怎样写才能突出中心

作者的写作目的就是文章的中心思想。怎样写才能突出文章的中心呢?突出文章的中心的方法多种多样,常见的有如下十种方法: 一、巧立文题题目是一篇文章的“眼睛”,有的作者在文题上就直接点明中心。如《伟大的友谊》一文的题目就属于这种。二、首尾点题。有的文章开头或结尾直接点明中心。如《詹天佑》一     

《伟大的友谊》教学片段

师：《伟大的友谊》一课，主要写谁和谁之间的友谊？为什么说他们的友谊是伟大的友谊？（学生自读课文，边读边思考。）读后讨论。生：课文介绍的是马克思和恩格斯之间的友谊。生：说他们的友谊是伟大的友谊，是因为他们的友谊是建立在共同的事业上的，从第一小节四个“共同”可以看出。（通过朗读，对生词质疑，介绍时代背景相机教学第一小节。）生：说他们之间的友谊是伟大的友谊，还因为他们合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，为共产主义事业做出了巨大贡献。（相机教学最后一小节。）师：开头和结尾在内容上有什么共同之处？在…     

作文结尾形式例谈

一篇作文好的结尾,要么快刀斩乱麻,干脆利落;要么情深意旷,余味绵长,要么激情励志,士气高涨。总之,要言简意赅,能让读者掩卷沉思,频频颔首。我们在此以课文为例,谈谈一些文章的结尾形式,或许于我们写作文时如何结好尾有所裨益。 1.议论抒情式。即结尾对文中所叙人物或事件发表作者的看法,抒发作者的情怀,让读者产生情感共鸣和切肤之体验。这种结尾往往是全文的点睛之笔。如《一件珍贵的衬衫》,其结尾     

结尾的几种方法

文章的结尾和开头一样,没有固定的格式。但结尾的方法,并非是不可捉摸的。下面几种结尾的经验和方法值得同学借鉴。一、概括全文。如课文《美丽的小兴安岭》,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容,给读者留下了鲜明的印象。二、交代结果。如课文《飞夺泸定桥》的结尾:“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”这就交代了事情的结果,从而结束全文。三、写出感受。如课文《马》,作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉着重载的马,在雨夜泥泞中赶夜路的经过后,在结尾时写道:“我…     

《伟大的友谊》教学设计

《伟大的友谊》讲的是革命导师马克思和恩格斯在向着共同目标的奋斗中,在共同创造马克思主义的四十年中,亲密合作,建立了伟大的友谊。作者运用了总述→分述→总结的写作方法,使文章中心鲜明突出。对这篇课文可分三步组织教学。     

课堂教学的结尾方式

1.归纳式结尾。这种方式引导学生以准确简炼的语言,归纳概括课文的思想内容与写作特色,培养学生总结概括能力。 2.自然式结尾。是按文章顺序,由前而后,讲读最后一节甚至最后一句时,自然地收束。 2.回应式结尾。首尾相应,结构严谨,体现     

刍议初中语文课堂结尾方式

在课堂教学中,教师往往重视课始的导入和课中的新授,而忽略课尾的作用,笔者经过长年的教学实践总结了几种课堂结尾方式,如:归纳总结式、前后呼应式、触类旁通式、拓展延伸式、比较阅读式、课尾留疑式、作文练笔式。通过语文课堂教学完美有效的结尾深化知识的巩固和迁移,启迪学生的智慧和思想,引起情感的共鸣和碰撞。明朝谢榛在《四溟诗话》中说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得     

思想品德课教学的课堂结尾

一堂好的思品课结尾,不仅对所授新课起到画龙点 睛的作用,而且可以收到思想性、知识性、实践性、趣味性的完美统一,达到课已尽而情未穷的效果。因此,我们在教学中,要十分重视课堂结尾这一重要环节。几年来,我们探索了以下8种课堂结尾方式。 一、归纳式结尾。教师以准确简炼的语言归纳概括课文的主要道德观点,提出明确的行为要求。这种结尾方式既能起到统领全文的作用,又能对学生提出明确的行为要求。如教《做自强自立的人》这课,老师这样结尾:通过本课的学习,同学们收获不小,懂得了一个人应当自己管理自己的生活,不要依赖他人,要从小培养自立精神和自强不息的志气。我们要以张海迪为榜样,用生命的火花照亮通往未来的征程,去实现像她那样“人生的意义在于奉献,而不是索取”的诺言。 二、激励式结尾。在课即将结束时,教师以期待的     

文末如行百里半九十——初中第三册部分课文结尾之我见

古人说:“行百里半九十。”行路近终颇重要,文章结尾亦如此。在这里,我细嚼慢咽初中第三册(人教社语一室编,1994年4月重庆印)部分课文的结尾,品味出了几种方法。一、排比式有的结尾,运用排比,内容全面,形式优美,便于读者记忆。如《北京立交桥》结尾:“岂止是动脉栓塞通呢,人们还说它是:     

语文教学的结课艺术

明人谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;而结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学如同写作,固然要重视课文的导学,但也要重视语文教学的结课艺术。在具体的教学实践中,我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课,也可以追求“留白”,留给学生回味和想像的余地。归纳总结式结课归纳总结式结课是教学艺术中的常用结课方法。它要求用准确简洁的语言,提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统…     

指导学生体会文章中心思想举隅

指导学生体会文章的中心思想是小学阅读教学的主要任务之一,教学时,可以根据以下几种常见的文章中心思想的表达方式进行指导。一、篇末显其意。如《伟大的友谊》一课的结尾:“马克思和恩格斯合作了四十年,共同创造了伟大的马克思主义,在向着共同     

《伟大的友谊》教学设计

一、从课题入手,引出过渡句 1.谈话提问:上一节课我们熟读了《伟大的友谊》这篇课文(在“伟大”下加着重号),他们友谊的伟大主要表现在哪些方面呢?     

小学数学教学中“结尾”的技巧

数学课堂教学中,结尾是一节课的重要组成部分,结尾的好坏直接影响课堂教学的效果。好的结尾,可再次激起学生的思维高潮,有画龙点睛、启迪智慧的作用。一、总结反思式结尾这种结尾方式是教师在教学中最常用的一种方式。每节课结尾,教师根据教学内容设计问题,引导学生用准确简练的语言,对学习内容、知识重点和学习方法加以归纳与总结。如教学     

引导学生多向思维

1．语言的转换多样化。原汁原味的课文中的语言要让学生吸收内化,成为他们自己的语言,重要的训练途径就是让学生进行语言的转换。《伟大的友谊》一文的结尾就是一个较好的语言多元转换点：     

概括中心思想的六种方法

概括中心思想是小学语文教学的重要要求之一,是高年级篇章训练的重要内容,也是第八册的重点训练项目。现介绍概括中心思想的六种方法,供老师们参考。基本法。第八册第一组课文的“读写例话”介绍了概括中心思想的基本方法:先给课文分段,概括段落大意,掌握文章的主要内容;进一步分析作者的写作意图,掌握文章的中心思想。如《伟大的友谊》,可以按如下步骤引导学生归纳中心思想。     

历史课堂教学中的结尾

教师如讲完一节课内容后,有一个完善、精要的结尾来总结,可以使课堂教学锦上添花、余味无穷。当然结尾的形式或类型多种多样,用什么样的方式方法结尾一定要根据所讲内容慎重选择。下面谈谈个人的几点体会：1、归纳总结式。新课结束后,把课堂内容作一概括全貌式的总结,提纲率领。归纳总结可以由教师完成,也可以在教师的指导下由学生完成。如《秦始皇统一六国卜课讲完后,教师让学生看教材上秦始皇的画像和文字“秦王扫六合,虎视何推哉”。然后根据课文内容总结出：秦始是顺应历史潮流、人民的愿望,完成统一大业,建立了中央集权的封…     

语文课堂结尾方法初探

语文课堂的结尾有极强的艺术性。好的结尾应该意味深长、耐人寻味。那么,怎样才能使语文课堂的结尾意味深长,耐人寻味呢?通过十几年实践,笔者摸索出了五种方法。一、总结法学生往往不善于对所学知识进行整理归纳,这不利于知识的巩固。因此,一节课讲完后要引导学生对所学的知识进行梳理,促使知识系统化。用这种方法的结尾,如果设计得生动、有趣,也能取得极佳的效果。如教学孙犁的《黄鹂》(2 0 0 0年秋起使用的人教版试验修订本高语二册,下面涉及课文的版本均与此相同) ,笔者就采用总结主题思想来结尾。讲完全文时,笔者提出这样一个问题:“本…     

课前收集 课中感悟 课后延伸——《伟大的友谊》搜集与运用信息的教学

《伟大的友谊》一课主要讲述了伟大的革命导师马克思和恩格斯在向着共同目标的奋斗中建立了伟大友谊的事儿 ,赞颂了他们无私、崇高的真挚感情。学生对马克思、思格斯的生平事迹了解很少。为缩短教材与学生的距离 ,教者课前让学生利用图书馆、阅览室、网络等查阅资料 ,课上根据多渠道收集的信息细读品味课文 ,课后设计相应的延伸练习。如此教学设计 ,使得一篇没有故事情节和具体描写的课文也能上得有声有色、有滋有味。　　一、课前分层收集信息。　　教学这篇课文前几天 ,充分发动学生利用各种资讯如图书馆、资料室、电脑或家中书籍等查阅与…     

游记结尾的四种方法

好的游记结尾不但能起到深化主题的作用,而且使人回味无穷,给读者以强烈的感受。下面介绍几种游记结尾的方法。一、自然收束法。游览结束了,文章的记叙也就自然而然地结束了。这种结尾好似水到渠成,不做作,给人干净利落之感。例如,《夏游义阳山》的结尾:“下山了,那些亭阁都掩映在松柏中。同学们恋恋不舍地离开了美丽的义阳山公园。”二、总结归纳法。这种结尾是对游览的内容加以总结,点明中心,给读者留下深刻、清晰的印象,达到深化主题的作用。例如,《游避暑山庄》:“避暑山庄是美的,它是我见过的许多皇家园林中最美的建筑之一,是我国古代…     

怎样找到和归纳文章论点

怎样从文章中找到论点和归纳论点 ,是初中语文第四册第三单元学习的重点。首先 ,必须明白论点是明确的判断 ,是作者看法完整的陈述 ,在形式上应是个完整的句子。第二 ,作者根据表达的需要 ,在文章中明确提出论点的位置有所不同 :有的标题就是论点 ,如《俭以养德》;有的开头明确提出论点 ,如《谈骨气》;有的中间提出论点 ,如《想和做》;有的结尾提出论点 ,如《画蛋·练功》。第三 ,有的文章论点不太明确 ,需要读者认真阅读后 ,用自己的语言来概括归纳。这是本单元学习的难点。同学们可以根据以下的线索 ,找到和归纳文章的论点。一、先讲道理…