高校体育引入拓展运动教学模式的意义与可行性分析

本文探讨了拓展运动进入高校体育对于推动素质教育和深化体育课程改革的重要意义,以及高校体育实践课引入拓展运动的可行性,旨在为高校体育改革和素质教育提供方法借鉴和理论参考。     

高校开展定向运动课程的现状与意义

该文通过对高校开展定向运动课程的现状、开展的意义进行了分析,研究表明高校开展定向运动课程教学在我国具有广泛的发展空间．高校开设定向运动课程,符合高校体育教学改革的需要,拓展了高校体育教学领域,丰富了高校体育课程内容体系,充分发挥了学生在体育教学中的主体地位作用,提高了学生学习的积极主动性,对于拓展高校体育课程、深化体育课程改革具有十分重要的理论和实践意义．     

高校体育开展拓展训练课程教学的策略

高校体育拓展训练旨在通过强化体育运动挑战与加强学习实践合作,促进学生全面成长与健康发展,推动大学生个人素质与团队合作水平的全面提升。基于高校体育拓展训练课程教学的实践意义,探究了高校体育拓展训练课程教学的优势,并充分结合拓展训练课程教学设计要求,制定了科学的体育拓展训练课程教学实践策略,以提高高校体育拓展训练课程教学的质量。     

高校体育开设拓展训练课程的理论研究

通过文献资料法、调查法,阐述了拓展训练的起源、发展、意义、作用及特点,在此基础上对高校体育开设拓展训练课程进行了系统的理论分析研究,为高校体育引入拓展训练课程提供理论依据,为进一步推进高校素质教育提供参考.     

影响高校体育课程拓展训练的因素及其解决对策

该文通过文献资料法和调查法,对影响高校体育课程拓展训练项目开展的因素进行了分析,发现影响高校体育课程拓展训练的主要因素是高校拓展训练课程理论知识体系不完整、体育教师缺乏有关拓展训练专业知识、拓展训练课程资源开发水平较低,健康开展高校体育课程拓展训练,必须采取相应对策,克服这些不利因素.     

高校建立体育拓展俱乐部可行性探讨

近年来新兴的体育拓展运动被高校体育课程引入,拓展运动打破了高校体育封闭教学模式,将课程扩展到社会和大自然中,拓展了体育课程的时间和空间,并且突破了原有形式,直接以体育俱乐部的形式开展体育教学活动,推进了高校体育现代化和创新了体育教学模式.因此,本文对体育拓展运动进行阐述,并分析了高校建立体育拓展俱乐部必须要性,进而提出了如何在高校体育中建立拓展俱乐部.     

在大学普通体育课中融入拓展游戏的实证分析

将挖掘潜能、熔炼团队,完善人格为目标的体验式拓展训练游戏融入高校普通体育课程,与现行的一般高校体育课程学习模式相比具有许多优点,它能较好地弥补高校体育在培养大学生行为习惯、社会适应能力、心理健康等方面的不足.文章对融入拓展游戏的大学体育课程教学的特征与实践进行了实证分析,以期为高校体育教学改革提供借鉴.     

论高校思想政治理论课程实践教学一体化

高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。     

高校开展拓展训练课程资源的开发与利用

在高校开设拓展训练课程具有一定的必要性和可行性,同时也存在着一些问题,其中包括拓展训练课程资源问题。通过文献资料法、访谈调查法、逻辑分析法对有关拓展训练课程资源问题进行研究,分析了高校开展拓展训练的理论依据,分别对课程的人力资源、课程设施资源、课程内容资源、课程与校外体育资源、课程资料资源等5个方面进行了分析,旨在为深化高校体育教学改革提供参考。     

浅论高校体育课程引入拓展训练的可行性

拓展训练是借助于精心设计的特殊情境,以户外活动的形式让参与者进行体验,从中感悟出活动所蕴含的理念,通过反思获得知识改变行为,实现可趋向性目标的一种教育模式,它是智力与体力并重又非常健康智慧的运动。本文从拓展训练引入高校体育课程的理论基础谈起,简单分析了在高校体育课程引入拓展训练的可行性。     

拓展训练与高校体育教学课程整合的研究

将拓展训练引入高校体育课,有利于推动高校素质教育和体育教学的改革。然而现阶段,对高校体育课开展拓展训练的研究还处于初级阶段,为此,通过结合国内外有关拓展训练的实践,探讨高校体育教学引入拓展训练的必要性和可行性,分析拓展训练与高校体育教学课程整合存在的障碍,提出了整合的措施建设。     

探析拓展训练进入普通高校体育课堂的可行性

本文从理论的角度理性地分析了拓展训练进入普通高校体育课程的可行性,进一步提出了将拓展训练引入高校体育课程的设想,旨在进一步开发普通高校体育课程资源的优化和符合当今社会素质教育的要求。     

关于拓展高校体育课程空间的思考

21世纪体育教学"个性化、生活化、终身化体育"的大格局已初步定位.拓展高校体育课程空间的目标是"以人为本,健康第一".文章对高校体育课程的新理念、体育课程内容的多元化、拓展体育教学的时间段及师资队伍的再深造等问题进行了研究,探索出高校体育课程教学改革的个性化、生活化、终身化发展思路.     

拓展训练引入民办高校公共体育课的实验性研究

在<体育与健康>课程改革总体思想和实践经验的指导下,经过把拓展训练内容逐步引入体育课堂的初步探索与实践,形成了本课题的雏形.本研究通过对拓展训练与民办高校传统体育教学的理论对比研究、教学实验研究及探索性思考,全面探讨拓展训练成为高校体育课主要内容的可行性及实施的科学方法.     

高校体育课程思政教学的现实困囿与改革路向

全面推进高校体育课程思政建设对贯彻落实立德树人根本任务具有重要意义.采用文献资料、逻辑演绎与专家访谈等方法，对高校体育课程思政教学实践展开系统剖析.研究发现：高校体育课程教学在教材内容中缺失课程思政目标与价值、缺少优秀民族传统体育理论思想且缺乏对相关思政元素的挖掘；在教学实施中的教学设计含混模糊、教师水平参差不齐；同时还存在教学资源配置不足、课程思政教学效果评价缺失等现实困囿.为此，通过理论剖析和实践教学，结合试点学校的教情、学情等因素，提出相应的改革与创新路径，为助力高校体育课程思政教学高质量发展提供有益的理论支持和实践探索.     

贵州民族高校开展野外生存生活训练课程的研究

野外生存生活训练以其自身独特的挑战性、冒险性、趣味性和实用性倍受大学生的青睐,是拓展民族高校体育课程项目设置的最佳选择。采用文献资料、实地访谈、教学实践等方法,对贵州民族高校体育现状进行调查研究,针对课程设置中存在的具体问题,提出开展野外生存生活训练课程的可行性探讨。     

健康与文化并重的高校体育课程理念理论探析

在剖析现阶段高校体育课程理念问题的基础上,从现象学、文化学和课程学等研究视角对其理论依据进行深层分析和阐释,提出了高校体育课程实践改革的理论启示意义。研究认为：生活世界理论要求高校体育课程理念注重学生的身体运动感知和领悟,用内心体验和感悟体育生活的价值和意义,需要高校体育课程目标根据学生个性化发展来重新设计;后殖民主义文化理论启示高校体育课程理念的文化价值重建应倡导东西方文化之间的真实对话,需要加大民族传统体育课程的课时比例,适当调整高校体育课程结构;整体课程理论要求高校体育课程理念应注重学生精神世界和生活意义,需要高校体育课程选择体育安全常识、生存技能训练等安全教育内容进入高校体育课堂。     

长春市高校体育隐蔽课程的现状调查研究

校园体育文化是高校教育与体育教学的有效融合,是国内高校校园文化体系建设的核心组成部分,具有深刻的理论与实践内涵。高校体育隐蔽课程是校园文化建设的关键环节,是确保体育教学目标完成的重要基础。基于此,从体育设施、制度文化、精神文化三个层面,对长春市体育隐蔽课程现状进行了调查研究,深入地剖析了长春市体育文化建设存在的问题,提出推进长春市体育文化建设对策,以期为长春市高校体育课程体系的建设提供重要的理论参考。     

我国高校体育课程建设的矛盾与抉择

高校体育课程建设有利于高校体育教学学科本身的建设;有利于高校体育教学的改革与发展;有利于高校体育教学理论构建和深入研究。目前我国高校体育课程建设的矛盾主要反映在高校体育课程建设与体育教育目标的矛盾;高校体育课程建设与体育教学行为的矛盾以及高校体育课程建设与社会发展的矛盾。解决矛盾的方法是高校体育课程建设过程中,应与高校教育目标一致;高校体育教学行为相结合;与社会发展相适应。     

高校体育与大学生创新素质的培养

本文采用了文献资料法、访问调查法对高校体育和创新素质培养等相关问题进行了讨论分析。就实施体育教学创新,培养创新型人才,丰实课外体育活动形式,培养大学生创新能力等问题进行了论述。提出了创新体育教学中的创新人才培养目标;体育课程创新与教学实践模式。为高校体育教学提供有益的参考依据。