探究钢琴学科核心素养

"核心素养"是以学科知识为基础,整合人的情感、态度与价值观,能够满足当今社会所需能力的综合表现,是后天教育带来的结果,同时,它也是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的必备品格和关键能力。钢琴作为最普及的乐器之一,学习钢琴除了能够训练钢琴演奏本身的能力之外,还能够培养学生怎样的能力,而这样的能力又对学生的终身起到怎样的作用,即是本文所要探究的核心所在。     

学生核心素养、学科核心素养与教学改革

核心素养的指称主要分为两类:一是学生核心素养;二是指学科核心素养。厘清二者的性质及其关系,具有重要的理论意义和实践意义。从逻辑关系上来说,学生核心素养与学科核心素养是包含关系,学生核心素养包含着学科核心素养,学科核心素养是以学生核心素养为逻辑前提的。就其发生学关系而言,学生核心素养和学科核心素养是并行且相互依存的。基于核心素养的教学改革要求:教师应当有一种"核心素养意识",应当养成一种"核心素养思维";在教学目标设计中区分学科特有核心素养和学科公共核心素养;教学模式选择应多元化;教学评价要以核心素养为标准,探索新的评价方法。     

浅议学科核心素养与课堂教学

学生核心素养发展依靠各学科核心素养的综合发展,就要理清核心素养与学科核心素养的相互关系。目前课堂教学与发展学科核心素养的课堂教学还存在距离,教师落实核心素养的责任更加重大。     

从化学素养说起——对"化学学科核心素养"与"学科核心素养"的思考

阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法.化学素养含有跟社会联系的内容,但不足以满足培养核心素养的需要.学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养,是对"三维目标"的超越,不能把化学素养当作化学学科核心素养.学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系;不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构.     

学科核心素养的特征

2017年版普通高中各学科课程标准强调核心素养的重要性。学科核心素养是一门学科中最基本、最重要的素养,具有强大的生命力。核心素养最有价值,值得重视,需要认真培养。     

关于历史学科核心素养的几个问题

在本轮普通高中课程标准(实验稿)的修订工作中,历史学科提出了五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。历史学科核心素养的提出,反映了高中历史课程的新理念:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心,使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的关键能力、必备品格和价值观念;课程目标的确定、课程内容的编制、课程教材的编写、课程实施的措施、课程评价和考试的标准等,都要始终贯穿学生发展历史核心素养这一核心任务。     

关于核心素养及化学学科核心素养的思考与疑问

国内目前的讨论中涉及两种“核心素养”,它们的区别明显.用西方“核心素养”来解读、取代我国核心素养会出现偏差、引起混乱.提出了对“学科核心素养”的一些疑问.以事实说明学科教学立德树入的必要性和紧迫性,提出了两个“不能忘记”.各学科对核心素养的培育必须服从于核心素养整体及其养育规划,绝不能分割、挤压、取代核心素养整体的养育,也不能分散对核心素养整体的关注.讨论了学科核心素养的内涵、外延、组成、结构与表述.     

浅谈高中英语学科核心素养下的文化品格素养

高中英语是对于英语学习的进阶阶段,它不仅是学生学习英语的关键时期,更是掌握英语这门语言的最佳时期。当今社会全球化已经成为不可阻挡的时代潮流,而英语又是世界通用的语言之一,要想真正融入到全球化的时代潮流中,就必须加强对英语的学习。英语核心素养体系包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,这四种能力和品格共同构成了英语的核心素养,它们不仅仅是学习英语的关键,更是真正把英语运用到实际生活中的因素,因而对于高中英语的学习,要始终抓住英语核心素养体系,把握英语学习的关键,使英语学习的效率得到提高,真正学到英语的精髓。     

高中物理学科核心素养的教学研究

随着现代科技的发展,教育也随之越来越备受重视,并且近年不断地教育改革,培养学生学科素养是教师教学任务的中心工作。基于此,本文从实践锻炼,培养学生的自主学习意识;探究性学习,培养学生物理思维;情境模拟,培养学生物理感知能力这三个方面展开分析,旨在于提升学生的学科素养。     

高中政治学科核心素养的培养

高中思想政治学科核心素养的培养,是一项系统工程,对于公民个人与社会具有重要的意义,如何实施值得探究。     

基于学科核心素养的实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验教学是落实学科核心素养的重要途径,是提高教学质量的核心手段。教育教学的转型,对实验教学提出更高的要求。如何实施基于学科核心素养的实验教学呢?本文对此作了阐述。     

英语学科核心素养及其测评

当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。     

政治学科核心素养下之教师人文素养

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。教师在学生核心素养的培养中发挥着至关重要的作用,培养好学生关键要有好教师。好教师要提高人文素养,用丰富的人文知识、崇高的人文情怀、积极的人文行为、博爱的人文精神,构建生命化的课堂教学,铸就学生良好的能力与品格。     

我国高中科学学科核心素养透视

核心素养体系的构建是提升我国人才培养的关键环节,而学生核心素养培养的最主要形式是学科教学,因此学科核心素养的设计成为了重中之重.使用概念映射和对应分析的方法,了解我国高中科学学科核心素养形成的特点及差异,认识科学学科核心素养与学生发展核心素养的关系,探讨通过科学学科教育来实现学生发展核心素养的部分目标的方式和途径.     

小学生数学学科核心素养的培养

文章首先对小学数学学科核心素养的内涵进行了阐述,然后提出了小学生数学学科核心素养的培养策略,包括培养学生的数学抽象素养、培养学生的逻辑推理素养、培养学生的数学建模素养、培养学生的直观想象素养。     

高中数学学科核心素养的培养研究

基于素质教育的改革要求,加强核心素养的培养已成为高中数学教学的重要目标和任务。由于数学是一门应用性非常强的学科,因此有效地加强其核心素养的培养不但有利于学生能力的发展,而且可以促使学生主动去学习,并形成良好的人格品质。本文就高中数学学科核心素养的培养进行了相关分析,进而总结出了几点相应的培养策略。     

对高中化学学科核心素养的认识

《中国学生发展核心素养》的发布对中学学生的综合素质又提出了新的更细致的要求。高中化学学科核心素养对本学科的教学目标做了详细的阐述,对学生的知识要求、实践要求、能力要求、意识要求做了进一步的阐述,研究高中化学学科的核心素养对于高中化学教育教学具有重大的意义。     

小学生核心素养培养的学科策略

核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此既要善于整合各学科共同的核心素养培育任务,又要善于保持各学科在培养核心素养中的特点,这样才能做到"共育""个育"相得益彰,"共性"和"个性"并进发展。文章第三部分提出了小学生核心素养培养的五大学科策略:明确共同使命,显现学科特色,优化课堂教学,提升学科教师素养,激发学生学科学习潜能。     

学科核心素养下的初中历史教学

学科核心素养下的初中历史教学,教师要寻找学生最近发展区,选取适合学生的教学方式提升学生的核心素养;要引导学生自主探究,让学生在自主探究中提升核心素养;要让学生成为课堂的主人,凸显学生的主体地位。