施教落到实处。     

小学语文小组合作学习组织策略

新的教育时期,如何发挥学生的学习自主性和提高学生的学习效率,成为教师十分关注的问题。基于此,“小组合作学习”模式的应用价值逐渐突显出来。为此,笔者结合相关的文献资料分析了与小组合作学习有关的内容,并着眼于小学语文教学实践展开了研究。而本文将结合相关的研究成果,具体阐述在小学语文教学中实施小组合作学习的必要性以及如何将这一教学模式应用于小学语文课程中。     

小组合作学习在小学语文教学中的应用

1．合作要求。(1)只与同组成员交谈，只谈关于合作内容的问题；(2)周到、耐心而又和蔼地对待同组成员；(3)做一个好的参与者；(4)向他人求助或为他人提供帮助，确保合作小组的所有成员都弄懂；(5)鼓励组员参与讨论并成为好的倾听者。贯彻这些合作要求，能激发学生积极的反应。     

小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策

新课标倡导小学教学要合理运用合作学习法,作为一种新理念的教学策略,小组合作为学生提供了更多自主学习的机会,有效地培养了学生的合作意识和技能,适应新课程改革的标准。现实中,小组合作学习的开展仍存在很大的问题,笔者通过对小学英语课堂小组合作学习进行研究,提出问题原因及相应的解决策略,为小学英语课堂合作教学的有效实施提供参考。