论职业教育"关键能力"的培养

关键能力指的是对人生的整体发展和进步具有决定性影响的能力,这种能力与职业教育有着密切关系.如何通过职业教育培养学生的关键能力,是需要我们思考的重要问题.文章从关键能力基本内涵出发,对职业教育与关键能力之关系,对如何通过职业教育这种方式,来培养学生的关键能力之策略进行详尽的分析和探讨.     

培养学生关键能力 提高就业竞争力

关键能力的培养是当前职业教育的改革方向,培养学生的关键能力对培养适应社会经济发展的高素质劳动者具有重要意义。笔者从关键能力的内涵、职业教育的困境出发,就职业院校如何培养学生关键能力提出了自己的看法。     

关于职业教育培养学生关键能力的思考

关键能力是与具体职业和专业课程无关,而对现代生产和社会运行起关键作用的能力。本文从职业教育关键能力开发体系、培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面,对职业教育培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

TAFE关键能力培养目标的研究

关键能力培养目标的提出,是澳大利亚TAFE适应职业教育服务于社会宗旨的又一改革举措。关键能力有着丰富的内涵,我国的职业教育尤其是高职教育应关注TAFE的这一动向,重视对劳动者关键能力的培养。     

对我国职业教育中关键能力研究的思考

关键能力培养是当今世界职业教育改革的方向。在我国职业教育中进行关键能力研究对培养适应未来经济发展的高素质劳动力具有积极意义。对关键能力的研究关键是对其内容的研究和政府在其中的作用,另外还应该弄清关键能力在职业教育中的地位。     

关键能力在英国职业教育中的演变

关键能力是当前职业教育改革所关注的一项重要内容。英国职业教育中关键能力的演变，从20世纪70年代末开始，到现在巳经有20多年。文章从英国国家职业教育系统的视角出发，对英国职业教育关键能力的演变作出阐述和分析。     

德国职业教育中的"关键能力"培养

经过多年对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进的关系,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

德国职业教育关键能力培养对我们的启示

通过对德国职业教育关键能力培养的方式和理念的考察,与我国职业教育关键能力培养进行比较,分析了我国职业教育在培养学生关键能力过程中存在的问题和原因,根据我国职业教育实际情况,提出四个提高关键能力培养的办法:应加强关键能力培养的制度建设,加大教师自身关键能力培养力度,制定关键能力培训指南,制定评价标准与评价方式来综合评价学...     

高职院校学生“关键能力”培养研究

"关键能力"的培养是国外职业教育人才培养的重要理论之一。文章通过对"关键能力"的分析和研究,提出了在我国职业教育中加强学生"关键能力"培养的重要意义。同时,还结合高职院校人才培养的具体目标,提出了"关键能力"培养的主要途径。     

基于层次分析法的职业教育关键能力体系构建研究

关键能力的培养是当前国内外职业教育界研究的重要领域,职业教育的关键能力培养可以分解为若干个分指标,实践证明,运用层次分析法(AHP)可以帮助我们了解关键能力体系模型中各指标的重要性,构建出各分指标对关键能力的权重,从而为我们制定关键能力培养方案提供依据。     

德国职业教育中的“关键能力”培养

作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

职业学校关键办学能力提升路径思考

职业学校关键办学能力提升是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点工作。提升职业学校关键办学能力对强化职业教育人才支撑、深化现代职业教育体系建设改革、助推职业学校高质量发展、服务全民终身学习和技能型社会建设等方面具有很强的现实意义。当前职业学校关键办学能力在办学基本条件、人才支撑能力、产教融合能力、产业支撑能力、服务能力等方面存在薄弱环节。建议采取推进办学条件达标工程提高办学基础能力、加强专业建设提高专业支撑产业能力、深化“三教”改革提高人才支撑能力、加强载体建设提高产教融合能力、加强科教融汇和社会培训提高服务能力等途径以提升职业学校关键办学能力。     

澳大利亚与中国职业教育关键能力培养比较——基于澳大利亚TAFE职业教育课程关键能力培养的特色比较

文章围绕职业教育关键能力的培养,就澳大利亚TAFE职业教育课程关键能力培养的特色与我国职业教育关键能力培养课程特色进行了比较分析.     

试论职业教育中学生关键能力的培养

本文从职业教育关键能力培训体系、标准体系和理论与实践研究等方面．对如何在职业教育中培养学生关键能力这一问题进行了探讨。     

中德职业教育关键能力的培养比较

本文通过分析中德两国在职业教育关键能力培养方面的差异,从而促进我国职业教育重视借鉴德国职业教育经验,在职业教育人才培养方面能够将关键能力培养作为重要的内容对待。     

谈关键能力的培养

综合职业能力的培养是职业教育发展的必然要求.通过分析关键能力的内涵,提出关键能力是综合职业能力的重要部分,并以此说明关键能力的内容,提出关键能力培养的途径.     

对职业教育培养学生关键能力的认识

在职业教育中对学生进行“关键能力”的培养,应该引起职业教育工作者的重视。因此．有必要对什么是关键能力．为什么要培养学生的关键能力．如何培养学生关键能力的问题进行探索与思考。     

职业基本素养教育探究——兼论职业教育“关键能力”

职业教育不应是工具性教育。培养具有一技之长的“匠人”也不应是职业教育的全部。目前中国职业教育中职业基本素养教育较为欠缺。德国职业教育中的关键能力与我国职业教育提出并探索的职业基本素养有异曲同工之处。通过比较中德两国高职教育对关键能力的内涵、培养途径方面的研究与实践,旨在探索我国高职院校对职业基本素养的理解认识及素养养成问题。     

实施行为导向教学法注重关键能力的培养

关键能力是当前职业教育改革所关注的一项重要内容,高职德育课教学活动如何体现关键能力的要求?本文围绕关键能力的培养,通过行为导向教学法对这个问题进行初步的探讨。     

职业教育必须着力加强学生关键能力的培养

职业教育应该着力培养学生的关键能力,关键能力是指职业行为能力、心理承受能力、生存发展能力、与人合作能力。加强关键能力的培养有着长远的历史意义和现实意义,从三个方面指出培养关键能力切实可行的方法。