优化小学语文略读教学三策略

略读．是小学生进行有效阅读的一种重要方式。实施新课程以来．小学语文教学特别强调略读教学．在人教版小学语文教材中．略读课文约占30％．并且随着年级的升高略读课文所占的比重更大。但是,目前一些教师在略读课文的教学中却存在简单化与精细化的误区,略读课文简单化就是教师完全让学生进行自学．出现了课堂的放任自流：略读课文精细化就是...     

谈语文探究课的三种模式

新课改像一阵春风吹进了语文课堂．探究合作成了语文学习的主要方式。如何提高语文课探究的质量，我们针对不同的课文对探究的课堂模式进行了摸索，取得了一些经验．具体做法如下：     

高中英语三步四阶段教学模式

在课文阅读教学中可采取“粗读—细读—精读”三步骤和“读—议—析—赏”四阶段相结合的教学模式。     

实施“四读”模式 改革阅读教学——关于小学语文阅读教学的思考

改革小学阶段的阅读教学,应积极推行"初读—熟读—导读—细读"的阅读模式,在此基础上实施课文整体教学。     

实施"四读"模式?改革阅读教学 ——关于小学语文阅读教学的思考

改革小学阶段的阅读教学,应积极推行"初读—熟读—导读—细读"的阅读模式,在此基础上实施课文整体教学.     

朗读教学的三点策略

一、范读引路．激发兴趣课堂上教师以流利、饱含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受课文的意境．体会文字的美妙，自然而然地会产生出读的欲望。《妈妈的爱》是一首朗朗上口的儿童诗，对培养孩予的诵读能力和表达能力是非常直观的．妈妈的爱伴随着我们长大．爱是点点滴滴的积累．爱也有许许多多的细节。     

英语阅读教学的三个阶段

根据现代阅读教学的理论，讲授每篇课文的全过程可分为三个阶段：阅读前（Pre—reading）；阅读中（While-reading）：阅读后（After—reading）。     

“三度语文”:在学科课程框架内且歌且行

任何一篇课文,都具有编者或教者预设的教学目标。要准确落实此目标,就需要准确丈量课文的宽度,适当营造课堂的温度,适度拓展文本的深度。实现这三点的最佳路径,则是"走进文本—走进作者—走进生活—走进文化—走进心灵"的教学路径。     

任务、合作型课堂教学实例及说明

新教材施行以来,阅读课教学已经形成了很成熟的模式．但还存在一些问题．例如,教师往往感觉到讲过课文之后学生仍然读不懂课文。究其原因．就是在教与学的过程中．教师做的太多。学生体验的太少．普通中学大部分学生不能做到课下很好地预习和复习。我校从去年开始学习借鉴杜郎口“三、三、六”自主学习模式,并在高中进行了尝试。     

一种高效率的小学语文教学——“韵语识字·尽早阅读·循序作文”小学语文教学新体系介绍(三)

（二）尽早阅读的具体操作　　１．阅读教学的要求和方法。　　阅读教学的基本任务,就是设计问题,引导学生紧跟作者思路,围绕课文主线学习字、词、句、篇。若学生跟不上作者思路,只学一些杂乱无章的知识,读写能力就难以提高。因此,阅读教学的基本要求是以读为主,同时加强复述和概括,并自始至终围绕课文主线,按“整体—部分—整体”的基本模式进行训练,核心是教给学生独立阅读的方法。抓课文主线有三种方法,一是分析文题,二是研究始末段,三是概括主要内容。阅读教学就是要围绕课文主线,探索作者写作思路,在整篇中学习遣词造句…     

苏教版第三册《识字五》教学设计

教学目标1．通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美妙和情趣。2．学会课文中的生字。理解由生字组成的词语。     

品词析句 读练结合——人教版三年级下册《月球之谜》教学设计

2009年的暑假备课．我们刊发了一组文章．对常识性课文的教学进行了探讨。常识性课文教学,是科普常识的教育目标更重要,还是语文教育目标更重要？学生获得科普常识的主要方式是“看”还是“读”呢？常识性课文的教学是教给学生常识重要．还是激发学生的阅读兴趣重要？这一系列问题．读者朋友只要细读暑假备课的14篇教学经验、教学案例、教学设计,就能找到答案。寒假备课．我们再次将目光聚焦于常识性课文有两个目的。其一,保证专辑内单双册课文的系统性;其二,继承暑假备课的设计理念和设计思路,探索、归纳将常识性课文上出“语文味”的新方法。可以说,寒假备课是对署假备课的继承和发展。     

饱览自然景物 提高审美情趣——第三单元同步导学

【单元导学目标】：1．体会课文中寄托的思想感情和意境，培养高尚的审美情趣。2．培养诵读能力，揣摩课文语言，培养良好的语感。3．学习对自然景物的描写方法，学习作品精巧的构思。     

构建“篇本联读”教学模式的思考

<正>统编教材将课文、课后习题、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等版块编排在一个单元整体中,在单元内形成“精读—略读—课外阅读”的阅读教学结构,这就为教师开展篇本联读创造了条件。在阅读教学中,教师要引导学生将一篇课文和一本书结合起来,构建篇本联读模式,实现单篇课文与整本书多层次的联结阅读。     

小学语文有效教学模式的探索与实践

小学语文课堂的基本教学模式是：写了什么——怎样写的——为什么这样写三大环节。具体操作模式是：1．初读课文,理清顺序,把握内容,解决课文“写了什么”的问题;2．细读课文,赏析文章精妙所在,感悟文章写作方法,解决“怎么写的”的问题;3.体会写作的意图,感悟文章表达的情感,解决“为什么这样写”的问题．     

教材处理三题

教材处理三题山东省泰安师专附中李卫东指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。同样是一篇优美生动的课文，有的老师处理起来，犹如庖丁解牛般得心应手、出神人化，教者轻松自如，听者如坐春风，教师、学生、教材三者和谐融为一体，互相欲．罢不能。而有的教师却只...     

小学语文第四册第三单元《称象》课堂教学纪实与评析

师：上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容．学会了生字词,理清了课文的写作顺序。这节课我们深入学习课文,弄清曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语,可以把话说得具体、形象。     

《三只白鹤》教学重点如何突破

《三只白鹤》教学重点如何突破浙江纪育华《三只白鹤》是一则寓言故事。寓言的结尾留下一个悬念─—哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼。正确回答这个问题并说出理由，是这篇课文的教学重点。突破这一重点的途径，主要还是通过朗读和词句的训练。一、朗读感知全文１．朗读中识...     

英语课堂教学应突出三个环节

近年来，我所教班级学生的英语成绩在全市联考中连续三次排名均为全市第一，学生的毕业会考成绩也始终位居全市前列。1997年，学生毕业会考及格率为100％，优秀率（90分以上）达62．8％。我总结自己的教学经验，深感在英语课堂教学中突出三个环节至关重要。1．阅读环节。这一环节包括教师对课文的口述和学生对课文的朗读，着力于学生“听、读”能力的培养。上课时，教师先用英语日述课文大意。这时，最好使用简单的句子和教过的单词。口述的目的是使学生通过听觉接受语言信息，进而提高学生的听力。当学生听懂课文大意之后，教师应让学生打…     

《时间的脚印》

教学目的１．整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。２．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。３．理清文章的思路，弄清说明的层次。４．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。５．学习本文生动有趣的语言。教学重难点１．使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。２．帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。３．学习本文生动有趣的语言。４．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。教学设想教学方法１．自读—质疑—释疑—练习。２…