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微文化语境下大学生思想政治教育探析 总被引：2，自引：0，他引：2
陈业林 《广东广播电视大学学报》2014,23(6):80-83
微文化具有去中心化和圈群化、民主化和平民化、个性化和碎片化特征,对大学生思想政治教育的权威性、内容、载体和管理等带来了新的挑战。在微文化语境下,大学生思想政治教育应利用新媒体搭建教育平台,促进教育模式转向,借鉴微文化传播模式创新教育形式,加强思想政治教育者"意见领袖"的影响力等途径,积极占领微文化思想阵地。 相似文献
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章玳 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(4):96-100
道家文化在中国历史进程中影响深远,其合理的成份对现代成人教育尤有启迪。成人应该通过教育活动获取人生智慧,完善自我,实现自身价值。成人教育应正确认识自身文化的语境,正视文化传统的代际传承性和历史延续性,理性地借鉴道家文化中有价值的东西。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(6):109-112
当前班级文化存在着建构主体单一,内容缺乏群体深度认同等一系列不足。教育共同体视域下的班级文化建构呼唤多元的主体参与、统一明确的教育愿景及多样化的实施路径的等,遵循开放、包容与发展的价值理念导向。把握基本特征和价值理念导向,对处理好班级文化建构中的变与不变助益匪浅。 相似文献
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90后的大学生深受网络文化的影响，这对大学语文教育提出新的要求，本文就此提出了应对策略，一是提高中国传统文化的素养；二是培养高雅的审美情趣；三是倡导严肃创新的学术风气。 相似文献
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微文化是基于网络时代的快节奏和即时性产生的新型文化载体,它的即时性、开放性和分众性等传播特点拓宽了高校思政工作视野,本文浅析微文化的特点和作用,探索如何构建"微文化"与思想政治教育对接平台。 相似文献
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钱菁 《济南职业学院学报》2015,(1):47-48
近几年来,随着信息网络技术的不断发展,"微博""微信"等微媒体时代已来临。在此背景下,不仅给大学生思想政治教育带来了机遇,而且带来了挑战。因此,做好微文化时代下的大学生思想政治教育工作具有重要意义。本文首先分析微文化对大学生思想政治教育的影响,然后重点探讨微文化时代下的大学生思想政治教育途径,以期对大学生思想政治教育工作提供参考借鉴。 相似文献
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微文化传播背景下大学生媒介素养教育的挑战与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
微文化具有微主体、强互动和微载体、强效果等特征,在大学生群体中已经得到广泛传播。微文化传播背景下,开展大学生媒介素养教育面临着“去屏障化”、“去身体化”和“去中心化”等挑战,需要我们从深化理论研究、培养师资力量、搭建实践平台等方面提高大学生的媒介素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(3)
微文化的形成,为新时期中学思想政治教育提供了新的文化载体。但在传统思想政治教育模式之下,教育者主导地位逐渐缺失,使得微文化与中学思想政治教育融合面临严峻困境。基于此,必须转变思想政治教育模式,提升思想政治教育者主导地位,实现微文化与中学思想政治教育的融合。 相似文献
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于滨 《浙江工贸职业技术学院学报》2017,(3)
"微文化"主要是指随着现代互联网技术的迅速发展,依托网络技术而在短时间内即可以传播的,体现个人互联网特质的个体信息获取和传播的媒介方式.微文化给高校思想政治教育带来了机遇和挑战.积极利用微文化,充分发挥其思想政治教育的功能,才能不断推动高校思想政治工作取得进一步的发展. 相似文献
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张欢 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):15-16
在现代文化格局下，文学理论日益面临新的现代性转化问题。种种大众文化现象、文学时尚潮流的冲击愈加凸显出拓展原有批评模式的迫切性。文章通过对当前诸种文艺现象及多元理论话语的观察，试图进一步讨论文学批评如何在一种新的整体文化研究系统中展开以适应和实践这种文化转向与理论创化。 相似文献
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微文化应用于高职院校学生核心价值观教育具有十分重要的意义。高职学生群体中价值观较混乱,分析其原因是多方面的。鉴于此,微文化应用于高职院校大学生核心价值观教育应遵循以下路径：利用微载体打造高职学生核心价值观教育新范式;开展以核心价值观为主题的微文化活动;加强校园“微文化”建设,以核心价值观武装学生头脑;提升学生媒介素养,做一个正能量传播者。 相似文献
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