中职教学诊断与改进机制的校本实践研究

教学质量是保证是中职教育的生存根本与发展命脉,作为中职教育教学的常规管理,教学诊断和教师的专业发展存在必然的正向关系。怎样利用教学诊断和评价推动中职教师的专业发展,或是诊断当前中职教学评价在哪些环节推动或限制了教师的专业发展,是中职教育管理层最为关注的重点课题。本文在根据本校实际对教学诊断与改进机制展开梳理的基础上,提出创设有利于推动中职教育教师专业化发展的实践策略,为进一步推进中职教育的教师专业发展而努力。     

中等职业学校教学工作诊断与改进的反思

中等职业学校教学工作的诊断本质上是一种教育评价活动。从教育评价的观点看,中职教学工作的诊断内容和"复核"程序的设置都不合理。为了推进中职教学诊改工作健康发展,应优化诊改项目,取消复核程序,推广赋权评价。     

中等职业学校教学工作诊断与改进的省级策略

中等职业学校教学工作诊断与改进,是教育行政部门和中等职业学校今后将要面临的常态化周期性工作,研究其省级策略具有重要的现实意义.理念、制度与组织策略:树立教学工作诊改理念、构建诊改工作制度与运行机制、建立完善组织机构;规划与行动策略:申请专项经费,制定实施方案,确定学校开展首批诊改;研究与平台建设应用策略:开展相关研究,提供智库支持,统筹规划人才培养工作状态数据管理系统的建设与使用,多层级多领域推广、延伸平台与数据应用;培训设计与实施策略:分析层级与需求,分层分期开展有针对性的培训.     

中职学校《数字影音处理》课程教学诊断与改进背景及现状分析

目前,“诊改”是职业院校工作的重头戏,课程是诊改的五大层面之一,如何实施课程诊改尤为值得关注。本文以中职学校《数字影音处理》课程为例,从研究背景、国内外研究现状、研究意义等方面进行了分析,有助于课程教学诊改。     

基于质量提升的中等职业学校教学工作诊断与改进研究

中等职业学校为社会培养了专业人才,其教学有效性非常关键,所以有必要进行教学的诊断与改进。首先,中等职业学校要意识到该举措和学校发展的关联,在此基础上,才能保证教学诊断与改进效率。学校要不断更新教育理念,夯实教育基础,不断完善教学诊断制度,加快人才培育步伐,还要组建具备综合素养的管理队伍,既要有创新精神,还要有开发意识,并且有丰富的诊断知识技术以及自我诊断意识。     

中职学校计算机教学的探索与改进

中等职业技术学校的学生,由于其年龄较小、自主学习能力较差、学习动力不足等原因,在进行计算机课程学习时,学习效果不甚理想。同时,当前中职院校的计算机课程的设置不尽合理、教师素质参差不齐、教学方法落后,更加造成学生的学习意愿不强。为了提高学生的学习兴趣,提升教学效果,使教育内容与社会需求相适应,中职学校的计算机教学需要在组织形式、教学手段、教学内容等方面做出改进。     

中等职业学校教学工作诊断与改进的区域研培探析

中等职业学校教学工作诊断与改进,是一项富有挑战性的新工作,探讨区域研培,是开展和推动这一工作的现实需要。区域层面中职教学工作诊改研究,是基于区域职业教育视角,开展综合与专项研究。综合研究探讨中职教学工作诊改对于区域职业教育大系统的功能和作用;专项研究包括引导激励中职学校构建诊改工作制度和运行机制、区域数据系统与数据中心的建设和使用、状态数据的高效采集和深度应用、区域诊断项目及指标体系、抽样复核、诊改培训及追踪研究等。区域诊改培训涉及四类机构人员,分析不同层级需要,确立目标,设计四期培训。     

高职院校教学诊断与改进工作

开展教学诊断与改进工作是推进职业教育管办评分离、引导职业院校逐步建立全面质量观、促进职业院校管理能级全面提升的需要,但面临如何准确把握教学诊改工作的范围和界限、如何建立个性化的教学诊改工作机制、如何与学校日常工作有效接轨、如何将教学诊断结果转化为促进教师发展的有效手段等一系列问题。为此,需要准确把握诊改工作的边界;以需求为导向,从问题出发,制订诊改方案;改变工作理念,规范工作流程;以改进为宗旨,实施绩效管理;利用已有平台,建设校本数据中心。     

职业院校教学诊断与改进的研究

职业院校开展教学诊断与改进工作,是巩固提高高等职业教育发展水平,保障职业院校人才培养质量的重大举措,具有重大历史意义。文章依据教育部办公厅下发的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》的内容,在充分调研苏北地区多所职业院校教学诊断工作开展的基础上,对职业院校教学诊断与改进工作应遵循的原则和具体实施建议提出了若干意见。     

高职院校开展教学诊断与改进工作研究

高职院校开展教学诊断与改进工作外部有需求、内部有需要,职业教育的管、办、评三方要共同履行教学质量保证的责任;学校应通过树立质量文化,建设内部质量保障体系,建立常态化诊改机制,提高信息化水平,来组织实施教学质量的诊断与改进,并完善相应的保障机制,确保教学诊改工作的有序开展。高职院校是教学工作诊断与改进的责任主体,应健全内部质量保障体系,积极推进诊改体制和机制建设,促进学校人才培养质量的不断提升。     

新时代中等职业学校思想政治课教学诊断与改进的思考

习近平总书记于2019年3月18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,他强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。中等职业学校的思想政治课教学不仅仅是有效完成立德树人根本任务的直接保障,也是实现中华民族伟大复兴的重要方式。文章针对中等职业学校在思想政治课教学工作中存在的一些问题进行有效的诊断归纳,并针对这些问题提出具有实践价值的改进措施,为中等职业学校思想政治课教学工作的改进提供借鉴。     

中职学校财会教学现状及改进措施

近年来,中职学校得到了飞速发展,推动了财会专业教学改革。但是,在中职学校财会专业教学水平大幅度提高的情况下,依然存在诸多问题有待解决,这些问题的存在一方面影响教学质量,另一方面影响学生专业学习水平,对学生长远发展非常不利。因此,本文主要针对中职学校财会教学现状及改进措施进行详细分析和探讨。     

高质量发展视域下中职教学诊断与改进制度建设的探索

推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设是国家教育行政部门的制度安排,诊改是服务新时代职业教育高质量发展和遵循国际职业教育质量保障普遍做法的需要。实现高质量发展需要职业教育实现跨越和转向,例如实现教育管理向教育治理的重大转向,实现外部推动向内部生成的重大转向,实现局部变革向系统建构的重大转向,实现从阶段性推动到常态化保障的重大转向。上海结合自身实际形成了“五结合”的诊改实践范式。在未来的诊改制度建设上需要从三个层面延伸到五个层面,从平台建设升级到数字转型,从经验总结到固化诊改框架。     

对口帮扶下南疆中职教学诊断与改进的探索实践

新疆维吾尔自治区示范性职业院校对口帮扶南疆中职学校的工作重点是学校内涵建设,其中教学诊断与改进是提升学校内涵建设的有力抓手.在对口帮扶机制下,充分发挥帮扶学校和帮扶干部的优势,结合被帮扶学校的实际情况,从学校、专业、课程、教师和学生五个层面选取可操作的诊断点进行了有益的探索和实践.     

教学自主性:高职教师教学工作诊断与改进的内生动力

文章分析了教学自主性在高职教师参与教学诊改中的意义,梳理出教学自主性的影响因素,据此提出高职院校可开展根植日常的教学研究、赋予教师更多教学自主权、建立适当的激励机制等提升教师教学自主性的建议。     

对推进职校教学工作诊断与改进的策略思考

<正>2015年,教育部启动了在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度的工程,这是一项构建职业院校教学质量保证体系的制度建设,对职业院校自主发展、内涵发展、特色发展、质量提升是一种制度保证,契合了国家教育事业"管办评分离"和政府管理职能"放管服改革"的要求,为江苏创新发展现代职业教育、建立现代职业学校制度、建设现代职业教     

中职学校应加强和改进文化课教学

加强文化课教学是提高中职学校综合教育教学质量的需要,也是尊重学生个性发展、发挥学生主体作用的需要,更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要.文化课的基础地位和工具性,决定它在中职学校教学中将永远受到师生的关注.加强中职学校文化课教学,必须从教学思想与方法改革入手,重在激发学生学习兴趣,树立学习自信心,培养良好学习习惯.为培养学生学习文化课的信心,中职学校对教学内容和课程结构也应进行大胆改革.加强文化课教学,提高教学质量,必须努力提高教师的业务素质和能力.     

农村学校作文教学改进对策

作文教学是语文教学极为重要的内容。目前,义务教育课程标准实验教科书虽然有一整套作文训练策略,然而农村学校的作文教学现状仍然不容乐观,存在着众多问题。就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。     

基于事实的职业院校教学工作诊断与改进解决方案研究

在研究和分析试点院校的基础上,从教育评价、教育测量的基本原理出发,探讨了如何将教学工作诊断与改进的解决方案从以状态数据为主要依据扩展为以教育教学过程与结果事实为主要依据,也就是说,在教学工作诊断与改进中,可以通过增加采集“过程活动”和“评价活动”等非数据性过程信息,并结合已有数据性信息,形成全面反映过程和结果的“事实”信息,“事实”信息提供了具有信息化支撑的综合解决方案。