校企联合:高职高专发展的生命线

在我国高职教育的改革与发展中,校企联合是高职教育主动地适应经济、社会发展的需要,是努力实践教育创新、科技创新的重要体现.本文结合我国高职高专学生的具体情况,社会就业形势,企业人才需求等方面论述了校企联合的必要性。     

创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程的实践探索——以齐齐哈尔工程学院为例

高校创新创业教育是经济社会发展对教育提出的必然要求,也是高等教育主动适应国家创新驱动发展战略的表现,是教育领域的供给侧改革.应用型高校既面临良好的发展机遇,影响着地方经济的发展,同时面临着参与竞争的挑战.齐齐哈尔工程学院结合地域经济发展和学生成长规律,理性定位培养目标,以校企合作为平台,把创新创业教育融入人才培养的过程中,让学生在真实的职业环境中感受创业氛围,有目的的培养学生的创业意识,锻炼学生的创新思维,提升学生的创新创业能力.     

论高职教育校企"联姻"在工业化进程中的特殊作用

在我国高职教育的改革与发展中，校企“联姻”是高职教育主动地适应经济、社会发展的需要，是努力实践教育创新、科技创新的重要体现。本文结合我国青岛、欧洲、美国、日本和我国西部的具体情况，论述了校企“联姻”在工业化进程中的特殊作用。     

走向市场：—经济发达地区城市职教发展的理论构想

发展及如何发展职业技术教育,其最基本的问题是如何使职业技术教育主动适应社会的变革和发展。职业技术教育发展的最基本的动力,源自于经济发展对劳动力的需求。职业技术教育最基本的职能是,通过提高学习者的劳动能力,去服务于经济。这说明,在考虑职业技术教育适应社会这一问题时,首先要考虑其     

中国台湾地区职业技术教育与经济的互动发展

台湾地区职业技术教育的转型和发展是职业技术教育主动适应经济、社会发展和市场需求的结果,而社会经济的发展、科技的不断进步和市场的需求又进一步促进了职业技术教育层次结构的升级和体系的完整,两者相辅相成,相互促进,协调发展。     

高职教育中高分子材料加工专业人才培养模式探析

社会需求的多样化,促进专业建设工作全面发展;教育的发展,又促进高职教育人才培养模式发生变化,进而主动、灵活地适应不断变化的社会需求。高职院校应以职业能力培养为主线,加大教育教学改革力度,主动适应经济和社会发展需要,确保自身稳定、健康、持续发展。在构建高分子材料加工专业人才培养模式时,也应从高职教育人才培养模式的内涵和特征入手,从培养目标、课程体系、教学设计、培养途径几个方面进行探讨。     

创设具有地域特色的高职教育模式——东莞南博职业技术学院考察报告

通过考察东莞南博职业技术学院．从校企合作、就业导向、能力本位、“双师”队伍建设四个方面．阐述了东莞南博职业技术学院如何从东莞区域实际出发．创建具有地域特色的、更加适应东莞经济社会发展要求的高职教育模式。     

创设具有地域特色的高职教育模式—东莞南博职业技术学院考察报告

通过考察东莞南博职业技术学院．从校企合作、就业导向、能力本位、“双师”队伍建设四个方面．阐述了东莞南博职业技术学院如何从东莞区域实际出发．创建具有地域特色的、更加适应东莞经济社会发展要求的高职教育模式。     

多渠道、分层次、多形式地发展盲校职业技术教育

盲校职业技术教育如何从滞后于市场发展而变为同步甚至超前适应,以更好地适应我国社会和经济发展的需要,多年来,我们为此做了有益的摸索和探讨.认识到在进一步加强传统的职业技术教育项目--按摩专业的同时还应该多渠道、分层次、多形式地发展盲校职业技术教育.……     

探讨高职院校产学合作教育发展的层次

职业技术教育要适应社会经济发展的要求,必须深化教育改革,坚持“校企联合,产学合作”的办学体制,使办学更贴近社会。但在目前已形成的校企合作中,大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求,而主动向企业界寻求合作伙伴,主动来寻求与学校合作办学的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在项目支持、实习基地提供、员工培训的合作。要解决现在校企合作中的问题,将产学合作教育不断深化,就必须对校企合作的层次和模式作深入的探讨。笔者认为,高职院校产学合作教育有以下三个层次:一、学校主动寻求企业参与的初级层次目前我…     

“校企合作、深度融合、三方共赢”人才培养模式的实践与探索

以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作、工学结合的发展道路。是高等职业教育发展的必由之路,它体现了高职教育的本质和特点,是高职教育主动适应社会以实现可持续发展的必然选择。番禺职业技术学院珠宝专业积极探索“校企合作、深度融合、三方共赢”的人才培养模式,初步形成了以技术应用能力为主体的专业教学特色,得到了学校、企业和学生的充分肯定。     

"校企合作、深度融合、三方共赢"人才培养模式的实践与探索

以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作、工学结合的发展道路。是高等职业教育发展的必由之路,它体现了高职教育的本质和特点,是高职教育主动适应社会以实现可持续发展的必然选择。番禺职业技术学院珠宝专业积极探索“校企合作、深度融合、三方共赢”的人才培养模式,初步形成了以技术应用能力为主体的专业教学特色,得到了学校、企业和学生的充分肯定。     

多渠道、分层次、多形式地发展盲校职业技术教育

盲校职业技术教育如何从滞后于市场发展而变为同步甚至超前适应，以更好地适应我国社会和经济发展的需要，多年来，我们为此做了有益的摸索和探讨。认识到在进一步加强传统的职业技术教育项目——按摩专业的同时还应该多渠道、分层次、多形式地发展盲校职业技术教育。[第一段]     

职校必须主动适应市场需求

《中国教育改革和发展纲要》指出:教育要“自觉地服从和服务于经济建设这个中心,以促进社会的全面进步。”面向二十一世纪的职业技术教育,必须主动适应社会主义市场的需求,其关键在于“主动”二字,笔者根据本校的办学实践,认为职业学校在以下几方面适应市的需求。     

中国台湾地区职业技术教育与经济的互动发展

台湾地区职业技术教育的转型和发展是职业技术教育主动适应经济、社会发展和市场需求的结果，而社会经济的发展、科技的不断进步和市场的需求又进一步促进了职业技术教育层次结构的升级和体系的完整，两相辅相成，相互促进，协调发展。     

活、实、联──聋教育中职技教育原则的探索

本校创办于八十年代初，十几年来对聋哑学校士。何开展职业技术教育进行了不断的探索，摸索出一条适合我校的办学路子。1．职技教育的生命力在于主动适应形势，灵活调整专业和教学内容。2．职技教育的吸引力在于教学的“实际、实用、实效”。3．职技教育的活力在于把学文化、学技术与就业相联，构建成一条龙职教体系。     

高职院校双专科专业设置的设想

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养日标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。随着我国市场经济体制改革的不断深入，社会对复合型人才的需求日益迫切，高     

职业教育要低重心,高质量,主动适应经济建设的需要

职业技术教育对推动经济建设和社会发展有着重要作用。职业技术教育持续发展要跳出普教框框,体现职业性、实用性特色,要低重心、高质量,主动适应社会主义市场经济的需要。     

德国“职业教育4.0”教学标准改革举措及内容探析

在“工业4.0”推动社会经济产生巨大变革的背景下,德国提出“职业教育4.0”,旨在促进职业教育主动适应发展变化。“职业教育4.0”核心思想是培养主动适应发展的学习能力、职业行动能力、设计能力和应用信息技术能力等跨领域的能力。基于“职业教育4.0”的核心思想,德国修订了“双元制”教学标准,在专业目录、培养目标、教学载体、校企合作等方面进行了改革创新。我国在制定教学标准工作中应借鉴德国的经验。     

选择教育与经济循环发展战略

随着经济改革的逐步深化,教育面临着新的挑战。教育要主动适应经济发展需要,就必须选择新的发展战略。一、当前教育发展的主要矛盾近年来,面对我国对外开放、对内搞活,经济体制改革全面展开的形势,教育不适应社会主义现代化建设需要的种种弊端日益突出地暴露出来: 在教育结构上,基础教育薄弱,质量不高,经济建设急需的职业技术教育没有得到应有的发展。