初中语文整本书阅读的现状、问题及对策研究

在现阶段的初中语文教学过程中,通过整本书阅读教学,以全面提高学生的阅读能力,从而帮助学生养成良好的阅读习惯,掌握相应的阅读方法,以促进学生的个人发展,因而在现阶段的初中语文教学过程中,需要教师能够结合时代发展,不断优化创新初中语文整本书阅读教学的模式和方法,结合学生的实际学习需要,不断优化初中语文整本书阅读教学的课堂,结合其实际教学中存在的问题,加强创新,及时解决存在的问题,加强阅读教学,开拓学生的眼界,拓展学生的思维,从而提高学生的语文核心素养。     

初中语文整本书阅读教育引导实践策略

新课改背景下,整本书阅读发挥着越来越重要的作用。之所以引入整本书阅读,是为了避免当前初中语文阅读呈现的片段化现象,加强初中生的阅读深度和广度,提高阅读能力。整本书阅读将泛读、精读、课内阅读和课外阅读融合到一起,能够使初中生养成爱阅读的好习惯,逐渐积累文学素材,为全面发展打下坚实的基础。初中语文教师应该积极推行整本书阅读,完善阅读教学体系,指导阅读技巧,激活初中生的语文思维,提高语文素养。     

初中语文整本书阅读教学现状与对策研究

在语文教学活动中,阅读有着重要的地位,其中整本书阅读教学已在阅读教学中获得了相对普遍的应用,对于学生阅读能力的培养起到促进作用。在培养学生阅读能力时,需要对培养方法、对策等进行关注,并在以往基础上加以创新和完善,实现教学目标,提高教学质量和教学成效。     

整本书阅读的现状、方法与策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"部编语文教材也融入了从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书阅读的阅读能力培养理念。然而,现实中的整本书阅读存在着阅读兴趣缺乏驱动力、实施过程缺乏参与度、操作把控缺乏可视化等诸多不足。对症下药,除了常见的诱读法、导读法等共性方法之外,还要注意因材施教,激活学生的动态参与、互动交流、创意表达等个性阅读方法。同时,在学生学会运用部编版教材预测、联想等具体策略的基础上,教师要把握好必读与选读、单篇与整本、自读与共读、阅读与写作、目标与考核之间的平衡,从而让他们受到整本书阅读的滋养与浸润,潜移默化地提高语文核心素养。     

初中语文整本书阅读的有效途径

初中阶段需要培养学生读书的习惯,帮助学生养成整体阅读的方法,提高学生的阅读能力。整本书阅读在初中阶段对学生阅读能力的提高起着关键作用。结合教学实践,探讨整本书阅读的有效途径。     

初中语文整本书阅读路径分析

新课改提出后初中语文教学要重视学生综合素养的培养。整本书阅读在初中语文教学中占据着重要的位置,相对于教材中的短篇阅读材料,整本书阅读具有加强的逻辑性以及完整性,还蕴含了丰富的情感。通过对整本书阅读含义以及在语文阅读教学中的价值进行阐述,进而叹息整本书的阅读路径,帮助学生建立正确的人生价值观,丰富学生的情感体验以及精神世界,为提升学生综合语文素养打下坚实的基础。     

初中语文整本书阅读策略探究

在新课程教育改革的标准背景下,整本书阅读已经成为了当今社会的重点话题,在初中语文教学中阅读教学有着一定的重要性。无论在群文阅读中,还是在整本阅读中,两者之间的主要目的是全面提升初中学生的阅读能力,给学生建立系统化的阅读体系,对不同阅读作品进行深入分析与了解,引导学生寻找全新的阅读方法,进而养成良好的阅读习惯。与此同时,初中时期正是学生作业与课时负担沉重的时刻,所以应当有效实现整本书的阅读,并且在最大程度上对初中语文整本书阅读提出相应的有效对策及措施。     

小学语文整本书阅读活动存在的问题及对策

文章首先分析了小学语文整本书阅读活动存在的问题,然后提出了小学语文整本书阅读活动实施的对策,包括强化学习,提升理论认知;关注学情,优化选书引导;合理指导,深化阅读体验;多元主体,形成评价体系四方面。     

初中语文整本书深度阅读实践研究

整本书阅读的主体是学生,其实质是深度阅读,指向学生核心素养的提升。为改变本区域整本书阅读浅层化、碎片化的阅读现状,遵循学生的阅读规律和整本书资源的特质,可以建立五条科学的阅读实施路径,即完善课内外双线组元方式,解决整本书阅读学生不读的情况;创建整本书阅读课型范式,解决整本书阅读教学策略不科学的情况;设计深度阅读专题教学活动,解决学生阅读浅层化的情况;激发积极的阅读动机,解决被动阅读的现状;建构整本书阅读评价体系,解决整本书阅读评价缺失的情况。     

小学语文低段整本书阅读的策略

整本书阅读是叶圣陶语文教育思想中不可缺少的一部分。在语文教学中,要积极激发小学低段学生的阅读兴趣,培养他们自主阅读的习惯,让整本书阅读成为语文课程的重要组成部分,成为学生生命中不可缺少的过程。在新课标的指导下,怎样才能在不加重学生作业负担的情况下,调动他们对阅读的兴趣和积极性,让他们勤读、乐读,从而达到提高和突破自身价值的目的,成为每一位语文教师所要考虑的课题。想要学生读好一本书,教师应先读,而且要深入地读。教师要结合学生的实际情况,设计出适合他们的阅读教学指导策略,从而提高他们的阅读能力、思维能力、创造能力和核心素养。     

初中语文整本书阅读策略探微

整本书阅读是新课标对语文阅读提出的新要求,也是语文新课改的趋势。它有利于扩大学生的阅读量,拓展阅读视野;丰富学生的阅读体验,提高语文素养;教会学生科学的阅读方法,培养阅读习惯。语文教师要精心组建阅读小组,制订阅读计划;推荐合适书目,激发学生阅读兴趣;渗透阅读方法,指导学生有效阅读;组织交流分享,提升学生阅读效果,从而使学生乐于阅读,善于阅读,爱上阅读。     

初中语文整本书阅读教学研究——以《骆驼祥子》为例

自新课程标准提出整本书阅读教育理念以来,广大语文教育工作者对开展整本书阅读教育有了非常广泛的讨论与研究.作为语文教学中重要的阅读形式之一,整本书阅读有着严谨的思想内涵,是培养学生语文阅读能力、提升学生语文综合素质的重要手段.通过整本书阅读教学,初中语文教师应引导学生在阅读量提升的基础上能够形成自己的阅读体会...     

初中语文整本书阅读的教学指导

整本书阅读可以帮助学生提升阅读能力,净化心灵,养成良好的阅读习惯,促进学生的阅读素养提升。因此,要探索整本书阅读的有效指导方法,为初中生的语文阅读学习提供动能。     

整本书阅读的现状分析与教学尝试——统编版语文三年级下册整本书阅读探讨

本文就构建"培养习惯、关注内容、落实方法、注重评价"的阅读体系,构建"阅读共同体"展开论述,呈现整本书阅读中的几点尝试。通过课上、课下的有效指导,落实语文要素,推进整本书阅读。     

初中语文整本书阅读的指导策略

良好的阅读习惯能够促进学生的心智发展,提升学生的文学素养,引导学生成长为思想深远、品德高尚、情感丰富的人。新课标要求学生好读书,读好书,可见阅读对学生发展的重要性。因此,在初中语文教学中,我们倡导学生阅读整本书,同时适当地组织学生开展整本书阅读活动。本文基于此,结合整本书阅读的价值,提出几项关于整本书阅读的实践策略,旨在推动学生掌握整本书阅读的方法,提升学生的理解能力、思维素养等,促进初中语文整本书阅读教学质量的提升。     

初中语文整本书阅读评价策略探究

整本书阅读自步入初中语文课程教学以来取得了许多成就。目前,初中语文整本书阅读评价存在评价目标、评价维度、评价策略、评价结果定位偏差的问题。立足新《课标》背景下语文核心素养的发展,厘清初中语文整本书阅读评价的定位,通过设置清晰可操作的评价目标、丰富评价维度、优化评价方式、综合运用评价结果等,促进初中语文整本书阅读评价的转变,发挥整本书阅读对语文核心素养的提升价值。     

初中语文整本书阅读教育引导策略探究

中学生面对当下的阅读气氛,极易被诱惑和影响,其会选择在课下时间来进行一些碎片化的浅显阅读。就算培育中学生自身阅读能力在中学语文教学中非常重要,但面对浅显阅读这个时代的发展趋势,教育工作者能够挑选最佳的方法就是对学生当下的阅读进行引导,而整本阅读的教学就是最好的教学方式,能够在很大程度上填补学生进行浅显阅读存在的缺点和不足。本篇文章就整本阅读所具有的内涵与重要性展开分析,并给一些切实可行的措施,希望可以给大家带来帮助。     

初中语文整本书阅读的有效性策略

任务驱动下的初中语文整本书阅读,设置任务的关键在于注重任务的内在逻辑层次;寻找单篇与整本书阅读结合的契合点,即学生疑惑处、对比鲜明处;把握读写融合任务的关键点,即学生思维生长点、学生心理共情点;任务设置要具有可操作性。并通过合理选择阅读方法,宏观把握内容和结构特点及解决实际问题等任务的设置来推动整本书阅读的发展。     

浅析初中语文整本书阅读的有效策略

整本书阅读教学,是初中语文阅读教学的重点,也是拓展阅读教学深度与广度的重要形式。随着教育改革以及核心素养的提出,培养学生实际的阅读能力与阅读习惯已经成为了初中语文阅读教学的目标,而通过整本书阅读的有效落实不仅可以弥补传统课堂教学的不足,还能让学生从更深层去体会文本味道。本文从实际出发,首先简述整本书阅读教学的内涵,并对整本书阅读在初中教学中的作用进行了分析,最后结合笔者的一些思考,针对初中语文整本书阅读教学策略进行了探讨。