我国职业教育集团的发展态势研究

我国目前占主导地位的职业教育集团是松散型的.其发展的外部动因包括,职业教育集团发展的行业及企业动因和区域经济动因.职业教育集团发展的条件包括,企业和行业纽带的缔结和固化、组织形态问题、职业教育集团的管理、职业教育集团发展的政策支持以及职业教育集团的投入方式.职业教育集团的发展趋势为,政府管理方法转变、职业学校办学形式发生重大变化、实训基地具有重要的枢纽功能、集团形态会从松散型向紧密型发展.     

职业教育集团化办学的发展历程及功能分析

我国职业教育集团化办学经历了萌芽阶段、起步建设和发展阶段、自发与有组织组建并举阶段、快速发展阶段,目前,全国已组建七百多个职教集团。职业教育集团化办学在深化职业教育办学体制和机制、创新人才培养模式、整合职业教育资源、构建现代职业教育体系、推动城乡职业教育和区域职业教育协调发展等方面发挥着重要的功能。未来要更好地实现职业教育集团化办学的功能,需要发挥政府主导和政策指导的作用、发挥学校主体和行业企业参与的作用、发挥试点带动和项目促进的作用。     

职业教育应以人的个性发展为宗旨——从黄炎培的“谋个性之发展”谈起

长期以来,在传统教育观念的影响下,人们对职业教育的社会功能与根本目的往往会产生一些认识上的偏差。我们很可能只认识到职业教育在开发人才资源、发展社会经济、稳定社会秩序等方面的社会功能,而忽视了职业教育在充分挖掘个体的内在潜力,促使人的个性发展方面的重要...     

关于区域性职业教育集团教育资源集成共享的思考

职业教育集团的建立,主要目的在于共享教育资源,促进区域职业教育发展。区域性职业教育集团由于其区域性、多行业性,资源集成共享相对于行业性职业教育集团而言难度更大。有效集成教育资源,成为区域性职业教育集团发展的关键。嘉兴欣禾职业教育集团在教育资源集成共享方面进行了有益的探索实践。     

云南职业教育集团化办学现状、困难及发展对策

文章介绍云南职业教育集团在组建规模、基础能力建设等方面取得的办学成效,分析当前集团化办学面临的困难和问题,从组织管理、校企合作、基本能力等三个方面提出云南职业教育集团化办学的发展对策。     

建设政校企联动的职业教育集团要过好“五关”

国家教育部等六部委在今年六月发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确提出，推动职业教育集团化发展，逐步扩大各类职业院校参与率，到2020年基本覆盖所有职业院校。省委、省政府明确要求，要大力加快建设政校企联动的职业教育集团，推动职业教育的改革和发展。但是，从之前对全省职业教育集团建设和集团化办学的调研情况看，我省部分市（州）和院校对于推动政校企联动的职业教育集团化发展还存在思想认识不足、工作思路不宽、办法点子不多、推进措施不硬、实施效果不好等问题，全省职业教育集团建设和集团化办学工作推进不平衡，与我省职业教育发展的需要和建设现代职业教育体系的基本要求还有较大差距。     

我国职业教育集团发展研究:回顾与展望

职业教育集团在提升职业教育吸引力的过程中发挥着愈来愈重要的作用,其发展研究已经成为整个社会和学术界关注的热点问题.对近年来学者们关于我国职业教育集团发展的相关研究进行了梳理,在梳理的基础上指出了当前研究中存在的不足之处,并从研究的重点、难点及需要创新之处等几个方面对今后我国职业教育集团发展进行了展望,以期对我国职业教育集团发展的进一步研究有所裨益.     

职业教育集团发展的政策问题研究

职业教育集团是顺应职业教育发展的一个新生事物,在发展过程中还存在很多政策性障碍。制定和完善相关政策是消除障碍、化解矛盾的根本措施。这些政策包括集团身份的认定政策,集团企业的鼓励性政策,集团的教育管理政策,集团的后续发展政策等。     

辽阳职业教育集团正式成立

6月21日,辽阳职业教育集团正式成立,这标志着辽阳市职业教育步入了一个崭新的发展阶段。市领导李茂芝、吴军出席成立大会。近年来,辽阳市职业教育取得了长足进步,在促进地区经济社会发展方面做出了突出贡献。但从整体角度看,     

职业教育应以人的个性发展为宗旨——从黄炎培的“谋个性之发展”谈起

长期以来,在传统教育观念的影响下,人们对职业教育的社会功能与根本目的往往会产生一些认识上的偏差。我们很可能只认识到职业教育在开发人才资源、发展社会经济、稳定社会秩序等方面的社会功能,而忽视了职业教育在充分挖掘个体的内在潜力,促使人的个性发展方面的重要作用;我们往往从社会发展的需要来探讨职业教育的改革与发展,而忽视了从学生个性发展的角度来构建职业教育的模式;在教育过程中,我们往往过分强调职业教育的社会适应性与实用性,偏重于对学生职业知识与技能的培养,而忽视了受教育者的主体性,创造性,不注意其健全的…     

职业教育集团发展环境谈

职业教育集团化办学这一新生事物是在一个特殊的环境下形成的。职业教育的发展与经济和社会具有千丝万缕的联系,职业教育发展环境的变化和职业教育本身发展趋势之间的矛盾是推动集团发展的重要因素之一。     

职教集团发展:问题与思路

截至2009年底,我国已批准成立的职业教育集团数为444个,参与成员数达到21826个。在大规模发展的情况下,职业教育集团如何实现质的提升?2011年8月23日,在教育部于内蒙古赤峰市召开的职业教育集团化办学座谈会上,鲁昕副部长从理论和实践两个方面系统阐述了职业教育集团化办学的背景、目的、目标、定位以及面临的问题。近几年,社会各方面也对职业教育集团化办学给予深度关注。     

集团化打造大舞台——云南经济管理职业教育学院改革与发展简述

2011年4月29日,在云南经济管理职业学院多功能厅里,“云南经济管理职业教育集团2010年年会暨职业教育改革与发展论坛”正在举行。来自集团的197家单位和云南省教育厅相关处室负责人参加了这次论坛。     

关于京津冀协同发展背景下北京市职业教育改革发展的思考

北京市职业教育改革发展是主动适应经济发展新常态的重要举措,关系到能否坚持首都核心功能、构建"高精尖"经济结构的大局。当前,北京市职业教育在首都非核心功能疏解的进程中必须在四个方面转型发展:一是高移发展重心,贯通衔接培养高端技术技能人才;二是全面提高质量,不断推进技术技能人才培养机制创新;三是扩大开放合作,持续提升北京市职业教育国际化水平;四是对接国家战略,建立京津冀职业教育协同发展机制。     

创新校企合作机制 完善校企合作体系——广西轨道交通工程职教集团创建、运行与成效

职业教育集团化办学是我国推动职业教育发展、提高职业教育质量、彰显职业教育特色、加快建设现代职业教育体系的重要举措。广西轨道交通工程职教集团是广西教育厅首个批准成立院校主导型职业教育集团。集团成立5年多来,通过集团化办学,在探索动力机制、资源共享、优势互补、校企合作、互惠共赢等方面彰显出强大的生命力,取得了显著成效。     

职教集团定位的再认识

近年来,职业教育集团已经成为我国创新职业教育发展模式的重要载体。但是,我国现行职教集团的组建具有自发性,游离于职教体系之外,其集约化、规模化发展优势有待进一步加强。针对这些问题,我国应进一步加强行业企业对职教集团的参与及其在集团中的主导作用,使职教集团由非法人向法人过渡,实现集团由虚向实转化;进一步充分发挥职教集团在职业教育改革发展中的各种具体功能。     

职业教育集团化办学研究

职业教育集团作为一种新兴的办学组织,并非偶然产生,它是市场经济发展的产物,也是职业教育自身为了提高办学效益,对办学体制和办学模式进行有益改革的探索和实践.文章在文献分析和调查研究的基础上,对影响职业教育集团化办学的几个重要方面做了初步探讨.     

创新集团化职业教育发展模式浅析——对职业教育集团化办学模式的思考与探讨

职业教育集团是新型的教育组织形式,近年来在我国迅速发展,取得了明显的实践成效,也有新的理论突破;各地区、行业与有关企业正有计划、有目的地组建职业教育集团,其发展研究已成为备受关注的热点问题;就职业教育集团化办学的发展战略与目标、集团化模式、存在问题等方面进行探索,并提出应对措施。     

关于职教集团发展的几点思考

伴随着我国高等职业教育的迅猛发展,组建职教集团,实施职业教育集团化办学已经成为当前全国许多地方促进职业教育资源整合,做大做强职业教育的重要方式和途径。但是职教集团快速发展的同时诱发了新的深层次问题,亟待解决。     

以职教集团为载体的校企深度协同教育发展路径研究

为促进现代职业教育体系建设与职业教育创新性发展,深化校企合作,更好地为现代农业发展提供技术人力资源支持,农业部积极推进校企联盟建设。2015年11月25日,北京首都农业集团有限公司与北京农业职业学院联合牵头成立中国都市农业职教集团,为加快职业教育由单一主体办学向集团化办学的转变,加快发展与都市农业发展方向相适应、产教融合的现代农业职业教育做出了积极贡献。因此,以职教集团为载体,基于校企协同教育特点,针对其发展困境,分别从动力、管理、投资分配、技术能力积累、共享、保障与评价等维度,深入探究校企深度协同教育发展,并提出了有效路径,以期深化校企合作,促进职业教育的长足发展。