论新课程背景下小学英语教师的专业发展

新课程视野下的小学英语教师应该在把握自身发展特点和要求的基础上,努力更新观念、提高教学技能、完善知识结构,不断提高和发展自己。同时,学校和教育行政部门需要给予教师一定的理解与支持。     

新课程背景下农村小学语文教师专业发展的探究

教育随着时代发展而进行不断的改革是教学发展的必然趋势。新课程背景下的小学语文学科教学活动更加的丰富多彩,但是部分教师的视野和素养有限,不能够适应这样的教育发展趋势,导致教学效果不够理想。因此文章以农村小学语文教育教学活动为突破口,分析在新课程背景下农村教师该如何适应当前的教学节奏,不断提升自己的教学水平,同时提出具体的策略。     

新课程下英语教师专业发展初探

本文分析了新课程下英语教师专业发展的必要性,提出专业发展的内容,此外指出要通过反思、合作交流以及校本培训来促进英语教师专业发展。     

新课程背景下教师专业发展的思考

新课程背景下，教师专业发展凸显重要。什么是教师专业发展？教师专业发展是指从事教育专业的人在充分认识教师工作意义的基础上，不断提升其专业精神、增强专业修养、掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程；是教师充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程。学校在促进教师专业发展方面需要关注三个方面：[第一段]     

浅谈新课程下的英语教师的专业发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念。课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。作为英语教师,要能“创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

新课程背景下小学英语教师角色转变

随着社会的不断发展,英语在人们日常生活中占据越来越重要的地位。新课程背景下的小学英语教学工作也变得愈加细致,教师需要全面兼顾小学生的知识提升,能力发展和价值观教育等多个方面,因此小学英语教学过程中教师要及时做好自身角色的转变工作,从课堂高效组织教学、学习的促进和引导等多方面完善教学,全方位地促进小学生英语学习。     

也谈新课程背景下英语教师的发展

新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生的充分、全面、多元的终身发展和最优发展。新课程标准对学生的综合素质和终生发展的突出关注无疑对教师提出了更高的要求。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，教师是否能够及时调整自己的角色，跟上时代发展，这是新时期每个教师都必须认真思考的。我认为，作为一名英语教师，应从以下方面转换自己的角色，及时调整自己。     

新课程改革下英语教师的专业素质发展

伴随着中国教育改革的进一步深入,英语教学正进行着一场深刻的革命。在新的课程改革中,教师面对的是一个全新的课程环境,全新的课程研究模式。作为英语教师,要能更好地创造性地完成教学任务,努力地适应社会发展对英语教师专业化能力提出的新要求。课程改革的基础需要高素质的教师队伍,否则改革就难以成功。在英语新课程标准实施的过程中,我们英语教师要全面提高自身素质,努力实现专业发展。     

院校协作背景下小学英语教师的专业发展探索

我国的小学英语教育目前面临的最主要问题是师资质量问题,教师专业发展势在必行.院校协作模式能促进教师专业发展,提升教师素质和教育教学质量.本研究在小学英语教师专业发展和院校协作等相关理论的基础上,对首都师范大学初等教育学院英语学科教师和首师大附属小学英语教师合作共建的实践进行梳理,以期为同类研究提供借鉴和参考.     

浅谈新课程改革下英语教师专业素质的发展

近年来,为了更好地实施新课程,从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念,课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。为应对教育与课程改革对教师提出的挑战,人们对新世纪的教师专业素质问题进行了众多研究。作为英语教师,要能“创造性地完成教学任务,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性,增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意,而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善,都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。     

论新课程背景下小学英语教师教育专业教材建设

社会生活的信息化和经济的全球化,,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。我国教育部也明确规定：“自2001年起在全国城镇和农村小学,逐步从三年级起开设小学英语课。”自教育部决定开设英语课程以来,我国小学英语教育规模迅速扩大,小学开设英语课程的地区也日益增加。小学英语教育自身的迅速发展急需培养大批合格英语教师。     

新课程与小学英语教师的专业发展

实施小学英语教育面临英语师资质量问题。有资料显示，我国小学英语教师主要有三方面来源：一是英语专业毕业生，二是非英语专业毕业生，三是在职转岗教师。目前在职小学英语教师的教学理论、语言技能和教学技能都有待提升。     

新课程背景下教师专业发展的途径

新课程改革能否达到预期目标,因素很多,但首要的条件是能否拥有一支高素质的教师队伍。随着教育改革的深入,教师专业发展成为首要解决的问题。因此,如何通过多种途径促进教师专业发展,是推进新课程改革的重要举措。在研究教师专业成长的实践中,我们可以尝试通过校本培训、校本教研、教学反思等途径进行探索。     

浅析新课程背景下的教师专业发展

新课程的实施和推进对教师的角色进行了重新定位。这种重新定位带来的对教师要求的变化和教师本身自我意识和自我价值的觉醒推动了教师的专业发展。教师只有通过不断地反思和积极地参与校本培训和教研才能真正实现角色的转变,促进其专业发展。     

新课程背景下地理教师的专业发展

教师的专业发展是时代的要求,也是教师个人发展的需要。在新课程改革的今天,每一名教师都必须和新课程共同成长。地理新课程的实施对地理教师提出了新的挑战,也为地理教师的专业发展提供了机遇。     

新课程改革背景下中学英语教师专业发展策略探讨

新课标要求中学英语教师应具备较高的专业素质,因为英语教师首先要有正确的英语教学理念、英语学科课程观、英语专业知识和必备的英语教学技能,才能肩负起新一轮英语课程改革赋予他的时代使命。本文对照新课程标准的要求,谈谈如何进一步推进中学英语教师的专业发展。     

新课程背景下教师的专业发展

纵观教育发展的历史进程,不难发现,教师的专业发展问题正日益成为国内外教育界关注的焦点。重新定位教师、促进教师专业发展,俨然已成为21世纪教师实践创新的主流话语。但是,考量现实后,会发现它在很大程度上依然是一个时髦而空洞的宣言,因此在新课程的理念下继续探讨教师的专业发展,真可谓既迫切又必要。     

新课程标准背景下的小学英语教师素质框架构建

文章基于新课程标准对小学英语教师知识结构、教学观念、教学行为提出的新要求,结合新课程标准的基本理念、内容标准,在以教学信念、教学知识和能力、职业道德和发展意识为内容的分析框架里,探析小学英语教师的素质要求。     

小学英语教师专业发展的策略与研究

只有专业发展才能成为新课程改革的践行者和推动者。只有不断提升教学知识、教学能力,教师专业化发展的道路才能越走越宽。因此,深入探讨小学英语教师专业化发展的策略,将会有助于促进小学英语教师专业化、终身发展,将会为小学英语教学改革服务,将会提高下一代的综合素质和能力,将会带动小学英语教学工作。     

高中新课程背景下英语教师的专业成长

当下,教师专业发展是基础教育课程改革的热门话题。普通高中新课程背景下,英语教师必须不断提升专业水准,与新课程同步发展。从高中英语教师的需要、技能和知识出发,在普通高中改革的背景下,其专业发展策略主要包括:自我反思:教师与自我的对话;同伴互助:教师与同行的对话;专业引领:实践与理论的对话。