谈谈中学生满分作文训练

一、作文本源的回归科学技术的现代化也给文化教育带来了新的问题 :有了电视 ,人们便懒于读书看报 ;有了电话 ,人们便懒于执笔写信。因而在一个电话代替私人书信、电视代替读书看报的社会里 ,人们就会慢慢地觉得写作已经没有什么必要了。回头再看现在中小学生的作文 ,错别字屡见不鲜 ,一提写作文 ,学生就犯难。即就是写了作文 ,也多是无病呻吟之作 ,或者套话、空话、大话 ,众口一词 ,千人一面。这种现状不仅与科技现代化有关 ,而且与我国的应试倾向有着更大的关系。语文学习不能只着眼于学习知识 ,而要着眼于掌握学习知识的方法 ,以培养语文…     

浅谈起步作文训练

小学三年级的起步作文一直是小学语文教学中的难点,最主要的问题是学生无话可说。我认为造成这种现象的主要原因在于教师的教法不当。作文训练关系到学生的智力因素和非智力因素,而且是两种因素的交融。因此,只有将两者并重才能从根本上改变学生作文难的局面。非智力因素主要包括兴趣、情感、意志、态度等,而智力因素则是指学生的知识和能力。但就起步作文而言,我认为非智力因素中应以激发学生的习作兴趣为第一要务;而智力因素则主要是对习作素材的积累和学生习作方法、技能的培养。一、激发学生的习作兴趣首先,要消除学生对作文的恐惧感和神秘感。教师应告诉学生:作文就是用笔说话,把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来即可,怎么说就怎么写。从而使学生有话说、敢说话。其次,要让学生体验成功,激情引趣。三年级学生刚接触到作文,他们对于点滴成功,都会激起巨大的探求欲望。而信心是每个人的内驱力,一旦有了信心,他们就会知难而进,不断进步。因此,教师要从激励的目的出发,对文中的闪光点,哪怕是一孔之光,都不要吝啬赞美的语言,而要及时指出并加以表扬。要运用一些启发性和鼓励性的评语,使学生对自己的成绩感到满意,乐于接受教师的指导,并敢于作文,乐于作文...     

中学生写作训练策略

在中学语文教学中,作文教学的出发点和最终结果是让学生喜欢作文,最后达到会写作的目的。在写作中,学生交流思想和沟通情感可以通过写作完成,这是学生成长的人生需求。在中学语文教学中,要注重引导学生走上写作道路,喜欢写作且会写作,老师应引起关注和重视。     

农村中学生英语书面表达能力的训练

近年来，书面表达在英语中考试卷中的分量逐步提高。每年参加中考学科分析会议时，总是听到失分最多的板块在写作题。事实上也如此，在教学中，教师对学生写作能力的培养也最头疼。而农村中学生在英语写作方面困难更为显著，更值的我们关注和探讨。     

写作训练中学生思维能力的培养

写作能力虽然不仅仅取决于思维能力,但从某种意义上说,思维能力在相当程度上影响着写作能力。思维的清晰,在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理;思维的深刻,在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入。应该说,这个道理是被广大语文教育工作者所认可的,但在实际的作文教学中,有为数不少的教师对思维训练的作用重视不够,     

中学生作文从“激趣”开始

最近在网上看到一幅对联：苦坐苦思苦寻苦觅苦药入口苦不堪言。愁纲愁线愁情愁理愁眉不展愁断肝肠。横批：写不出来。让人好笑之余不免深思：是什么让作文如此之难？究其根本,就因为缺乏对写作的兴趣。那么如何激发学生的写作兴趣呢？     

让中学生的作文课变成作文能力训练课

作文教学占到中学语文教学的半壁河山,能否把握好作文教学关乎语文教学的成败。语文作文水平的训练,对于提高学生的谈话交流艺术,增强学生的社会适应能力,有着不可忽视的作用。因此,中学作文教学应该重视学生作文写作能力培养。     

如何加强中学生的写作训练

目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,语文教师特别要重视学生的写作训练。一、明确目的要让学生明白怎样的作文才算是好作文,这样才能有的放矢,让学生写出好作文。     

加强中学生英语听说能力的训练

随着英语教学的不断发展,听说教学已越来越受到广大教师的重视,听说教学的地位也在日趋提高.本文主要阐述了如何加强中学生英语听说能力的训练.     

如何加强中学生的英语写作训练

近几年来,中考英语试题突出了写作一项,目的在于培养学生的书面表达能力。书面表达实际是考查学生的综合能力,在听、说、读的基础上,达到对所学英语语言的综合运用。因此,我认为,在平时的教学中,应该有意识地、系统地进行训练,把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中。那么,怎样才     

例谈课堂小练笔

在课堂中,"小练笔"如果安排得合理,落实得有效,不仅能让语文课变得更加灵动、亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。教学中,要想让小练笔达到理想的效果,就必须注意抓住练笔提示,进行有效指导;针对文本实际,进行及时调整;结合学生生活,挖掘练笔素材,让学生在练笔时有内容可写,有方法可学,有情感可发。     

谈学校课余运动训练

学校课余运动训练是实现学校体育目标的途径之一，也是促使学生身心全面发展，提高运动水平，培养体育骨干，推动学校体育普及和提高的一项重要战略措施，但目前学校体育中，还存在着比赛任务，才有课余集训的弊病，教练员为了在短时间内使运动员出成绩，在训练时，往往是片面地强调整体的专项训练和加大运动负荷的训练，而忽视了全面素质及系统的运动训练，其结果给课余运动训练带来负面影响，如何根据学校课余运动训练的特点，进行科学的训练是本探讨的主要问题。     

课堂练笔 让写作快乐起来

课堂练笔是语文阅读教学过程中落实语言文字训练,运用语言文字进行表达和交流,提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感的重要方式,是读写结合的一项有效措施。教学中,可以从抓住文本和超越文本这两个角度找准课堂练笔的切入点,进行课堂练笔训练,提高学生写作能力。     

高校学生英语写作能力培养的研究

阐述培养高校学生英语写作能力的重要性,提出培养高校学生英语写作能力的对策,力图对培养高校学生英语写作能力做一些有益的探索。     

写作教学中培养学生创新能力的途径

写作教学中培养学生的创新能力可以通过打破学生的僵化复制型思维、培养多向创新思维、发散思维、创造性想象能力、构建师生互动的写作教学模式等途径实现。     

论作文训练的科学化

作文训练是写作课的一个重要内容,长期以来,作文训练存在着见子打子的无序状态.本文针对作文训练的现状,指出作文训练亟待解决的问题,并提出实现作文训练科学化的途径,强调要实现作文训练的科学化,必须重新确立作文训练在写作教学中的位置,建立科学的训练体系,在作文训练中实施科学的操作方法,从而达到写作教学培养人才的目的.     

CET-4写作教学中学生认知语用能力的构建

该文探讨了影响学生CET-4写作提高的原因。并从认知语用学的语用模块、认知语境以及语用照应和推理方面进行分析如何在写作教学中构建学生的认知语用能力,寻求提高学生英语水平和CET-4写作水平的途径。     

说文风

文风就是文章的作风,它会对人们的思想作风产生或者积极或者消极的影响。文风和文章风格既有相同之处,又有一系列不容忽视的区别。文风的属性是多雏的,包括时代性、民族性、文体性和个体性等。文风的积极选择应当求准确,戒偏差;求鲜明,戒含混;求生动,戒枯涩。     

依托综合实践提升学员组训能力的思考

文章着眼于专业综合实践教学,以提升学员组训能力为目标,通过制订、实施科学的教学计划、教学过程和考核内容,使学员将课程知识点总结归纳,融会贯通,形成系统思维和全局意识,实现专业知识和技能的系统总结应用。     

谈高师体育专业学生实习能力的培养

教育实习是师范教育的重要环节 ,是教学计划中不可缺少的组成部分。然而 ,从近几年的教育实习过程中发现河南师大体育系学生的工作能力和中学体育教育工作需要尚存一定差距 ,尤其是教学能力、组织管理能力、竞赛裁判能力等方面较差。为此 ,本文就教育实习中所存在的一些突出问题 ,提出了加强学生能力培养的几点建议。