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马克思主义发展理论在与时代和中国特色社会主义实践相结合中显示了其与时俱进的特征,并形成了党在新时期发展观演进至今的两大首尾衔接的成果,即邓小平发展理论与科学发展观。在全面、深入比较分析邓小平发展理论与科学发展观的基础上,得出邓小平发展理论是科学发展观的思想先导、坚持和落实科学发展观必须坚持和发展邓小平发展理论、科学发展观是对邓小平发展理论的继承与创新、科学发展观的丰富和发展需要进一步吸收邓小平发展理论等启示。 相似文献
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邓小平发展理论是邓小平理论重要组成部分,本文从邓小平关于中国发展的视野、内容、途径等几方面全面阐述了邓小平发展理论,从而使邓小平发展理论更加系统化,具体化. 相似文献
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邓小平教育理论是马克思主义教育理论在中国现阶段的新发展 ,是我国各级各类教育改革发展的行动指南。笔者认为 ,深入学习邓小平教育理论 ,要从哲学的视角来全面、正确把握邓小平教育理论的科学体系 ,深入领会邓小平教育理论的科学内涵和精神实质 ,在理论与实践的结合上下功夫 ,着力在实践中运用它、掌握它、丰富它、发展它。 一、邓小平教育理论是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想的继承和发展 邓小平教育理论是马克思主义教育理论与中国教育实践和当今世界教育趋势与特点相结合的产物 ,是毛泽东教育思想的继承和发展。它涉及了教… 相似文献
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邓小平理论是一个完整的科学体系,社会主义民主法制思想是邓小平理论的重要组成部分。党的十一届三中全会以来,邓小平同志对社会主义民主和法律作了大量精辟的论述。本文着重从以下三个方面浅论邓小平对国际法理论的发展与贡献:一、邓小平“一国两制”理论发展了国际法的和平共处五项原则理论;二、邓小平“先不谈主权,先进行共同开发”理论发展了国际法的和平解决国际争端原则理论;三、邓小平“发展才是硬道理”理论发展了国际法的人权国际保护理论。 相似文献
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黄根喜 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(5):1-3
邓小平的发展理论包括经济发展理论、政治发展理论、科教发展理论和以人为本的发展理论,是邓小平理论的核心内容。研究邓小平的发展理论对于建设有中国特色的社会主义现代化强国有重大的指导意义。 相似文献
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邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分之一,它是指导教育改革和发展的根本指针,只有用邓小平教育理论武装广大教育工作者的头脑,才能坚持教育改革和发展的正确方向,保持和发展教育战线的大好形势,把教育改革进行到底。本文仅就邓小平教育理论的基本内涵与科学体系,以及邓小平教育理论对教育改革和发展的指导意义,谈谈粗浅的学习体会。一、邓小平教育理论的基本内涵与科学体系邓小平教育理论既坚持马克思主义的基本原理,又坚持从中国实际和时代特征出发,创造性地解决了中国教育改革和发展中的实际问题。仅在《邓小平文选》中的… 相似文献
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发展的观点是邓小平最基本的观点,同时也是邓小平战略思想的核心。邓小平从社会主义本质、社会主义制度出发,对社会主义改革和经济建设进行了总结,概括了社会主义发展观点的基本理论、基本战略和基本模式。邓小平的社会发展理论,是邓小平理论的科学体系的主要内容,是对马克思主义发展观的卓越贡献,是我国社会主义现代化建设的指南。 一、邓小平社会发展理论的出发点１．社会主义本质。邓小平的社会发展理论源于对社会主义本质的深刻认识。邓小平指出的社会主义本质,包括三方面的含义：一是解放生产力,发展生产力”,这是社会主义… 相似文献
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唐连凤 《通化师范学院学报》2005,26(3):39-41
邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分,其内容丰富,自成体系.科学发展观在全面继承邓小平发展理论的同时,又在发展的目的、发展的内容、发展的途径等方面有所创新,使邓小平发展理论得到丰富和发展. 相似文献
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赵丽华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z1):6-6
邓小平发展理论是关于中国特色社会主义发展的理论体系,具有全面而丰富的内涵和内容。邓小平发展理论是科学发展观主要和直接的理论基础,科学发展观是对邓小平发展理论的充实和发展。 相似文献
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本从邓小平现代化理论的科学内涵，邓小平现代化理论具有鲜明的中国特色、时代特色和实践特色，邓小平现代化理论在主体、目标、动力、内外关系上的创造性思维等三个方面探讨邓小平的现代化理论，论证邓小平的现代化理论是对中国如何实现现代化的科学解答，是对马克思主义现代化理论的重大发展。 相似文献
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黄备荒 《开封教育学院学报》2004,24(1):6-9
本文主要对邓小平和平共处理论发展进行探讨。从苏联的和平共处思想到五项原则是邓小平和平共处理论的思想渊源；邓小平和平共处理论不仅是邓小平国际战略理论的重要组成部分，还是运用五项原则创造性地成功解决一国内部问题的实践结晶；“新安全观”是对邓小平和平共处理论的丰富和发展。 相似文献
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从现代化理论视角透析了邓小平的发展理论 ,认为发展是邓小平理论的主线 ,并系统阐述了邓小平发展理论的基本内涵。邓小平发展理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,对中国现代化建设具有重大指导意义 相似文献
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陈涛 《湖北广播电视大学学报》2004,21(5):4-6
邓小平对中国教育的改革和发展作了一系列论述,形成了独具特色的教育发展战略思想,创立了 邓小平教育理论,指导着中国教育改革和发展的全过程。邓小平教育理论是新时期教育理论的里程碑,是邓小平 战略思维的结晶,是国家发展战略的制高点,是科教兴国战略的理论基础。 相似文献
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高林远 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(2)
文章重点探索了邓小平经济思想的理论体系。作者把邓小平经济思想概括为四个方面：社会主义本质理论，改革开放理论，社会主义市场经济理论和社会生产力发展战略理论。作者认为：社会主义本质理论是邓小平经济思想的主题，社会主义市场经济理论是邓小平经济思想的核心，改革开放理论和社会生产力发展战略理论则是主题和核心合乎逻辑的发展。四个部份互相联系，共同构成了邓小平经济思想的完整体系 相似文献
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张雷声 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(4):1-5
邓小平经济理论的内在活力,主要指它既继承、发展和创新了马克思主义经济理论,也为以江泽民为核心的中国共产党第三代领导集体发展、创新这一理论奠定了重要的基础。邓小平经济理论的内在活力主要表现;第一唯物辩证法的运用使邓小平经济理论能够不断地开辟认识真理的道路;第二,理论与实践与统一使邓小平经济理论具有永恒的生命力;第三,创新性的思维品格使邓小平经济理论不仅是“创新的理论”,而且也做了“理论的创新”;第四,直观现实的开放性使邓小平经济理论开拓了马克思主义经济学的新境界,为以江泽民为核心的中国共产党第三代领导集体发展马克思主义经济提供广阔的理论空间,成为永葆青春活力的理论。 相似文献
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吕桦 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
邓小平区域经济发展战略理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它包含允许一部分地区先富起来、非均衡发展战略、优先发展地区的选择以及处理好优先发展和共同富裕的关系几个方面。江西可以运用邓小平区域经济发展战略理论，抓住机遇，因势利导，加速经济发展。 相似文献