当前企业继续工程教育存在的问题及发展方向

一、存在的主要问题1.继续工程教育工作缺乏理论上的指导,对继续工程教育的内涵、功能与作用的认识有待加深,继续工程教育的系统性有待加强继续工程教育从其功能来说,有五个方面:一是科技教育功能;二是人力资源配置功能;三是终身教育功能;四是服务功能;五是超前开放功能、实用性功能。从当前企业继续工程教育的情况看,我们更多的是注重其第一方面尤其是知识传授的功能,在对人力资源配置功能、技术人员的职业发展、建立为企业“科教兴企”和可持续发展战略服务的意识等方面,还体现得不够,还没有在观念上形成真正把继续工程教育看作是企业生存…     

略谈继续工程教育的战略地位

继续工程教育是高等教育的一个新层次,干部教育的一部分,它在新技术革命对策中和经济、科技、教育体制改革中居于重要的战略地位。抓紧搞好继续工程教育对经济建设有着特殊的重要意义。继续工程教育是翻译词,英语为Continuing Engineering Education,即工程技术人员继续教育,意思是对已经大学毕业而正在工作的工程师、技术员进行知识更新和提高的教育。近些年来,国际上已把这一教育的对象扩展到农业技术和医学等部门。继续工程教育一传到中国,就显示出特有的生命力,其对象很快扩展到包括理、工、农、医等各方面从事教     

试论我国的继续工程教育

试论我国的继续工程教育姚跃传张镅继续工程教育是高等教育的继续和发展,是终身教育的重要组成部分,是成人教育的高层次。继续工程教育一般指对在职的工程、科技人员及其管理人员,为适应社会生产和科学技术的迅速发展而进行的知识更新教育。它已成为高等工程教育的基...     

统筹考虑科技人员的继续工程教育

近年来,作为大学毕业后的科技人员的后续教育形式——继续工程教育,已逐步在全国范围内推广开来。这是由于它对四化建设的突出作用已逐渐为人们所接受,也是由于科技     

继续工程教育中的几个主要问题及对策

几个主要问题一、对继续工程教育的认识高度不足在我国重视院校教育忽视继续工程教育现象比较普遍。未能把它作为与院校工程教育同等重要的地位来对待,没有认识到在克服我国经济与产业面临的困难与挑战上,继续工程教育的作用比院校工程教育更加直接有效。二、继续工程教育的经费不足用人单位是继续工程教育的主体。继续工程教育的经费来源主要是用人单位。但     

知识经济与继续工程教育

一、我国继续工程教育中存在的问题继续工程教育是对已接受高等教育的在职工程技术人员进行知识、技能等补充和提高的追加性教育。院校教育所培养的只是工程师的“毛坯”,合格的工程师还需要通过工程实践和继续工程教育才能“成型”。就业后继续工程教育是现代工程教育体系的重要组成部分,它与院校工程教育系统构成终生教育体系,是提高企业工程技术人员素质、保持工程技术队伍活力、增强我国在国际上竞争力的重要途径。大力发展继续工程教育,对于国民经济从整体上转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,提高国民经济的知识含量,培养…     

紧密围绕科研试验设计 努力开发科技人员的创造力——中国空气动力研究与发展中心步步深化继续工程教育

继续工程教育是对科技人员进行知识更新、补充、拓宽的教育,目的是使他们适应当今社会科技飞速发展的需要,在激烈的竞争中保持并不断增强研究能力。因此,继续工程教育不能只强调它的知识传递作用,而应以开发科技人员的创造力作为其根本目的。反过来,科技人员创造力的开发会促进继续工程教育的深化。为此,我们认为主要侧重从科研试验和管理两个方面加强对青年科技人员创造力的开发。下面简单谈一些认识和体会。     

张光斗院士来函（摘录）

张光斗院士来函（摘录）汉育同志：您好！《高等工程教育研究》１９９４年第４期已收到，我读了其中几篇文章。《高等工程教育研究》已办成很有成绩的刊物，它刊登各种研究文章，很有需要，应该继续办下去。科学技术是第一生产力，教育是本。所以，教育和科技必须面向经济...     

主动适应社会发展需要 积极开展继续工程教育

当今世界,科学技术飞速发展,新的科技领域不断出现,科学技术从发明到推广应用的周期越来越短,这对广大科技工作者形成巨大的压力和挑战。因此,各国都十分重视开展继续工程教育。近年来,继续工程教育在我国也有了很大的发展,它作为我国高等教育事业的一个重要组成部分,已成为普通高等学校,特别是重点工科院校的基本任务之一。 我校对社会上在职工程技术人员和高等学校教师的培训已有多年的历史,形成了一套较为完整的继续工程教育体系和管理办法,并取得了很好的社会效益和办学效益。进入80年代以来,我校的继续工程教育为适应改革开放和经济、社会发展的需要,经过不断的改革探索,     

科技管理与继续工程教育

科技管理工作的进步必须依靠继续工程教育,继续工程教育必须为科技管理工作服务。实践表明,开展科技管理人员的继续工程教育,对搞好科学技术管理工作,对国家科学技术,尤其是高科学技术事业的发展,更多、更快地出人才、出产品、出效益,起着重要的作用。     

试论继续工程教育在改善和优化科技干部队伍结构中的地位和作用

继续教育事业方兴未艾,它给科研、企业带来了巨大的直接经济效益和社会效益。然而继续工程教育的一种潜能——优化和改善科技干部队伍结构,还不为人们所重视。本文试就这个问题结合我所队伍的实际状况作一粗浅分析,以期达到提高认识,重视并努力搞好继续工程教育的目的。     

科技人员岗位培训初探——兼谈继续工程教育按需施教原则

一、对科技人员进行岗位培训,是继续工程教育的性质所决定的。继续工程教育是对在职工程师和具有大学文化程度的科技人员所进行的知识更新和补缺的教育。通过这种教育,使科技人员能够及时补充新理论、新技术,提高他们的科技水平和管理能力,从而使他们能跟上科学技术的发展,以适应企业推进技术进步、提高经济效益的要求。从这个意义出发,继续工程教育是一种职业教育,以不断输入科技信息,调整知识结构,更新补充知识,提高创造能力,达到推进企业技术进步,提高经济效益为目的。     

搞好继续工程教育造就高水平的科研试验技术骨干

当今“经济发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育”的观点已成为人们的共识。加强继续工程教育是提高科技队伍素质,提高科研水平,发展科技事业的重要保证。本文就搞好继续工程教育中造就高水平的科研试验技术骨干问题进行一些探讨。 一、加速发展国防科技和武器装备,必须有一支高水平的科研试验技术骨干队伍 国防科工委担负的国防科研试验任务,是武器装备发展的重要环节,要担负起这个重要责任,积极促进武器装备发展,核心问题在于不断提高科研试验的综合能力。     

科技管理与继续工程教育

随着科学技术是第一生产力的观点被越来越多的人认识和科技意识的增强,科技管理的重要性也被越来越多的人认识,科技管理之兴起是必然的趋势。开展科技管理培训已成为继续工程教育的重要组成部分。国防科工委继续工程教育中心从1988年开始至今,已开办科技管理培训班五期,培训科技管理干部150多人次,收到了一定效果,取得了一些共识。     

中国继续工程教育的国际化探索

继续工程教育，又称“工程师的教育”，在国际上一般是指对大学毕业后的在职工程技术人员所进行的一种专业教育，其目的是保持其知识的先进性，使其在工作中不断发挥积极创新的作用。近年来，继续工程教育在许多国家已发展成为相当有组织的、广泛的、必需的教育方式，成为对传统教育的延续和发展部分，对科技和经济发展具有重要的促进作用。     

继续工程教育的效益评价

继续工程教育是整个教育事业的一个重要组成部分,它对于国民经济的发展和科学技术的进步起着十分重要的作用。但是继续工程教育对国民经济发展和科学技术进步的影响程度受到哪些因素的制约,继续工程教育的效益如何评价,国内尚欠研究。本文试就这一问题进行初步探讨。     

世界继续工程教育发展概况与我们的对策

一、世界继续工程教育发展概况世界各国的继续工程教育,总的发展趋势是发达国家普遍重视,他们的继续工程教育发展水平与该国的经济、科技、教育、文化的发展水平成正比。在美国,继续工程教育被称为80年代“美国高等教育的革命”,并说“美国九大科技之星最亮的星是在职科技人员的培训”。联邦德国把继续工程教育视为人生第四个教育期(幼儿教育、中学教育、大学教育、继续工程教育),并看作“德国经济发展的柱     

国外继续工程教育的发展趋势

继续工程教育在本世纪初就已出现。据我手头查到的资料,第一个符合继续工程教育概念的短训班,是美国伊利诺斯大学于1914年举办的为期两周的公路工程师短训班。二次世界大战后有了较快的发展,特别是近20多年来,发展非常迅速,已成为更新知识与技能,提高科技水平,发展生产力,增强竞争力的高等教育的重要组成部分。从国外情况看来主要有以下几个趋势。     

校企合作推进继续工程教育

在科技飞速发展、知识结构不断更新、社会产业结构不断调整的今天 ,传统的阶段性教育模式已无法适应现代社会的发展 ,继续教育作为一种全新的教育价值观已成为构造现代教育体系的主导思想 ,成为当今教育发展的一个重要方向 ,校企合作开展继续工程教育则是近 2 0年来国际上继续工程教育的一种潮流。在我国 ,随着科教兴国和可持续发展战略的确定和经济体制与经济环境的深刻变化 ,特别是随着我国大规模企业重组和产业结构调整 ,大量专业技术人员包括管理人员面临知识更新、重新就业和转岗培训的需要 ,高等院校作为继续工程教育的主力军必须顺应…     

继续工程教育的矩阵结构

(一)继续工程教育的矩阵结构继续工程教育应该是包括继续科技工程教育和继续管理工程教育的两元结构。如果两元结构是继续工程教育的质的规定的话,那么工程技术人员在能级上的差异就是继续工程教育的层次问题。一个工程技术人员在将他的能力转换成工作实绩时,只要用一部分能力就够了,那么这部分没有消耗掉的潜态能力就是剩余能力。对于某一特定岗位的工程技术人员,剩余能力的可能性集合为〔正、零、负〕,零态剩余能力是人尽其才,是我们追求的目标;正负两态的剩余能力,我们称之为两向发散,这是需要收敛的。企图所有的工程技术人员都能动态地保持零态的能力剩余,就必须进行层次性的继续工程教育。第一层次是正态继续工程教育,是高层次的;第二层次是零态的继续工程教育,旨在维持这种零态,防止转向负态;第三层次是负态继续工程教育,旨在逼近零态。这三层次结构体现了继续工程教育的能级差异,并由此推出继续工程教育的矩阵结构:其中L是这一矩阵的逻辑起点,这一矩阵的其他功能是L展开的逻辑结果。这一