高职院校音乐教学实践浅谈

我国享有“礼乐之邦”美誉,当下高职院校音乐教学实践得到高度重视。本文从高职院校开展音乐教学实践的意义、现状以及措施三方面进行了详尽的阐述,为社会培养“一专多能”的音乐人才助力奠基。     

音乐院校实践教学体系构建研究

音乐院校的实践教学体系是实现培养目标的关键.本文首先分析了音乐院校实践教学体系的构建要素,然后围绕音乐院校实践教学体系的构建和完善,分别从实践教学体系构建的目标、内容、管理、保障等方面,以天津音乐学院实践教学体系构建为例,针对体系中需要解决的问题进行分析研究.     

线上线下混合式教学在“学前卫生学”中的探索与实践

文章主要从整合教学资源、重构教学目标、优化教学内容、构建线上线下混合式教学模式、改革实践教学、构建多元化多维度的考核评价体系等方面探讨“学前卫生学”教学改革,依托超星泛雅教学平台,构建线上线下混合式教学模式。研究表明,该教学模式能够充分调动学生的学习积极性,切实提升学生解决实际问题的能力,体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念,促进了学生的知识、能力和素质的同步发展,取得了较好的教学效果。     

核心素养下音乐实践教学探索

音乐教学的实质是对学生实施素质教育,这就要求教师对学生核心素养的培养加以重视。教师应基于核心素养进行音乐教学实践的探索,注重学生的情感体验,营造良好的音乐学习氛围,完善评价机制,丰富活动形式,使学生健康成长。     

基于一对一数字化环境的混合式教学实践研究

信息化时代的到来推动了社会的进步与发展,随着新课改的逐渐深入,教师也逐渐意识到了传统教学方式的不足与弊端,因此,教师也会采用适合的教学方式进行数学教学,提高教学质量与教学效率,一对一数字化混合教学是一种新型教学方式,并被教师应用于数学教学中,培养学生的综合能力,提高学生的创新性,对基于一对一数字化环境的混合式教学实践进行了探究。     

地方院校音乐专业实践教学改革探究

实践教学是地方院校教学的重要组成部分,在培养学生实践能力、创新能力和应用能力等方面有着无法替代的作用。本文试从地方高校音乐专业的实践课程教学资源、实践教学环节、教学方法等方面提出自己的认识和思考。     

全息课堂环境下混合式教学实践研究

全息课堂环境下的混合式教学实现了记忆通道的融合,增强了实践活动的真实性,提升了合作学习的交互性。南京市玄武区教师发展中心等开展远程全息课堂的实践探索,鼓励教师在课堂中利用全息技术打破时空界限,增强文化体验;提升信息素养,培养数字公民;体现具身效应,助力动手探究。     

网络环境下大学英语混合式教学

现代教育技术的发展深刻而全面地影响了全世界的学校教育,它为教育的进一步发展创造了良好的机遇。从开展网络教学的实际经验出发,以整合的方法论讨论硬件设施、师生关系、课程设计及网络教学评价系统,阐述了构建混合式教学的基本条件。以网络教学平台下的大学英语课程作为研究对象,指出其优势,认为网络教学平台下的混合式学习模式可以帮助学习者实现个性化的学习。     

中职院校线上线下混合式教学应用探究

在新时代背景下,中职教育作为现代教育体系的重要组成部分,也是培养专业技能人才的重要场所.加快中职院校的教育教学改革进程,有利于提升中职院校教学质量,为教师以及学生的沟通交流建立良好的桥梁,让教师能够及时获得教学反馈信息.为此,文章对中职院校线上线下混合式教学模式进行研究,旨在改善中职院校传统课堂教学模式,为我国源源不断...     

音乐艺术社团在高职院校音乐教学中的实践价值

为加强高职院校音乐艺术教育,进一步促进学生个体成长,发挥艺术社团作用在其中具有独特的重要意义。突出高职院校艺术社团的建设与管理,重点是把握号自我展示与应用普及结合、示范引导与教学指导结合,把艺术社团建设作为高职院校教育特别是艺术教育课的延伸与发展。     

小学音乐混合式教学策略

教师通过丰富学习资源、细化学习步骤、引导生生互动、开展多元化实践等策略,提高学生对音乐的鉴赏能力,激发学生的音乐创作力和想象力,让小学音乐混合式教学有效地开展。小学音乐课堂真正地从教学变成教育,有利于培养学生的综合音乐素养。     

资源本位视角下高职院校思政课混合式教学的实践与思考

随着信息化的快速发展,线上线下深度融合的混合式教学成为思想政治课改革创新背景下的热点话题。以“资源本位”为研究视角,围绕“何为思政课混合式教学”“为何实施思政课混合式教学”以及“如何实施思政课混合式教学”三个维度探讨高职思政课混合式教学的实践逻辑。基于我校开展的思政课混合式教学实践,提炼出“课前+课中+课后”三维一体的交互式教学模式,通过搭建内外资源系统、协同线上线下资源,进而切实提升思政课的教学效果,为高职思政课混合式教学的开展提供有益参考。     

小学音乐教学中关于声乐教学的探索实践

声乐教学是一门讲究系统性、实践性强大的学科。尤其是小学音乐教学中针对声乐知识根基的铺垫打造和培养,是整个声乐学习和教学过程中的重点。因此,声乐教学中针对小学生的声乐教学中的探索和实践是本文中的重点。本文将全面分析解读声乐教学中怎样提高小学生们的声乐素养。     

网络环境下大学英语线上线下混合式教学实践研究

在现在这个网络时代,线上教学模式逐渐引入高校,形成了线上线下相结合的教学模式,这样的形式会充分利用网络优势,调用线上教学资源,并结合线下教学手段,二者相结合,可以进行优势互补,可以将各自的优势发挥到最大,提高课堂呈现的质量,促进学生大学英语的学习。但是在实践中我们发现也存在着一些问题,文章研究了这些问题并给出了相关的解决措施。     

混合式教学在高职英语教学中的实践探讨

英语是高职院校学生比较难学的学科,如何提高高职英语的教学效果,是非常值得关注的问题。现代信息技术的发展推动了各行各业的发展,也加快了教育领域变革的步伐。特别是网络技术的普及、新媒体的应用,让混合式教学模式在高职院校英语教学中快速推广,并取得了一定效果,但还有很大的提升空间。在对混合式教学作出详细分析的基础上,指出混合式教学在高职英语教学中起到的作用,并根据当前高职英语混合式教学推进过程中存在的问题,进行针对性的探讨,发挥混合式教学的作用,增强学生英语学习的效果。     

人力资源管理课程混合式教学设计与实践

成功开展混合式教学的关键是教学设计。文章在学情和课程分析的基础上,探索以“学生”为中心,以“能力提升与价值引领”为导向的混合式教学模式。该模式从教学目标、教学内容、教学反馈、教学评价等方面对人力资源管理课程进行混合式教学设计,使得课程目标的实现更加符合专业毕业要求。该模式的教学实践围绕“课前（线上）—课中（线上）—课后（线上/线下）”展开,着重培养学生的知识获取能力、知识运用能力、沟通交流能力、团队协作能力,同时融入思政要素,发挥课程价值引领的作用。但是在实践过程中笔者发现,学生学习行为的差异性导致高阶能力的提升存在差异,这就要求高校在混合式教学设计中要进一步尊重学生个体差异,在教学方法上不断探索和创新,以更好地实现教学目标。     

混合式教学模式在现代远程开放教育中的探索和实践

当前开放教育出现了生源结构复杂、学习环境多样、教学投入不足等问题,为此,河南电大设计了一种可以根据课程特点和学生学习需求,通过电视、函授、计算机网络、手机终端等技术．运用面授、远程等手段进行有效教学活动的“混合式教学模式”,实践证明对当前情况下远程教育教学质量的不断提高具有重要的现实意义。     

线上线下混合式教学在初中英语教学中的实践研究

信息技术和现代教育发展的全面融合正成为必然发展趋势,这种融合关系越发密切,未来也将有更为广泛的推广空间。论文针对线上线下混合教学模式在初中英语教学中的应用价值和意义进行阐述,明确其未来发展方向,重点论述该教学模式在初中英语教学中的实践与应用路径,为提高初中英语教学有效性奠定基础。     

混合式教学在高职英语听力教学中的实践

高职学校培养学生英语听力能力,既需要教师利用线上线下教学优势,又要教师在强化线下教学过程中利用线上相应的教学资源,为学生学习进行必要的查缺补漏,以混合式教学法,提升学生英语听力能力.     

新建本科院校音乐专业艺术实践教学初探——以闽江学院音乐学院艺术实践教学实践为例

本文以新办本科类院校——闽江学院下辖的音乐学院的办学过程,尤其是其艺术实践教学开展过程中所累积的经验为例,研究分析了新建本科院校音乐专业如何开展艺术实践教学工作。