小学生研学旅行综合实践活动课程的研究

在2016年国家教育部颁布了《教育部等部门关于中小学生研学旅行的意见》,体现了研学旅行的重要性。研学旅行体现了生本教育理念,可加强学科之间整合,提高学生综合能力。设立小学生研学旅行综合实践活动课程,应结合实际情况,创新实践主题,提高教师素质,完善评价机制,以更好地发挥研学旅行的作用,践行素质教育的理念,实现学生的全面发展。     

基于研学旅行课程设计与实施的综合素质培养——以和顺古镇研学为例

综合素质是未来社会强有力的竞争力.研学旅行作为培养学生综合素质的一种手段,应得到广泛关注和重视.研学旅行包含研究性学习和旅行两大部分.文章结合多元智能理论和项目式学习理论,以和顺古镇为例,进行研学课程方案的设计和开发.认为研学活动的评价应从研学旅行中的研究性学习、旅行及学习过程中所获得的能力和品质等方面进行综合评价.     

中小学研学旅行课程研究

中小学研学旅行课程将研学与旅行进行有机结合,让学生在实践中寻找真理,再将真理运用于实践。课程制订者与实施者根据不同年级、不同年龄阶段学生的心理、生理发展差异,分学段分地区实施研学旅行教育,将研学内容和主题与校内学科课程进行联系,科学合理规划游学方案,做好研学旅行基地建设和学习情况评价,制定科学合理的研学旅行策略与方向,以提高学生的综合素质,促进学生全面平衡健康发展。     

研学旅行教学设计的理路与路向

国家推行的研学旅行是针对学生综合素质发展的教学形式创举,但在研学旅行教学设计中落实综合素质教育的探讨尚未形成成熟的理论基调。学生的综合素养发展是素质教育的应然之义。面对综合素养新使命,文章探讨了研学旅行教学设计理路,并依循其中的学理性逻辑构建了研学旅行教学设计多维路向,可加快学生素质的全面综合发展。     

情境感知视域下研学旅行课程设计探究——以“乔家大院民俗博物馆研学基地”为例

随着研学旅行成为中小学综合实践活动的新模式,其课程化建设成为保障研学旅行科学化、规范化的必由之路。文章借鉴情境感知理论,结合旅游和学习情境,以“乔家大院民俗博物馆研学基地”为研学场所,设计研学旅行课程,阐明课程设计思路,以提升学生研学旅行效果。为进一步保障研学旅行课程的有效性,研究采用以学生为中心的多元评价标准作为综合实践取向,设计了研学旅行学习效果评价的标准和内容,以完善研学旅行评价机制的建设。研学旅行课程化是研学旅行常态化的重要路径,在不同领域体现着多元的价值属性,综合推动研学旅行的健康可持续发展。     

合肥中小学试点研学旅行

一份合肥市教育局对全市约50所学校近4000名学生的问卷调查显示,93．2％的学生表示有兴趣参加工业游活动。合肥市教育局局长方东玲谈到,在每次研学旅行结束后,学校都会开展征文、演讲、摄影比赛等活动,并以成绩形式计入学分。“对学生而言,高中阶段纳入综合社会实践活动并计入2-3学分,义务教育阶段纳入到综合素质评价;对学校而言,高中阶段纳入到每年的教育教学质量评估,义务教育阶段由县区教育主管部门纳入到学校年度目标管理考核;对教育主管部门而言,将是否开展研学旅行工作纳入到县区目标管理考核。”     

新时代研学旅行课程的构建与实施

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的校外实践活动。新时代研学旅行课程目标以培养中小学生综合素质为核心,厚植爱国主义情怀,培养学会生存能力,养成勤思乐研思维,提高综合素养水平。面向学生真实世界的研学旅行课程内容包括文化认知课程、生活体验课程、实践活动课程和主题探究课程。实施研学旅行课程要把握关键因素,构建适宜可行的策略,要亲历“研学旅行”、学于“研学旅行”、做于“研学旅行”、研于“研学旅行”和惬意“研学旅行”。     

研学旅行:在社会和大自然的课堂里学习

<正>编者按2016年11月30日,教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,明确中小学要将研学旅行活动纳入教学计划,并对研学旅行基地建设、组织管理、经费保障、安全保障、督查评价、宣传引导等方面提出了明确要求。我们如何看待研学旅行的价值和意义?我们又该如何安全有效地让研学旅行活动落地?     

研学旅行课程与学校课程的融合机制研究

研学旅行作为一项旨在培养学生核心素养与提升学生综合素质的教育活动，实现其课程化是当前学校教育的必然趋势，做好研学旅行课程与学校课程的有机融合，是研学旅行课程化的关键。本文着重探讨了当前研学旅行课程发展的现状及存在的问题，从机制保障和课程设计两个角度，分别就完善研学导师准入机制、保障研学旅行课程开发经费、统筹协调多元主体参与备课、研学旅行课程体系化、聚焦课程主题、补充式课程目标设计、课程内容体现“知识”与“见识”的融合、以研学任务为驱动的课程实施、生成性的多样化课程评价等多方面提出研学旅行课程与学校课程的融合机制。     

语文课堂在路上——语文研学旅行的定位与设计

长期以来,学校教育的实践学习环节薄弱,已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。2016年11月印发的《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》要求：“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。”由此,研学旅行作为解决学生实践学习薄弱问题、培养学生核心素养的途径与方式之一,日益受到学校的重视。     

融入城市研学资源的高中地理教学设计——以“闽南水城水循环”为例

<正>研学旅行是指由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行的方式走出校园,在旅行过程中拓宽视野、丰富知识,提高学生的综合素质,实现立德树人根本目的。2016年11月,教育部等11个部委颁布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）中明确指出：中小学生研学旅行是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径,小学、初中、     

研学旅行纳入学校教学的两难困境及其超越

研学旅行纳入学校教学是一种趋势。但是,研学旅行纳入学校教学还存在两难困境:如果不将研学旅行纳入学校教学,研学旅行会走入"镜花水月"的境地;如果将研学旅行纳入学校教学,研学旅行的相关机制又很欠缺。在这样的两难困境中,我们寻求超越路径:立场坚定地将研学旅行纳入学校教学;摆正研学旅行的"位置",明确研学旅行的人本价值与教育意义;加强研学旅行的理论建设,提升研学旅行的专业化程度;完善研学旅行顶层规划与设计,加大研学旅行制度建设。     

基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究

2016年教育部正式将研学旅行纳入了教学计划中,并对高中地理研学旅行进行了明确的规定。随着地理课程改革的深入,学校和教师越来越重视学生的地理综合能力,尤其是地理实践力的培养。文章基于培养学生地理实践力,进行研学旅行的方案设计研究。     

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。     

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<正>一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动、课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅、省发展和改革委员会等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在     

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<正>一、研学旅行背景2016年,教育部联合十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅联合省发展和改革委员会等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作     

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一、研学旅行背景2016年,教育部联合十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅联合省发展和改革委员会等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。     

研学旅行手册的设计实践探索研究

<正>研学手册与研学旅行的关系如同教学课本与配套练习册,研学手册可以对研学旅行课程起到任务引领、成果检验、过程留痕的作用。但是,目前关于研学手册的设计研究鲜被关注。因此,本文基于研学旅行蓬勃发展的背景,对研学手册的设计提出自己的思路和想法。2016年,教育部颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划,隶属于综合实践活动课程统筹考虑。随后,全国范围内研学旅行活动呈井喷式增长。各地在研学旅行的积极实践中积累了丰富的经验,也涌现出许多优秀的研学旅行课程案例。     

贵阳市高中研学旅行课程开发与实施初探

贵阳市高中学校积极推进研学旅行。对贵阳市研学旅行课程实施现状与存在问题进行了分析，从突出实践学习、基于学生发展需要、基于地方特色资源、探索跨学科综合式研学、建立评价体系、加强队伍建设等方面对高中研学旅行课程开发提出了建议。     

结合学校实际 有效开展研学旅行

<正>研学旅行是近十年来出现的新词,由我国古代游学、近代修学旅行逐步演变发展而来。中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出:要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。近几年,研学旅行在国家政策的鼓励和支持下,延续和发展了我国传统游学中"读万卷书,行万里路"的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。