素质教育与教师科学思维方式的构建

当前我国教育体制改革中实行应试教育向素质教育的转轨,是社会经济发展的要求,是提高全民素质的需要,也是我国教育改革与发展的必然趋势.素质教育对教师自我素质的培养和发展,提出了新的要求,而教师的科学思维方式的构建,则在其中占有重要的地位.教师的科学思维方式具有开放性、系统性、能动性等特点,它能促使教师自我素质的完善和提高,从而使教师在素质教育中发挥更加积极的作用.     

农民培训方式研究

我国农村的发展进入了一个新的历史时期,农民要逐渐向新型农民转变,农民培训是提高农民素质的主要途径,农民培训方式是影响农民培训效果进而影响农民素质提高的重要因素.文章通过分析目前我国农民的培训方式和存在的问题,并借鉴国外农民培训方式的经验,对我国的农民培训方式提出了一些建议.     

关于科学素质教育问题的思考

国民的科学素质与国家的兴旺发达有直接的相关，目前，我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡，主要存在意识贫乏，知识欠缺，能力不足等问题，学校教育力不从心，社会环境支持匮乏是产生这些问题的主要原因，改革学校教育的内容、方式。加强社会环境的支持是解决问题的有效途径。     

浅论农民素质教育

农民问题是“三农”问题的关键,而农民素质教育问题又是农民问题的关键。党和国家一直高度重视农民素质教育,取得了很大的成就,但依然面临许多问题。加强农民素质教育,探索创新之路迫在眉睫。     

论实现素质教育的科学评价

加强学生素质的综合评价是促进学生全面发展的关键。评价要着眼于学生的发展,建立一整套有利于学生发展的科学评价体系,要以发展为本,确立新的学生评价观念;以能力为本,更新学生评价内容;以创新为本,改进学生评价方法;以育人为本,发挥学生评价功能,使学生得到全面发展。     

农民素质教育提升研究

我国正在全面推进新农村建设,这也是国家向小康社会迈进的关键一步,有助于全面贯彻科学发展观思想,提高农村改革实效,切实为三农问题的解决创造有利条件。在这一过程中,农民素质教育的提升研究显得尤为关键,这也是提升农民素质水平和解决新农村建设不协调问题的重要途径。因此,在新农村建设的过程中,要全面推进农民的素质教育和培训工作,努力提升其综合素质水平,培育新型农民。     

论科学课程中的科学素质教育

科学课程对于推行中小学生的素质教育具有重要意义,本文从科学能力、科学精神、科学态度三个方面着重阐述了科学课程中的科学素质教育.     

论实现素质教育的科学评价

对高校学生素质的综合评价是促进高校学生全民发展的关键因素。在评价的过程中,要在当下的社会环境中进行分析,着眼于学生的综合发展。文章在分析我国素质教育评价现状的基础上,旨在探寻一套有利于提高高校学生素质教育的科学评价体系,即构建科学的评价结构,设定专业的评价机构,改变学生的发展理念,构建个性化的评价体系,发挥学生的评价功能,为学生综合素质教育评价、以人为本的素质教育及发展提供重要的建议。     

农民素质教育的切入点

农民素质教育的切入点秦学斌从整体看，欲使农民素质适应建立农业现代化的需要，必须扎扎实实地抓好农村基础教育、职业教育和成人教育。对于已在业农民来说，提高素质的基本途径则是大力抓好农村成人教育．实践证明，从以下三项工作入手，更有利于提高农民素质。１．明确...     

浅议大学生科学素质教育

科学素质教育是素质教育的重要内容。大学生科学素质教育的主要内容包含科学知识教育、科学思想教育、科学方法教育和科学精神教育 ,这四个方面构成一个有机整体。     

化学科学素质教育浅论

化学科学素质包括：化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识、化学科学品质。以化学科学知识作为载体,围绕化学科学能力这个核心,教给学生学习化学科学方法,培养出具有化学科学意识和品质的四有新人。     

中美大学生素质教育途径及方式比较分析

随着世界高等教育的迅速发展,大学生的素质教育是各国议论和关心的热点,一些发达国家在这方面花费了大量的资金和人力进行研究和探索,它们积累了非常宝贵的经验和方法,本文对中美两国大学生素质教育途径,教育方式进行了比较分析,认真研究和探析发达国家的经验和做法,寻找出中国大学生素质教育的不足之处,指出美国大学素质教育对中国的启示,对于保证我国高等教育协调健康发展是非常有意义的,也是很有必要的。     

科学教学评价方式新探

科学课程标准指出：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。”科学教学中恰当的评价,可以提高学生的兴趣,延续学生探究的欲望,对学生科学素养的提高具有很大的促进作用。     

我国农民培训模式的内涵、结构及特点

本在界定农民培训模式概念及基本内涵的基础上，分析了我国农民培训模式构成要素与基本特点。     

课程改革中的科学素质教育

新课程立足于九年义务教育的基础,尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,使教育质量观发生了改变。在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。在教学中,应该更新教育观念,着重培养学生的实验能力、思维能力、理解能力和创新能力。     

论科学素质教育和人文素质教育的互补性

当今社会，科学技术的发展出现了知识高密度特征和综合化趋势，科学精神需要人精神的引导，这就要求教育培养具有较高综合素质的科技人才，即在进行科学素质教育的同时又进行人素质教育，使二互补。     

科学素质教育应包含科学道德和科学责任教育

社会良知和社会责任感是社会健康发展的根本前提。《科学素质教育应包含科学道德和科学责任教育》一文发人深省。我们的科学素质教育确实存在着忽视道德感和责任感培养的现象,愿大家都能清醒地认识到这一点,努力使我们的教育更合乎社会发展的需要。     

数学课与科学素质教育

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.科学素质教育的任务是培养学生的科学意识和科学素养.通过数学课与科学素质教育有机的结合,在提高学生的数学素养的同时,进而提高学生的科学素质,对学生进一步的学习、深造和成长都具有十分重要的意义.