小学数学逻辑推理的教学实践研究

学习逻辑能够帮助学生更快地适应小学数学的学习,而掌握推理能力则是学生在小学数学学习中需要掌握的学科核心素养能力。而提升小学数学的逻辑推理能力,成为教师进一步开展小学数学的重要教学目标。而如何开展小学数学逻辑推理的教学实践,变得十分重要。从"兴趣为引",有效活跃学生的思维;"概念认知",初步建立的逻辑思维;"实践训练",扎实学生的思维认知三个方面,紧紧围绕小学数学逻辑推理的教学实践展开系统论述。     

小学数学教学对学生逻辑推理判断能力的重要性

小学生在逻辑推断方面还处在不成熟的阶段,而在小学生的学习中,数学学习往往是培养学生该项能力的重要课程,所以站在数学教学的角度,我们来看看小学数学教学中学生逻辑判断能力培养的一些问题。     

小学数学高效教学的误区与应对

一、知识层面 （一）忽略了教学内容与学情在探索教学的高效之路时,“事倍功半、徒劳无功”是常常存在的一种现象。究其根本,主要原因在于教师对教学内容和学生的了解不够深入有关。众所周知,学习者原有的经验是学习的基础,更重要的是新旧知识经验相互作用以及由此而引发的认识结构的重组。鉴于教学内容和学生的学情的重要性,我们将知识按照其类型分为三类：新旧坡度较大、新旧坡度中等、新旧坡度较小。     

小学数学口算教学中的问题和应对策略

口算,是学生不借助于任何辅助工具,只凭借自己的思维进行的一种计算。它是学生学习笔算的基石,更是数学学习的基础;学好口算不仅能提高学生的计算能力,还能加强学生的记忆,活跃学生的思维。因此,口算学习的好坏将直接影响着学生的数学计算能力的好坏。小学低年级数学学习是以计算为主,主要是通过计算教给学生学习数学的方式方法。可是,     

小学数学教学中存在的问题及应对策略

在小学的课程中,小学数学相对而言是比较困难的一门学科,尤其是数学知识里的应用题以及一些复杂题目,学生在解答过程中存在着很多的困难与疑问。即便一部分同学能够在考试的过程中回答出正确的答案,但是,在日常生活中遇到需要计算的数学题时就会不知所措,甚至不会采用简便的算法。学以致用是小学数学遇到最大的瓶颈。对于老师和学生而言,都是一项很难攻克的任务。主要通过对于小学数学教学进行研究,通过教学的改革以及课程教学训练的调整,让学生在对数学知识的理解和应用方面做到学以致用、举一反三。     

初中数学竞赛中的逻辑推理问题

近几年在部分省市初中数学竞赛中,经常出现逻辑推理问题,也称逻辑分析题.这类题无一定的格局,解法也无固定的模式和套路.其主要特点是:每一命题涉及的知识面宽,独立成章,自成体系.解逻辑推理题的基本思路和方法是:首先,必须正确理解题意,并找出问题的关键所在,其次,抓主要矛盾,确定解题的突破口,制定解题的思     

解密数学竞赛中的逻辑推理问题

一、逻辑推理的基本知识 在数学竞赛题中．有一类题目基本上很少或根本不涉及数量关系和几何性质．给出的只是一些逻辑上相互关联的条件,利用这些条件很难用代数或几何知识解题,而易用逻辑学的基本知识解决,这类题目被称为逻辑推理问题．解这类题有以下规律．     

三类内容的教学与考核──学习小学数学教学大纲的体会

三类内容的教学与考核──学习小学数学教学大纲的体会平罗县教研室阎志强义务教育小学数学教学大纲（试用）增加了一些弹性要求，把教学内容分为三大类。正确区分三类内容，处理好三类内容的教学和成绩的考查，是贯彻落实新大纲的弹性与灵活性原则的关键之一。一、正确区...     

小学数学练习课教学存在问题及应对策略

<正>小学数学课堂结构有新授课、练习课、复习课。练习课占了小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。"怎样上好数学练习课"一直困扰着老师们。当前的数学练习课存在哪些问题?怎样才能切实提高练习课的教学效果呢?一、小学数学练习课教学中存在的问题1.随意练习,缺乏目的性现行教材的编排,大多都是把几个相近的知识编排在一起,利用几个课时集中学习,然后编排一个练习。这样的练习课多数     

浅谈小学数学教学中存在的问题及应对策略

新课改虽然推动了小学数学教学的发展,在教学效率上取得了明显的提高,但也为数学教学提出了一些挑战,致使教学过程中出现一些问题。主要对目前小学数学教学中存在的问题进行了探讨,并针对存在的问题提出了相应的应对策略。     

辨析三类错解根源 提升逻辑推理能力

学生的错题是宝贵的教学资源.教师应充分抓住学生错解后的教学契机,针对不同错解类型,引导学生辨析错解根源,经历发现错误、分析错误、反思错误的学习过程,变“错”为宝,提高逻辑推理能力,形成理性精神.     

小学数学教学难点探讨与应对方法探析

重教育是国家一直以来坚持的方向,教育要从小抓起,小学是一个人学校教育的起点.由于各个省份地区的教育程度不同,教育资源不同,各省份地区的教材会根据自己省份的教育情况而定.随着新时代的到来,人们的综合素质也随之提高,教材也要根据人们的综合素质来编排,从而使学生达到理想的学习效果.小学数学苏教版教材是一套很好的综合现代素质教育的教材,它可以使教师、学生有一个很好的学习框架及其互动,增进教师、学生的感情.本文结合小学数学苏教版教材内容,探讨其中的数学课堂难点并分析提出应对策略,供广大师生参考.     

谈三类数学问题情境

数学问题情境对探究教学和“数学情境一提出问题”教学具有决定性的作用．根据能否揭示数学对象的本质,数学问题情境分为无意义数学问题情境、假性有意义数学问题情境和有意义数学问题情境三类．文化差异、地域差异和民族差异等原因使不同学生群体之间的知识和经验与他们的兴趣不同．有意义数学问题情境分为潜在有意义数学问题情境和实在有意义数学问题情境．为学生创设实在有意义数学问题情境是数学问题情境创设的归宿．     

浅谈如何应对农村初中数学与小学数学的教学脱节

农村初中数学与小学数学教学存在脱节的现象,教师可以采取抓好学习方法指导,注意教师教学上的衔接,联系生活实际解决问题等方面去抓好有效衔接,可以避免脱节问题。     

浅谈小学数学教学现状及应对策略

在现代信息技术广泛应用于中小学教育教学的今天,追求高效课堂已成为教学改革的基本目标,但因学校客观条件和教师主观条件的限制,很多小学还采用的是传统的应试教育模式,教学效率不尽如人意。因此,转变教师观念,改革教学模式,推行素质教育是小学教育的重要任务,特别是农村教育的紧迫任务。     

小学数学教学课堂生成应对策略

教学预设的优劣决定着课堂教学过程和教学结果,好的教学预设才可能保障好的教学现场和教学效果.如何在数学课堂教学中利用教学生成的资源,完善教学预设,成就完美课堂,教师可以从以下方面斟酌入手. 一、巧用“情感”资源 “教育不能没有感情,没有爱,如同池塘不能没有水一样.”情感富有极强的鼓舞力量.     

浅析小学数学应用题的教学障碍与应对策略

本论文对当前小学数学应用题教学现状及存在的相关问题进行了分析总结,并提出了合理化的解决对策,以期能够对提高小学数学应用题教学效率作一点参考。     

小学数学问题情境教学的问题与对策

新课程改革要求小学数学教学必须打破传统陈旧的教学模式,突出以学生为主体,体现学生人本重要性,激发学生的学习积极性,通过多元教学方法引发学生关于数学的更多思考。教师可通过实践调查分析,对小学数学教学中的问题情境教学模式进行分析,并提出针对性的建议。