落实“模型认知”的“原电池”教学研究

以选择性必修模块1中“原电池”为例,进行了知识分析、学情分析及目标定位,结合具体的教学设计,描述了原电池的认知模型是什么,教学中选择怎样的“事实链”建构原电池认知模型,分析了为什么要讲电势差、怎么讲电势差等问题。     

防止“认知模型”落入“答题模板”误区的几点建议

“认知模型”作为化学学科核心素养培养的重要载 体受到普遍重视,笔者通过对一则教学案例的分析思考,提出需防止“认知模型”落入“答题模板”误区,并提出了追溯本质规律、丰富表现形式、拓宽教学资源、优化建模过程等构建优质认知模型的几点建议。     

物理中的“理想化”“假想化”

所谓“理想化”,就是有意识地突出研究的主要因素,排除次要因素的干扰,在头脑中构思成理想化的研究客体———理想模型和理想实验,用以代替实际的研究对象和难以实现的实验来进行研究。但在实验过程中,“理想化”并不是凭空想象出来的,而是取得普遍承认的想象实验。“理想化”的产生是以大量的观察、观测和类似的实验为基础的,并最终以实际实验的证实为目标。在研究牛顿第一运动定律中我们就采用了理想化的平面实验。让同一小车从斜面的同一高度滑下,让它分别在毛巾表面、棉布表面、木板表面滑动,观察小车在三种不同表面的滑动距离。伽利略…     

解读“模型法”“类比法”“科学推理法”“转换法”等科学方法——从“原子结构的模型”一课谈起

科学是研究物质相互作用规律及其基本结构的科学,从科学的性质特点看,科学是一门具有方法论性质的学科,科学研究探知物质世界的方法是我们认识自然的基本方法之一。科学的发展丰富了哲学的内容,促进了哲学的发展。科学方法很多,如实验法、模型法、推理法、分析法、假设法、图像法、数学方法、控制交量法、转换法、放大法、积累法、类比法、等效替代法、归纳法、比较法、演绎法等等,本文就“原子结构的模型”一课着重对模型法、类比法、科学推理法、转换法等在具体课题中的应用作一解读。     

模型思想“导航” 速解“三等角”问题

图形与几何领域中,有一种基本的几何模型:"一线三等角"问题.运用该模型的"导航"功能,可以快速解决与"三等角"有关的一类中考问题,提高学习效率、发展几何直观、减负增效.     

海上“巨无霸”——“尼米兹”号航空母舰模型

受友人之托制作了一艘比例为1/350的航空母舰——“尼米兹”号,这是笔者第一次挑战这么庞大的工程,制作完毕,和朋友们一起翻看所拍摄的模型的一幅幅照片时,制作时的种种快乐与艰辛又涌上心头。     

基于“SECI”模型的“双轨”教学模式探索

对传统教学模式与网络教学模式的优缺点进行分析的基础上,提出应构建将两种教学模式有机结合的＂双轨＂模式,再借用知识管理中的＂SECI＂模型对＂双轨＂教学的构建过程进行探讨,最后对该模式的优势与实施条件进行论述。     

自制“呼吸运动”模型的改进建议

针对“呼吸运动”模型制作过程烦琐以及存在的其他问题进行改进,并介绍“呼吸运动”简易模型制作的5个步骤,使其能够在课堂教学中现场制作并演示。改进后的模型具有材料容易获取、成功率较高、实验效果好等优势,能有效帮助学生理解“呼吸运动”的相关知识,可为一线教师的教学提供便利。     

巧用“模型”化繁为简

在范小辉老师编著的《高校自主招生考试直通车(物理), 上海交通大学出版社》第 46 页的巩固练习中有一道同济大学 的自主招生试题。作者在该书中给出了简解,但该简解的过程 较烦琐。若采用“模型”法求解,则可化繁为简。     

“质点”和“传送带”物理模型解析

在高中物理学习过程中,物理模型的重要性毋庸置疑,其中包括典型的对象模型“质点”和过程模型“传送带”。我们往往过于强调“物体视为质点的条件”（在高中物理必修课中,我们只研究那些能够简化为质点的物体的运动,因此今后不再区分“物体”和“质点”两个词——见人教版物理必修1教材PIO）以及“传送带”的实物图形,从而使其脱离了与实际物理过程的联系,形成思维定势,进而在应用模型解决问题时产生一种无从下手的感觉。     

理解“模型认知”素养的不同视角

"模型认知"是化学学科核心素养的重要方面,应从化学模型、认识模型两个视角理解其内涵。从化学模型视角看,"模型认知"包含运用化学模型表征的能力、运用化学模型解释和论证的能力、运用化学模型预测和验证的能力、构建和优化化学模型的能力等;从认识模型视角看,"模型认知"包含运用认识模型将知识认识化、思路化、功能化,运用认识模型助推能力的发展,学习过程中运用认识模型进行自我评价、自我调控等。     

基于“技术接受模型”的“批改网”使用影响因素研究

文章以"技术接受模型"为理论支撑,从感知有用性、感知易用性、使用态度、使用意愿等四个方面构建模型,探讨了影响"批改网"使用的重要因素。该研究使用结构方程模型对获取的数据进行统计分析,研究结果表明:用户对"批改网"的态度直接影响其后续使用意愿;态度受到用户对"批改网"的感知有用性和感知易用性的直接正向影响;用户对"批改网"有用性的感知对其后续行为意愿没有显著影响。     

“血糖平衡的调节”表达模型的建构

为了更好地体现激素调节过程的动态性、高效性、稳定性及连续性,以“血糖平衡的调节”为素材,构建更加形象、生动、准确、贴近实际的血糖调节机制表达模型,便于教师在教、学生在学中能更深刻、准确而全面地理解血糖调节,并建立起相关科学概念。     

“烟圈模型”的研究

地面上通电线圈突然断电而激发的瞬变电磁场会在地下产生涡流 .计算该涡流激发的二次磁场通常可使用形象的“烟圈模型”.为评估“烟圈模型”的精确程度本文利用一精确公式与由“烟圈模型”导出的近似表达式计算了一固定点的磁场 .结果表明 ,“烟圈模型”是一个精确度较高的模型 .     

浅谈“数学模型”

本文初步介绍了数学模型的概念、作用,建立数学模型的要求,以及建模的一般步骤和原则,最后简单介绍数学模型的分类。     

“捏”出抽象 “拼”出直观

在生物教学过程中,有不少内容是微观的、抽象的,无法也不能使用学习对象在课堂上直接进行宏观、直观的展示,因此往往是通过微观图形放大,或抽象概念和原理讲解来向学生传达相关知识。多年的生物教学实践体会到,在生物教学过程中通过学生动手,用橡皮泥捏出各种生物教学模型,化抽象为具体,变复杂为简单,这不仅可以锻炼学生手指灵巧的控制力,更能强烈地吸引学生的眼球,激发他们对生物学习的兴趣和专注力。     

平行线间的“拐点”问题

平行线间的“拐点”问题,可以分为“猪脚”模型“、铅笔头”模型“、锯齿”模型“、臭脚”模型等,文章结合几则典例,探讨平行线间的“拐点”问题的求解方法,以提高学生灵活运用几何定理的能力,发展学生的核心素养。     

“等时圆”模型的应用

1．“等时圆”模型1 物体沿同一竖直圆上的不同的光滑直轨道由静止下滑,到达圆周最低点的时间相等．