优化方法教学提高复习效率

复习是中学生巩固所学物理知识的重要环节。在复习过程中，教师要注意把物理知识整理成有机联系的、完整的知识体系，使学生能够熟练地运用知识、以提高学生分析问题、解决问题的能力。     

优化教学过程 提高课堂效率

以往的语文课堂教学以讲为主，过程僵化死板，存在着诸多弊端，主要表现在：     

优化课堂教学模式 提高课堂教学效率

课堂教学模式就是在一定教学思想的指导下和在长期教学实践经验基础上形成的，为完成特定任务所采用的比较稳定的教学程序。其常见教学模式有： 1．传递——接受模式。是指教师主要通过口头语言传递或示范操作，使学生接受掌握系统知识与技能的一种教学模式。是由教师教的行为方式和在教师指导下学生学的行为方式构成的。     

优化教学过程 提高教学效率

课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597～1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，应该从追求教学过程的最优化入手。     

优化教学过程 提高教学质量与效率

教育信息化为我们展示了未来教育美好前景，我校广大教师面对正在到来的教育信息化浪潮，走出了一段艰辛的求索之路。     

优化教学过程,提高教学效率

在新课改实施的今天,新的教学理念、新的教学内容和新的教学目标,对高中生物教师提出了新的要求。那么,在新课改背景下,如何转变教学观念,更新教学方法,调整教学策略,从而全面提升生物课堂教学的质量,是摆在生物教师面前的一个重要课题。     

优化物理教学设计,提高课堂教学效率

课堂教学是教学活动的主要形式,优化课堂教学是实施课程改革、提高教学质量、实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的主要途径。     

优化教学过程提高课堂效率

在数学教学过程中,教师应改变以往偏重数学结论的教学模式,要把结果教学转变为过程教学,强调教师要与学生、学生与学生多向交流,让学生积极参与课堂教学全过程。根据学生的认识规律,遵循“学起于思,思源于疑”的原理,我认为课堂教学应以“激疑、讨论”来诱发学生的参与意识。学生有了参与意识,     

怎样提高教学效率

提高教学效率，对教师来说非常重要，尤其是在推行素质教育的今天，就更不用说了，但怎样才能提高教学效率，这就未必每个人都明白，这里我想谈谈自己对提高教学效率的一点点体会。     

优化物理实验教学过程,提高教学效率

本文分析了物理教学中存在的一起问题,提出了优化物理实验教学过程以提高物理教学的效率,并给出了几种具体的操作方法:创设实验情境,激发学生思考;再现实验设计,突出物理思想;拓展实验操作,丰富实验内容;运用信息技术,剖析实验细节。     

着力过程优化 着眼效率提高

优化备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师只有熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程，上课时才能胸有成竹，得心应手，也才能取得良好的教学效果。优化备课的要求是多方面的，但至少要做到以下几方面：备学生，备目标，备教材，备教法，四者缺一不可，并且要周密细致。我们只有了解学生学科基础，才能有的放矢，恰到好处；只有明确课堂目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性；只有抓住教学中的重点、难点，才能做到事半功倍；只有选择恰当的教学方法，才能充分调动学生的兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂效率.     

优化数学教学过程提高教学效率

课堂教学是一个由多种要素构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量。减轻学生课业负担,推动学生主体性发展．实施素质教育的主阵地。那么如何建立并优化这块主阵地呢？通过几年的数学教学实践．我认为优化小学数学课堂教学可以从以下几方面做起：     

优化教学过程 提高课堂效率

新课标指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心＂。然而兴趣、信心的诱发不是靠空洞的说教,它要求教师根据教材内容和学生的心理特点,在课堂教学中努力创设各种生动而有趣的情境,激发和拨动学生思想感情的琴弦,引发学生的求知欲,让学生产生一种非寻求不可的意念,并且以稳定而积极的情绪主动参与学习,为新知识的学习做好向导,从而＂学得主动,学得有趣＂。     

提高课堂教学效率,优化数学教学过程

本文作者对优化数学教学过程作了以下几点归纳：让学生在＂做中学＂、＂学中玩＂;巧设开放题;注意新颖、直观教具在教学中的应用;先学后教;及时掌握学生的反馈信息,实施有效评价。     

优化课堂提问 提高课堂效率

在教学中怎样提高课堂效率呢 ?课堂提问是其中重要一环。在此 ,笔者结合自己的课堂教学谈一谈如何优化化学课堂提问 ,提高课堂效率。一、课堂提问应有明确的目的我们必须清楚课堂提问的根本目的是让学生获取新知识 ,培养学生能力。因此 ,设计一堂课的提问时 ,应抓住本堂课的重点、难点。弄清针对哪些问题展开提问 ,这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的 ,在提问中就能做到有的放矢 ,取得事半功倍的效果。如果脱离这一点 ,往往会导致“问无实质 ,问多无趣”。影响课堂教学效果和学生能力的发展。如在高一讨论有关硫酸的性质时 ,提问是…