以活动为载体培育生态研训文化

有效的校本研训是促进教师专业化成长的重要途径。在生态教育思想引领下,我校构建了教师队伍梯队发展的校本机制,创造适宜教师专业化成长的支持性组织环境。我们对传统的校本研训进行了合理改造,把教研、科研与培训有机结合,从常规教研、专题活动、教学改进等方面着力,力图建构一个“专业引领、同伴互助、自我反思”的研训共同体,以十项活动为载体,建构了“三四三”的校本研训模式,培育生态校本研训文化。     

校本教研：在改革中深化

“从实践中来，到实践中去”是校本教研的基本理念，遵循这一理念，我们通过创新教研形式、丰富教研内容、优化教研力量、建立激励机制等多种途径，推动校本教研不断走向深化。     

＂五新＂给力校本研训

校本研训不仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程。随着课改的全面铺开,我校将校本培训、校本教研、校本科研进行整合,在“夯实管理一引领激励—循本务实—架桥搭台一成长快乐”的研训平台中,极大促进了教师专业化发展,提升了教学质量。     

奏响校本教研的最强音——江西省万安县实验小学抓实校本教研助推教师专业成长小记

<正>校本教研是教师专业成长最基础的平台,也是最常态化、最有效的形式。近年来,我校以"校本教研"为突破口,以"高效课堂"为抓手,借助"校本研训""模式创新""片区交流""青蓝工程""课题研究"等多元化手段,把校本教研工作做"强"做"活",教师的专业成长得到了全面提升,学校的教育教学质量也有了质的飞跃,校本教研真正成为我校全体教师专业发展的有效载体和最有力保障。一、注重校本研训,锤炼教学技能     

对研训一体的校本教研的实践和思考

教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、“主题教研”、“网上教研”等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走“研训一体”之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长。     

锤打基础 张扬个性

近年来．我校狠抓教学研究．调整工作思路，以课改推进为核心．实行实地教研和网络教研两条腿走路的方式．坚持以“以人为本”，以“教师发展”为本，建设和谐校风。以“教研、培训”两位一体为研训模式。以校本研训为核心，充分整合资源，加强教研力度。努力争取教学质量的大幅度提高。在教研中．我校以市教育局的“三个一”工程为契机，以我提出的“用爱、用情、用心去做教育，努力创建一个和谐校园”为学校的办学理念．从学生的综合素质出发，夯实学生的基础，寻找学生的闪光点，张扬个性。大力促进学校教9币的专业成长。使学校的教学质量得以质的蜕变．     

交本研训一体化：促进教师专业发展的有效途径

深入开展校本教研和校本培训,是时代发展的需要,也是新课程改革不断深化的内在要求。我校针对师资队伍现状,尝试校本研训一体化的思路,探索促进教师专业发展的有效途径：构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。     

专项观察 分项交流——澄迈县校本教研模式浅议

2003年10月．澄迈县作为我省校本研训制度建设的实验基地开始了中小学校本研究和校本培训实验。2005年1月被确定为国家级建立校本教研制度实验基地。在校本教研制度建设中．澄迈县进行了多种校本教研形式的尝试和实验．如“三次备课两次反思”活动、“教师论坛”主题研讨交流活动、讲教学故事活动等，都取得了比较好的效果。     

立足教师专业成长争创优质教育——教研训一体化模式的实践

校本研训是我校科学发展和教师专业成长的需求,是我校教师在职培训、继续教育的一种重要形式,是加强我校教师队伍建设、提高教师素质的有效途径;根据我校实际情况,明确每学年校本研训主题,确立了“以人为本,分层培训,以点带面,普及与提高相结合”的教师发展总思路,倡议教师“学     

杭州市新华实验幼托园 开展“三多”园本教研 促进教师专业成长

新华实验幼托园是浙江省示范性幼儿园,浙江省教育厅贯彻《纲要》实验园,浙江省园本教研示范幼儿园。幼托园的园本教研始终围绕“一个中心、两极目标、三项原则、四种理念”这一思路开展。“一个中心”是指以解决教育教学实际问题为中心;“两极目标”分别指向教师的个体成长和幼托园的持续发展;“三项原则”指在教研活动中充分体现针对性、自主性、灵活性;“四种理念”指把人文关怀理念、研训教一体理念、学习共同体理念、发展创新理念作为开展园本教研活动的基本指导思想,贯穿于园本教研中。     

有效的校本研训是有效教学的保证

有效的校本研训将促进教师专业成长．将有益于高素质教师队伍建设．是学校有效教学的保证。校本研训活动有效地开展,研训内容起着导向作用。我校确定了以“理论学习、师德修养、教学研讨与反思、现代教育技术”等有利于教师成长的研训主题,让它成为校本研训活动的核心和发展的方向。     

校本研训促进教师专业发展

澄迈县是我省国家级校本研训实验基地，该县对如何开展校本研训做了很多探索，如开展了区域教研联动、教师论坛、同课擂台、主题式研讨等多种形式的校本教研活动，取得了一些经验。4月23日，本刊“对话”栏目邀请海南省教育研究培训院副院长龙官吾、教研二部副主任孙孝武来到澄迈中学，与澄迈县18名中小学教师一起就开展校本教研活动中存在的问题进行了探讨。县教育局副局长吴家谟出席了对话会并作总结性发言。现予发表，以飨读者。     

新课改理念下的校本教研方式初探

校本教研在本质上也是一种教学科研活动。它以促进学校自身发展为目的,要求以科学的态度、科学的方法,进行校本研究的规划、构建,并科学地组织实施。在三年多的课程改革实验中,我校以省、市级课题研究为抓手,对校本教研的内涵及其基本原则进行了探索,除传承了优秀的教研方式外,还摸索出了一些适合我校校情、师情、学情的校本教研方式。一、新课改理念下的校本教研含义校本是以校为本的简称。有人称之为“为了学校”“在学校中”和“基于学校”。据此,“校本教研”包括三方面含义:“为了学校”的教研,“在学校中”的教研和“基于学校”的教研…     

校本研训现状考察及建议

校本研训是基础教育课程改革不可勿视的一项工作,是保证新课程实验向纵深发展的基础,是创建特色学校的抓手,是促进教师专业化成长的重要途径。一、校本研训存在的问题长期以来,校本研训并没有放到学校工作的重要地位,也没有充分发挥出特有的效益,绝大多数学校的校本研训缺乏相应的目标、计划、内容、模式与评价,没有跳出“教研活动、教师培训、课题研究年年搞,教学能力与水平难提高”的局面,主要问题表现在以下几个方面。1.校本研训缺乏明确的目标。校本研训是以学校为研训基地,以本校教师为研训对象,紧密结合本校的教育教学工作,充分利用校…     

新课改理念下的校本教研方式初探

校本教研要求以科学的态度、科学的方法,以促进学校自身发展为目的,进行科学的规划、构建,并科学地组织实施。在三年多课程改革的实验中,我校以省、市级课题研究为抓手,对校本教研的内涵及其基本原则进行了探索,除传承了多年形成的优秀的教研方式外,还探索了一些适合我校校情、师情、学情的新的教研方式。一、新课改理念下校本教研的含义“校本”是“以校为本”的简称。有人称之为“为了学校”“、在学校中”和“基于学校”。据此“,校本教研”包括以下三方面含义“:为了学校”的教研“、在学校中”的教研和“基于学校”的教研。“为了学校…     

以校为本 深入研训 实现提升专业和推进课改“双赢”

澄迈县是国家校本教研基地,该县在“全、实、活、深、广”五字上下功夫,将研训重心下移,全面激活校本研训。本文介绍了该县开展校本研训的一些做法和经验,以供借鉴。     

以校为本 深入研训 实现提升专业和推进课改“双赢”

澄迈县是国家校本教研基地,该县在“全、实、活、深、广”五字上下功夫,将研训重心下移,全面激活校本研训。本文介绍了该县开展校本研训的一些做法和经验,以供借鉴。     

新课程理念下"主题式"教研的价值追求

一、“主题式”教研的背景理解一项改革举措的意义,首先要分析这项改革所发生的背景。我区推出“主题式”教研有三个基本背景,就是校本教研的全面实施、专业发展的内在需求、提升品位的必然要求。(一)校本教研的全面实施实施校本教研后,教学研究工作的重心下移到学校,教学研究制度和工作方式得到了有效的改进和完善,教师们反思、互助、引领的机会多了,民主、开放、表达的意识强了,在课程实施中碰到的困难和问题自然就显得复杂起来,教研活动的议题就会变得十分丰富。如果没有一个鲜明的教研主题来引领,校车教研就会流于形式。     

体验·感悟·提升——“观察物体”课例引发的思考

最近,有幸参加了一次课例分析的校本教研活动,深切地感受到在新课程理念指导下,广大教师在课改中积累了丰富的、具有时代气息的新经验,为深入探究课程理念与实践的结合提供了鲜活的实例。这次活动选择的课例是北师大版数学二年级上册第三单元“观察物体”的“看一看(一)”;开展     

探索语文教改新路 促进教师专业发展

实施课改以来,我校坚持走“以校为本、研训结合”之路,促进了教师语文专业素质的发展。我们紧密结合语文课程改革,既突出一个“实”字,即“策划紧扣实际,工作务求扎实,教研力求实效”,深度教研,扎实推进语文课改;又力求一个“新”字,即创新教研形式和内容,服务于课堂教学,服务于教师发展,服务于教研需求,一步步累积小学语文教研的成果。