社会学视域下的高等教育机会均等探析

高等教育机会均等问题是当前国人热议的一个问题,这一问题的出现与我国各地政治、经济、文化的差异关系密切,但社会主义社会的本质要求我们不能因为这一社会前提的差异而让其在高等教育领域内继续延续和扩大,社会的政策和制度可以为弥补高等教育机会不均做出贡献,对此可以采取以下策略：把区域人口和高校设置结合起来,在中央支持下发挥省级政府的积极性,合理确定招生对象的范围和比例;重视和大力推进中初等教育的机会均等;优化高等教育结构;加强高等教育相关法律建设。     

Assessing Students' Opportunity to Learn: Teacher and Student Perspectives

How can we assess the opportunity that students have to learn the material they find on tests? How do students' perceptions of opportunity to learn differ from their teachers?     

经济全球化：加速中国经济发展的契机

经济全球化发展至今已成为不可逆转的世界潮流。这一历史趋势是有利于促进社会生产力的发展和社会化程度的提高的，它对我国的经济建设已发和屯积极的影响，我国改革开放20多年来的实践充分明了这一点。但我国作为一个发展中国家在积极参与经济全球化的同必须把握几个原则性问题。     

高等学校管理中几个问题的新解析

对高校管理中的一般问题赋予新的见解,也是管理创新的重要内容。就“问题解决者”的困境、长期行为对初始条件的敏感依赖、慢变量支配快变量、悖论的实质是一种思辨、控制中的“有问题推断”和交往中的尊重原则等问题进行新的解析,有利于高校管理者观念的更新。     

从文化经济视角关注大学生思想政治教育

大学生思想政治教育具有鲜明的时代性,在加强和改进大学生思想政治教育的进程中,应深入研究当代大学生思想政治教育存在问题的根本诱因,并放到现实的文化经济环境中去考察。大学生思想政治教育是一个系统工程,要赋予思想政治教育新的活力和生命力,就要突破就思想政治工作本身来谈思想政治教育的传统思路,从文化经济的视角寻找新的思路。     

Vygotsky's and Buber's Pedagogical Perspectives: Some Affinities

The purpose of this paper is to examine the dialogical and creative character of pedagogic work by analyzing the affinities between Martin Buber's I‐Thou relation and Lev Semenovich Vygotsky's Zone of Proximal Development. Backed up by empirical studies on the teacher‐student relation, we understand that education can only result in students' development if meaningful processes are undertaken. The paper asserts that education shall primarily aim at promoting relational possibilities.     

机会成本与经济成本辨析

由于计算方法的不同对机会成本有不同的理解，本对此进行了分析，并建议重新界定经济成本的概念解决这一问题。章最后还对零机会成本和负机会成本的两种特殊情况进行了探讨。     

Part I: Crisis and Opportunity in Transnational Education

The author, the Vice‐Chancellor and President of Central Queensland University in Australia, argues that globalization and the new information technologies permit a deconstruction of the functions of the vertically integrated typical university. Thus, some of these functions, particularly the offering of instructional services, the evaluation of acquired knowledge and skills, and the credentialling of graduates can be accomplished separately, often electronically, at locations distant from the main campus, and at a lower cost to the learner than attendance at a typical and traditional university. The author describes the operation of four for‐profit branch “outlets” of his university, a public institution, in partnership with Campus Management Services, a private for‐profit business. He considers that such for‐profit operations are the wave of the future and that if traditional typical universities survive it will only be as the result of their socialization and character‐building functions.     

经济改革与教育改革的几点对比及给教育的启示

在理论方面,经济改革理论突破了马克思主义关于社会主义的经典描述,并建立了社会主义市场经济理论,而教育改革一直延续传统马克思主义教育理论。在方向方面,经济改革注重政府角色转变,扩大企业自主权,提高市场份额,发展私营经济,而教育措施中,大约70%与经济改革存在方向上差异,政府管了很多不该管的事情。     

高校经济信息教育刍议

高校经济信息教育的要旨 ,在于培养学生获取经济信息的意识、能力和技巧 ,经济信息教育的形式以层次性阶段教育为宜 ;其内容主要讲述经济文献的系统知识 ;讲授具有代表意义的经济信息检索参考工具及计算机检索和利用方法 ;以及应着重加强实践教学这个核心环节     

Political Education: Cognitive Developmental Perspectives from Moral Education

Abstract

In a recent television feature for BBC'sPublic Eye—’Teacher Training: Back to the Classroom?‘—the hoary old issue of the proper balance of theory and practice in the professional preparation of teachers was aired yet again. During the ensuing debate the various distinguished contributors to the programme adopted one or the other of the two main positions—either that educational theory might well be dispensed with entirely in favour of some kind of direct school‐based initiation into the craft skills of teaching or that theory should be taken out of the colleges and into the schools in order to be more directly relevant or applicable to practice. The main argument of this paper is that both these positions are predicated on a common mistaken assumption that the theoretically informed practical discourse which underlies rational educational debate and discussion is essentially a kind of technical discourse concerned primarily with the largely pragmatic achievement of certain value‐neutral goals. Attempts to integrate theory with practice or to dispense with it altogether in favour of practice both miss the point that the heart of so‐called theoretical educational discourse is moral and evaluative in character and its proper concern is with the education rather than the practical training of teachers.     

远程医学教育:成长中的机遇

和所有的大学毕业生一样,从医学院校毕业的医生、护士,除了在工作中锤炼,也需要继续接受培训,提高理论知识,了解最新的医学成果.此时,远程医学教育就是他们最好的选择之一.     

教育机会均等的社会学分析

教育机会均等是教育公平的核心,是社会公正的反映,其主要内容涵盖了入学机会均等、受教过程机会均等和受教结果机会均等三个方面。在我国现阶段,教育机会不均等现象仍在一定程度上普遍存在。通过从社会学的角度研究教育机会均等,对于推动教育的良性发展,实现人的全面发展和社会公正公平具有重要的理论意义和现实价值。     

和谐社会:民办教育面临的机遇及新挑战

和谐社会的提出给民办教育带来了前所未有的挑战和机遇,我们要敢于直面正视民办教育遇到了前所未有的机遇和面临的严峻挑战,变被动为主动,变挑战为发展的动力,并以此为契机推动学校的提升发展。随着建设和谐社会的进程加快,社会主义市场经济的大发展,法制环境的进一步改善,民办教育必将迎来新的一次壮大发展的高潮。     

美国远程教育:市场竞争的机遇与挑战

美国的市场竞争激烈，给远程教育带来超常发展的机遇与前所未有的挑战。在竞争中求生存图发展，成为美国远程教育发展中的强大动力和得以迅速发展的谋略。     

时机教育内容探析

一个人要想取得事业的成功就必须善于认识和把握机会。时机教育的内容是时机教育进行的依据，既具有相对的稳定性，也具有一定的变动性，应随着时势的变化而不断地调整。要培养适应市场经济的人才，就必须强化学生的时机意识。培养学生认识时机、利用时机和寻找时机的能力。     

英才教育与教育机会公平探究

本文通过对英才教育的产生历史的批判与反思,探讨教育机会三部曲——入学机会公平、就读优质学校机会公平和教育过程参与机会公平来实现整个社会的教育机会公平的问题.