分数应用题教学中数学基本思想的渗透

数学基本思想包括:数学抽象、数学推理和数学建模.在应用题教学中如何能体现出这三种思想,是每一个数学教师在步入“后课标时代”都必须思考和面对的问题.新课标强调:数学思想是数学教学的精髓,是统领课堂教学的制高点.教师要在应用题教学中渗透数学思想. 一、渗透数学抽象思想 在应用题教学中,教师往往都是从一个具体的事例出发,通过画图、列表“剥去”一些具体形象的东西,究其本质,逐步抽象出其中的关系,这个过程就是数学抽象,也是灵活运用数学思想最基本和关键的过程.     

浅谈小学数学教学中如何有机渗透数学基本思想

<正>课改的不断实践,双基终于变成四基,这是课标的一项重大变化,这引起了广大教师的普遍关注。但时至2015年初,笔者向教师、学生调查后发现:数学基本思想仍未引起高度重视,有机渗透之路依然任重而道远。教师们应该再思考,再探究,再实践,真正让数学基本思想走进数学教学,扎根于学生脑海,进而为学生的当前学习和今后发展奠定坚实的基础。布鲁纳认为:掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和更利于记忆。因此,教师应该把数学基本思想当作提高学生学习效率的助推剂,直面问题再思考,分析成因求破解,为     

小学数学教学中数学思想的渗透

数学思想,作为学科的核心,是千百年来人类思想文化的精髓和宝藏。小学数学所涉及的数学内容虽然比较浅显,但依然不乏精髓思想在其中。因此,探索了如何在小学数学教学中巧妙渗透一些思想方法,给学生以思维的启迪和智慧的引领。     

小学数学教学中数学思想的渗透

数学素质的核心是数学思想,数学思想是指用数学的思维方式去考虑问题、处理问题的思维习惯,它是教学的灵魂。在小学数学教学中,应根据学生的思维特点,结合知识的教学进行数学思想的渗透,即在知识教学的过程中,有机地渗透一些基本的数学思想,使学生在获取知识的过程中同步形成数学     

小学数学教学符号化思想渗透的基本途径

数学思想方法是数学的精髓,符号化思想是基本的数学思想方法之一.根据符号化思想和儿童学习的特点,通过合理组织材料、适时把握学习过程、科学运用方法等途径,旨在增强学生的符号意识和使用符号的能力,有效地促进学生的思维发展.     

小学数学教学符号化思想渗透的基本途径

数学思想方法是数学的精髓,符号化思想是基本的数学思想方法之一。根据符号化思想和儿童学习的特点,通过合理组织材料、适时把握学习过程、科学运用方法等途径,旨在增强学生的符号意识和使用符号的能力,有效地促进学生的思维发展.     

小学数学教学符号化思想渗透的基本方法

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门 学科,也是人类通过已经理解和掌握的知识,运用指定符号代 表自然界的各种元素,再经过运算得到结果的一种代表自然规 律的方法。其中的符号包括:数字、字母、图形和各种特定的符 号。数学的要义在于把繁复的文字叙述用简单明了的字母公式 表示出来,便于记忆,便于运用。这就是数学符号化思想,是人 们学好、用好数学的关键所在。     

小学数学教学中渗透数学思想方法

正所谓"授人以鱼不如授人以渔",在小学高年级数学教学中,教师不仅要将基本的数学知识和解题方法传授给学生,还要在教学中渗透数学思想方法,只有这样才能进一步提高学生的学习效果和教师的教学效率,为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。本文简要探讨了在课堂准备阶段和课堂教学阶段的数学思想方法的渗透,希望能够为数学教学提供一些启发。     

小学数学教学中如何渗透数学思想

随着近几年来新课程改革的不断实施、推进,小学各科的教学中也越来越注重教学思想的渗透。数学的思想是由无数个先辈们经过反复的研究、推理而得出来的,因此在小学数学教学中渗透数学思想也显得尤其重要。今天就这个话题展开以下讨论,看看在小学数学的教学中,教师应该如何渗透数学思想,希望对大家能够有所帮助。     

小学数学教学中如何渗透数学思想

小学数学的教学重在对学生数学思维的培养。而数学思想在教学中的渗透无比重要,其是数学方法的灵魂,能够揭开数学的神秘面纱,对解决小学学习的实际问题有很大的帮助。文章着重介绍了数学思想,并重点以小学数学学习中最常见的数形结合思想作为案例进行讲解与教学设计,以为一线教师提供一些实践参考。     

发展学生数学思想 提高学生数学素养——在小学“分数教学”中渗透数学基本思想的策略

<正>在小学阶段,分数的教学内容占比很大,分布在小学的三、五、六年级数学教学中,并且分数的内容和其他数学知识联系也很紧密,因此,分数是小学数学教学中很重要的内容,而且分数在小学数学知识中是一块相当复杂的内容,所以在小学分数教学中渗透数学基本思想作用很大。     

小学数学教学中数学思想渗透之我见

渗透并让学生感悟进而获得数学思想,是《义务教育数学课程(2011年版)》增加的新的目标要求。有效渗透数学思想应该让学生在知识形成中,感知数学思想;在对话探究中,体验数学思想;在解决问题中,凸显数学思想;在拓展延伸中,深化数学思想。     

在小学数学教学中渗透数学思想

数学思想是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配数学实践活动。教师在实际教学中,应在学生已有认知的基础上、在学生认知发展过程中、在学生思考问题过程中,渗透教学思想。     

小学数学教学中渗透数学思想方法

数学思想反映了数学知识的发展规律,对数学实 践活动的教学有着深远的影响意义。因此,在小学数学课堂教 学中,应当结合数学思想,透过数学概念,看到本质性的理论知 识,以此加强对有关数学知识的认知。此次论文主要探讨的是 小学数学教学中数学思想方法的渗透。     

在小学数学教学中渗透数学思想

数学思想方法的领会是学生形成学习技能、学会学习的关键,在数学学习中教师可以向学生渗透数学思想方法 ,引导学生学会联系已有学习经验学习,学会新旧知识间的相互转化,学习解决策略多样化等学习技能,这对于学生学会学习具有普遍的指导意义。     

小学教学中渗透数学思想探微

苏教版小学数学教科书,其丰富的内涵、明显的特色、质量的提升越来越利于小学生的学习,广大一线教师充分依托教材的基础性特色,紧紧抓住发展学生的要求,努力在形成教学活力上做文章,力争获取利用教材、挖掘资源、实现创新、促进学生数学思想形成的目的.     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

对于学生来说,小学数学是其了解数学知识的根本基础,因此在这个阶段教师必须强化数学方面的教学,利用数学思想的有效渗透帮助学生认识到数学知识所具有的重要作用,向学生渗透有关数形结合、转化、数学模型以及分类等基本的有关数学方面的思想方法,深化学生在数学知识上的理解,进而有效提升学生自身的数学能力。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

老子说，“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”对于教学工作来说，它承载着教育下一代的神圣使命。是件不折不扣、马虎不得的大事。要做好教学，必定要看重细节，免得落个一步走错，满盘皆输的事倍功半的结果。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法是学生形成优良思维品质、数学意识的关键,也是实现由知识转化能力的重要桥梁。由此可见,小学数学教学中数学思想方法的渗透极为重要。本文首先分析了小学数学教学中渗透数学思想方法的着眼点,其次就数学思想方法如何在小学数学教学中渗透进行了深入探讨,具有一定的参考价值。     

小学数学教学中渗透数学思想的探索

掌握数学思想即掌握数学的精髓,在课堂教学中合理渗透数学思想,既能够加深学生对知识的理解与把握,又能够提升课程教育有效性,对推动学生全面发展具有帮助。主要以北师大版小学数学教材为例,对小学数学教学中渗透数学思想进行探究。