英语学习的任务设计及其网络拓展

新的教学理念要求建立以学习者为中心的主题型、任务型的教学模式;英语学习任务的设计在基于现代信息技术的网络教学环境下呈现出与传统的课堂教学任务设计不同的特征.本文按照大学英语教学改革的要求,对在校学生网上学习任务进行了分类、解析,并对任务的内容、形式及师生于其中的新的角色、功能进行了深入探讨;通过分析网上任务设计的目的、实施的途径及效果,提出了新的任务设计及实践模式.     

领导力发展模式的演进与启示

＂发展什么＂和＂如何发展＂是领导力发展的核心问题。对这两个问题的不同回答,已经发展了三种明显不同的领导力发展模式：基于理论的领导力发展模式、基于经验的领导力发展模式和基于实践的领导力发展模式。     

Windows 2000 下基于栈和非栈的缓冲区溢出的攻击原理

基于缓冲区溢出进行攻击以达到远程控制是当今最盛行的一种攻击手段。当前，基于缓冲区溢出的攻击主要有基于栈的和非栈的两种手段，本以中win2000下的、Microsoft IIS 5.0.printer ISAPI Extension Buffer Overflow Vulnerability为例介绍了基于栈和非栈的两种方式的攻击，并对两种才式作了比较。     

幼儿分类能力的发展特点及其培养

分类是一种基本的认知能力,培养分类能力对幼儿的发展十分重要.幼儿的分类是从基于相似性到基于理论知识逐渐发展的;幼儿类别层级水平中最先发展的是基本水平类概念,然后才是上位水平和下位水平.对幼儿分类能力的培养要顺应其发展趋势.     

基于图像的建模技术

与传统的基于几何的建模相比较，介绍了基于图像的建模（IBM）技术，重点介绍了IBM的新的研究进展和一些具有代表性的IBM方法，对各种方法进行了分析比较，最后介绍了IBM技术今后的研究方向。     

基于网络课程的教学设计理论研究

文章就运用教学设计的原则和模式来设计、开发基于网络课程的过程做简要的描述。首先，介绍有关教学设计的原则和模式，以及如何运用于设计基于网络的教学；其次，建立一个教学设计的模式。并描述把该模式用于本科师范教育的基于网络课程的情况；最后，通过对基于网络课程的实施过程和相关发现的研究和分析，评价教学设计模式的应用价值。     

入侵检测技术

简要介绍了入侵检测的基本概念、入侵检测系统分析,并分析了基于主机和基于网络的两种入侵检测系统的优点和局限性。     

关于虚拟现实场景中倒影实现技术的研究

湖面的倒影实现技术,是虚拟现实真实感表现的一项重要技术。基于图像模拟湖面的反射技术,利用不同视点获取的多方位倒影图像,作为交互场景中的倒影贴图,能快速地表现倒影。基于模型模拟湖面的反射技术,利用镜面成像原理,且简化模拟倒影的模型,并结合湖面的不透明度,能够真实再现湖边物体的倒影。此研究对于虚拟现实交互场景、游戏开发及其它相关应用具有实用价值。     

基于课程标准的改革对教师意味着什么

在基于课程标准改革的国际化运动背景下,介绍了美、英、中等国的基本情况,从中提炼出基于标准改革的关键特征:课程标准是灵魂;基于标准的评价;基于标准的问责。考量这些特征赋予教师的责任与使命,需要教师建设基于课程标准的课堂,成为一个有评价素养的人,开展基于课程标准的教学与评价。     

《优质教材工具》的内容、特征及启示——以《优质教材工具：3-8年级语文》为例

《优质教材工具》是美国教育报告组织开发的“基于课程标准”的教材评价体系,设有三个关卡,分别与《共同核心州立标准》中的三个“关键转变”相对应,旨在判断教材与《共同核心州立标准》的一致性。《优质教材工具》的特点包括：强调评价过程,记录指标证据供评价小组核验;注重证据意识,配备《证据指南》供评价者参考;评估项目多维,涵盖对辅助教材的质量水平考查。通过对《优质教材工具》分析,可以获得完善教材评价工具的启示：树立“基于证据”意识,增强评价过程的透明性,增设辅助教材评估维度等。     

基于标准的课程设计

本文主要围绕什么是基于标准的课程设计、怎样基于标准设计课程展开讨论,阐述了基于标准的课程设计的内涵、设计模式,并提供了若干建议,对培养教师的标准意识以及落实课程标准的能力、改变教师的"教材"现并提高其用教材教的能力,都具有重要的现实意义.     

基于双PBL模式的有机化学实验教学探索

针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,将基于问题的学习和基于项目的学习模式交叉融合,进行基于双PBL模式的有机化学实验教学探索与实践。以对溴乙酰苯胺的合成为例,从问题设计、项目设计、教学过程和教学方法等多方面探讨了基于双PBL模式在有机化学实验教学中的可行性。教学实践表明,基于双PBL模式的有机化学实验教学能够激发学生的学习热情,有效地提高实验课程的教学质量。     

LBL和PBL相结合的教学模式在教学中应用

为了提高教学效果,将LBL教学与PBL教学相结合的教学模式应用于中药专业“仪器分析”的课程教学中,应用发现,该教学模式可以启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强互动交流,提高课堂效率.因此,对于“仪器分析”等基础课的教学,LBL与PBL教学相结合能够达到两种模式的优势互补,提高教学质量.     

学习与教学:一种基于脑的解读

脑科学研究的飞速发展正不断地为学习科学的研究注入活力。基于脑的学习的产生、原则及其内涵,教学视角下的基于脑的教学策略以及实施状况,这些都是国际教育研究领域正在探讨的前沿热点问题。基于脑的学习与教学研究对于我国的教育理论与实践有着启示意义。     

基于PBL+CBL联合教学提升神经病学教学实效性研究

目的：本研究以神经病学教学为例,旨在评估基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）和基于案例的学习（case-based learning,CBL）联合教学的有效性。方法：以贵州医科大学临床医学专业学生为研究对象,分为PBL―CBL组和传统模式组,进行脑血管病课程教学。通过课前和课后测试,问卷调查,评估学生的观点,并观察学生对学习的满意度。结果：PBL―CBL组的课前和课后测试总分显著高于传统模式组（P<0.05）,基础知识无差异（P>0.05）;PBL―CBL组在学习动机、自学能力和理解等得分显著优于传统模式组（P<0.05）。结论：PBL―CBL联合教学能有效提高神经病学教学质量,增强学生的临床技能,是提高医学生表现、提高临床技能的有效方法。     

对小学数学“有价值问题”的探讨

小学数学“基于问题”教学的关键是要有有价值的问题。对“有价值问题”的认识，需要从“有价值的问题是怎样的”、“有价值的问题从哪里来”、“有价值的问题怎样呈现’’等三个方面来探讨。据此提出有价值问题的特点是要有现实性、趣味性、挑战性、思考性、目的性、针对性和迁移性等；有价值的问题的来源包括活化教材中的主题图、引进生活中的实际问题和改造课本中的练习题目；有价值问题的呈现方式有表格式、文字式、漫画和对话式、图形式及视频式等。     

PBL教学法在《临床检验基础》教学中的应用

目的探讨PBL教学法在《临床检验基础》教学中的应用效果。方法抽取2008级五年制高职医学检验技术专业学生两个班,随机分为实验组和对照组。根据《临床检验基础》课程标准的要求,实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍采用传统教学法。将两组理论考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果实验组理论考核成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识,能够培养学生的独立思考、解决问题的能力,有利于提高学生的综合素质。     

深度学习的教学策略解析——基于项目的学习和基于挑战的学习

深度学习正在全球范围内革新基础教育的教学实践,从而转变传统的教育范式。借助信息技术的应用,深度学习将传统的课堂学习与真实生活情境相融合,发展学生的协作能力、创造力、批判思维能力和沟通能力,构建学生知识体系以解决真实世界中的复杂问题。介绍了深度学习的含义、不同领域的研究、本质,重点解析了2种深度学习的教学策略——基于项目的学习(PBL)和基于挑战的学习(CBL),希望能够为学校开展深度学习提供思考。