有效运用自制教具 助力小学数学教学

运用自制教具可以使小学数学课堂教学更加直观形象,运用直观教具进行教学,符合小学生正处于形象思维阶段的认知特点。通过运用自制教具可以增加学生的亲身体验,使抽象的数学知识直观化,易于学生理解与掌握。本文对自制数学教具的优势进行了简要分析,进而提出了如何运用自制教具提高小学数学课堂教学有效性及培养学生数学综合能力的措施。希望能给小学数学教学带来一些有益的参考与借鉴。     

自制教具学具在小学数学教学中的应用

小学生的思维体系并不健全,对知识的认知和学习具有一定的局限性。数学是一门和学生日常生活息息相关的学科,它对学生未来的发展起着很大的作用。教师如何利用教具开展数学教学活动也决定着学生对知识的掌握程度由此可见,正确教学方法的重要性。基于此,本文章从教师充分应用自制教具学具来突破数学知识的重难点引导学生自主学习培养学生的科学素养这三个方面谈论了自制教具学具在小学数学教学当中的重要性。     

例谈小学数学教具的选择与有效运用

新课改要求小学数学教师在进行数学教学时根据教育部发放的教材,再结合学生的实际情况,利用教具学具,引导学生积极主动学习数学知识,让学生自己制作数学教具,培养学生的动手能力与实践能力,创设一个轻松、愉快的学习氛围。     

让教具成为数学课堂中的“好帮手”

数学知识具有抽象性,低年级学生思维以形象思维为主,并逐步走向逻辑思维为主要形式过渡的阶段,因此,合理运用教具辅助教学直观地展示知识给学生是至关重要的.在课堂教学中,教师充分利用和发挥教具的独特优势,合理运用教具来创设生活情景、突破教学重难点等使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握.     

灵活运用教具构建高效数学课堂

<正>初中数学知识对锻炼学生逻辑思维能力有重要作用，但抽象的数学知识学习起来较为枯燥，学生的学习效果一般。对此，教师可在课堂上灵活运用教具，激发学生学习兴趣，调动学生的情绪，促使学生全身心投入到数学学习活动中。教师应遵循学生的发展特点，围绕数学课堂教学目标，在恰当时机运用教具，丰富教学活动内容，锻炼学生动手操作、动脑思考、解决问题等多维能力。本文对初中数学教师开发整合资源、创新运用教具构建高效数学课堂进行探讨，为创设丰富多彩的数学课堂、进一步提升初中数学教学质量提供一条新途径。     

借助教具提高数学教学质量

<正>教具是数学教学中的辅助工具,是帮助学生理解抽象数学知识、提高数学教学效率的重要因素之一。所以,在数学教学过程中,教师要有意识地将与教学有关的教具带入课堂,一来能够打破以往课堂教师"一讲到底"的模式,给课堂注入生机,二来也能帮助学生突破课堂的重难点内容,提高数学课堂教学效率。因此,素质教育下,我们要充分发挥教具的作用,要确保学生在形象的数学课堂中找到学习数学的乐趣。本文就从以下几种教具的应用为例对高     

浅谈在小学数学教学中学具的科学使用

在小学数学教学中,教师要适当地采用教具,因为教具容易引起学生的注意,容易被知觉,使主体更加鲜明。同时,教具能够提高学生学习的兴趣,突出教学重点;激发学生的直觉形象思维;还能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

运用虚拟教具破解随机试验教学难题

虚拟教具(Virtual Manipulatives)是新一代计算机软件教具,不同于一般的以静态单向传递信息为主的课件,它具有交互性、动态性、可视化的特点,学生可以通过鼠标和键盘操控动态的虚拟物件,探索学习数学知识。目前,在国外有网站提供免费的数学虚拟教具,如美国国家虚拟教具图     

使用数学教具应注意的问题

在小学数学教学中,经常可以看到教师使用教具不得当、不得法的现象,这不仅影响学生对数学知识的学习、理解和掌握,而且也阻碍了学生思维的发展、能力的提高.教师在使用教具时应注意以下几个问题.     

怎样指导学生操作学具

怎样指导学生操作学具哈尔滨市师范附属小学任桂芝在数学教学中，教师常常借助教具帮助学生学习抽象的数学知识。但是教具一般都由教师演示，学生只能看，不能动手操作，因而它有一定的局限性。为了克服这个缺点，除了重视运用教具外，我在教学中还重视指导学生运用学具，...     

自制玩教具在幼儿园数学教学活动中的实践运用

幼儿园数学教学不只是要教会幼儿简单的数理知识,应当诱发幼儿参与数学活动把愉悦情感,激发幼儿的数学学习兴趣,使幼儿获取数学感性经验。幼儿园数学玩教具是幼儿学习数学知识的必要前提与物质条件,也是幼儿进行知识探究的重要桥梁,所以教师开展数学教学活动应当围绕自制教具以及活动目标,结合具体问题与生活实际,引导幼儿自制玩教具,确保材料的安全卫生与一物多用,从而激发幼儿的数学知识探究欲望。本文在此背景下简要阐述,自制玩教具在幼儿数学教学活动中的实践应用,希冀有效提高幼儿的数学学习兴趣。     

现代信息技术在高中数学教学中的作用

在教育方面,现代信息技术的广泛渗透对高中数学教学产生深刻的影响。现代信息技术的应用力求使抽象、深奥的数学知识以简单明了的形式出现,缩短客观事物与学生之间的距离,使表现的内容更形象生动,更能吸引学生的注意力,更有利于完成教师和常规教具所难以解决的问题。     

小学数学教具学具的有效制作与使用

“生活教育”,“快乐教育”是我们永恒的追求,高效课堂的建构是我们永远不变的话题。基于数学知识、方法与策略的抽象性,以及小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过渡阶段这一客观实际,“深入浅出”研读教材,巧备教具学具,妙用教具学具,引导学生创造教具学具是提高课堂效率,发展学生思维,培养学生数学能力的最有效途径之一。     

基于自制教具的中职数学教学实践

中职数学教学大纲指出,在中职数学教学中要重视教具的作用。文中结合教学实践,对自制教具在中职数学课堂教学中的应用进行了一些探讨,指出自制教具可以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和动手能力,突破教学重难点以及提高学生的思维能力等,最后总结了若干自制教具的应用原则。     

大班数学集体活动中教具使用存在的问题

教具是将数学知识由抽象转化为具体的桥梁。在集体活动中恰当运用教具有利于幼儿真正地理解和接受教师所传授的内容。大班阶段是培养幼儿对数学兴趣的关键阶段。在幼儿园大班的数学教学中,教具的使用是非常常见的,几乎每次活动教师都会运用教具来教学。但是仔细分析教师运用教具的情况,就会发现这其中存在着一些问题。研究幼儿数学活动中教具使用的情况,分析在教具使用中存在的问题并提出相应的解决策略,对幼儿数学知识的学习和思维的发展有着非常重要的意义。     

培养初中生数学创新能力的尝试

学习数学的唯一正确方法是实行"再创造"。新的课程标准提出了数学的教学要关注学生的兴趣,反映数学知识的形成过程,为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境,培养其创新意识和实践能力,以及学习和应用数学的能力。因此,教师应在教育观念、教学方法、课堂教学形式上,从激发创新欲望;突出过程教学;注重直观教学;自制教具;逆向思维与发散思维的培养上努力而为!     

『长方体的认识』教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册教材P19～20“长方体的认识”。教学目标:通过观察实物、小组活动和实践操作等活动,使学生认识长方体的特征,形成长方体的概念,发展学生的空间观念。教学重点和难点:1.重点:认识长方体的特征,形成长方体的概念。2.难点:①认识长方体的长、宽、高;②制作长方体。教具和学具准备:1.教具:①投影仪及胶片;②部分立体实物;③长方体教具及框架;④CAI课件。2.学具:①长方体实物模型;②橡胶泥及火柴或小棒。教学设想:教学过程中让学生动手操作可以使枯燥的数学知识趣味化,抽象的概念具体化。本节课就是…     

浅谈小学数学如何提高学生的抽象思维能力

数学是最贴近实际生活的一门学科,考验学生的 生活常识、理解能力和抽象思维能力。而抽象思维能力不是靠 短时间就可以培养出来的,需要教师的正确引导,教会学生用 图形表达数学语言,运用实物教具把数学知识直观化,将抽象 数学知识联系生活实际,来培养学生的抽象思维能力。     

借助动作发展思维

小学阶段的儿童往往是利用教具、学具通过感官直接或间接地由形象思维逐步发展到抽象思维和逻辑思维的。因此 ,在小学数学教学中 ,适时地引导学生借助自己的肢体动作 ,使他们充分发挥自己的主动性去探索、研究、获取知识 ,既有利于学生学好数学知识 ,也有助于学生增长智慧、发展思维能力、提高思维品质。　　 一、通过肢体动作 ,调动学生思维的积极性　　数学知识是抽象的 ,只有在表象的基础上 ,在词的帮助下 ,才能形成抽象的数概念 ,获取知识 ,发展思维。例如 :在认数“5”的教学中 ,教师应用大量直观教具和学具 ,通过师生的交替活动 ,不断…     

“问题解决”意识应从入学开始培养

培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学的主要目的之一。因此,学生入学后,教师要注意结合教学内容,创设应用数学知识解决问题的情境,通过教学活动使学生了解数学与现实生活的密切联系,培养学生用数学知识解决问题的能力,逐步获得数学思想方法,形成初步应用数学的意识。以下简单地从几个实例进行说明。