市场经济环境下高校学报编辑工作的探讨

新世纪初，中国加入WTO，国内外经济环境复杂多变，高校学报如何走出只有社会效益而没有经济效益这堵“围墙”怪圈，达到以刊养刊的发展目的？这就要求强化高校学报编辑的经济意识，突破陈规，积极转变思想观念，大胆深化改革，以市场经济运行模式来编辑高校学报，使之在产生社会效益的基础上进而产生经济效益。     

高校学报编辑要有现代信息意识

21世纪是知识爆炸的时代，也是信息爆炸的时代。高校学报编辑作为信息的传播者，应该具备现代信息意识，掌握现代信息技术，使学报所承载的科技信息、学术成果发挥最大限度的经济效益和社会效益。     

学报编辑学简论

一、学报的本质属性决定了学报编辑学建设的必然性和必要性;加紧学报编辑学的建设既是社会发展的要求,也是学报编辑活动本身的呼唤。二、学报编辑同作者、读者间的关系是学报编辑活动特殊的本质及其相互之间关系,因此,学报编辑学的研究对象是作者、编者及读者三者之间的相互关系。三、学报编辑活动中的作者和读者;学报编辑活动与社会的关系;学报编辑活动中经济投资和经济效益与社会效益的关系;学报编辑组织;学报编辑修养;学报编辑工艺;学报编辑心理与作者心理;学报编排规范;学报编辑史等是学报编辑学最基本的研究范围。     

学报的双重属性及其它

高校学报作为严肃的、高层次的文化产品，具有商品和非商品双重属性，其非商品属性，即它的意识形态属性占据主导地位；学报的价值和使用价值是凝结在同一产品中的两个方面，既相对独立，又相互统一，但主要来源于它的意识形态属性；学报的意识形态属性决定了它必须在确保社会效益的前提下，实现社会效益和经济效益的统一；因此，学报编辑应该具备＂文化知识＂和＂经营管理＂两种基本素质。     

推进高校学报精品建设的策略

推进高校学报精品建设,必须进行专业化改革,丰富和完善高校学报的内涵;加强编辑队伍自身建设,不断提升共同创建精品学报的能动意识;发挥高校学报在学科建设和创新服务中的主体作用,实现经济效益和社会效益的"双赢".     

提高学报效益 稳定编辑队伍

学报效益包括社会效益和经济效益,而在传统办刊模式下,人们普遍关注的是学报的社会效益,而忽视了学报的经济效益,学报编辑队伍也呈不稳定态势,笔者就如何提高学报的两个效益,稳定学报编辑队伍作了一些浅薄的探讨。     

高校学报自我发展之路探析

长期以来，高校学报一直在高校事业费的支持下生存。在市场经济条件下。高校学报固有的办刊模式和思维方式已经不能适应形势的发展变化。学报要得以生存和发展，就必须找准自身的位置、形成自己的特色；在强化其社会效益的同时。还应采取产业化等方式．努力提高经济效益，实现学报的社会效益与经济效益并举。这样，才能使高校学报逐渐融入市场经济的大潮，使学报走上自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束之良性循环的办刊之路。     

对高校学报发展中几个热点问题的思考

本文对高校学报发展中五个热点问题：专业化还是综合化、校内还是校外、经济效益还是社会效益、编辑队伍职业化还是非职业化、千刊一面的是与非，进行探讨。     

高校学报的困境与发展对策

高校学报是纯学术理论刊物，由于其学术性强、读者面窄，以及一般只在各高校间进行交流订阅等原因，它的发行量很少，目前还很难在经济效益上取得成效，所以只能侧重于社会效益。而要取得社会效益，归根结底还在于提高质量，即靠质量去拓展生存空间。为此，它不仅需要编辑在办刊上有所作为，而且还需要各高校在政策上和经费上给以支持。     

论高校学报“两个效益”的改革构想

在当前我国的改革浪潮中,高校学报如何增强自身活力,变旧有的封闭型体系为全新的开放型体系,提高高校学报的社会效益和经济效益,是一个迫切需要解决的问题。通过分析高校学报的特点和作用,从信息和商品的角度,论述高校学报的社会效益和经济效益的辩证关系,指出当前影响高校学报社会效益和经济效益的几个问题,在此基础上提出学报提高社会效益和经济效益的初步构想。     

高校教师教学效能感的教龄特点及其与人格特质的相关研究

文章以160名湖南高校公共思想政治理论课教师为被试,采用问卷法和SPSS分析来探讨教师教学效能感的教龄特点及其与人格特质的相关关系。结果表明:高校教师的个人教学效能感低于总体教学效能感和一般教学效能感;10年教龄可能是教学效能感的重要时期;高校教师教学效能感与教师的人格特质之间有极显著的相关。     

职业学校效能研究论纲

职业学校效能是一个关系到如何评价职业学校及其长期发展的问题。本文在分析了职业学校效能研究的基本框架、研究的结构和层次基础上，认为只有深入研究职业学校的主体效能，即校长效能、教师效能和学生效能，才能理清职业学校效能的内容，也才能更好地为职-业学校发展服务。     

学校效能研究论纲

学校效能是当前国内外倍受关注的教育热点现象 ,国外学校效能研究的基本框架包括投入—产出框架、组织框架、制度框架和样板学校框架。只有深入研究学校的主体效能即其校长效能、教师效能和学生效能 ,才能理清学校效能的结构和类型。     

教师集体效能：教师效能研究的新进展

教师集体效能是集体效能在学校教育情景中的应用，是国际教师效能研究的新发展。文章围绕着教师集体效能的概念、形成、测量等方面，对教师集体效能理论做了较为详尽的论述，并就其研究现状及今后可能的发展方向作了简要的评述。     

自我效能感与教学效能感综述

自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展。     

建构主义教学策略对教师教学效能感与学生学习效能感的促进作用

中学英语新课改注重培养学生综合语言运用能力,激发学生的学习动机,创造良好的学习环境以及培养学生的创造性思维能力,这对英语教师的教学策略设计能力提出了挑战。该研究在昆明城郊一所中学高一年级进行了为期一学期的教学研究,研究表明,建构主义教学策略的运用改变了实验教师的教学策略和促进了教学效能感,数据统计结果和对学生的访谈也表明了实验班班的学生学习效能感高于对照班。     

小学教师教学效能感影响因素的研究

通过对197名小学各科教师调查研究结果发现：小学教师的一般教学效能感随着职称的升高而下降,而个人教学效能感则随职称的升高而升高略有起伏;小学教师的一般教学效能感水平总体上是随着教龄的增长而下降的,个人教学效能感虽略有起伏,但总体上是上升的;不同学历水平下,教龄对小学教师教学效能感（包括一般教学效能感和个人教学效能感）的影响模式不同,并且大专学历组和本科学历组表现出相似的模式。。     

教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究

教师是职业枯竭的高发人群,探究高中阶段教师职业枯竭的现状与内在作用机制,进而研究应对方法,对提高我国基础教育的质量有重要意义。我们对29所高中阶段学校763名教师进行问卷调查,并建构教师教学效能、应对效能和职业枯竭的结构方程模型,发现教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时直接作用于职业枯竭中的非人性化因子;应对效能区别于教学效能,直接作用于职业枯竭。提高教师的教学效能和应对效能,有利于修正教师的职业枯竭。     

教师的教学效能感与自我提升

教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念,它是解释教师教学动机的关键因素,它影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等方面.因此,对教师教学效能感的含义、结构、功能、特点和影响因素以及如何进行自我提升加以系统和深入的研究与分析,为教育教学改革的顺利开展提供相应的参考,尤为重要.     

论教师教学效能感

教学效能感是教学心理学的一个重要内容,它能促进教师专业发展和学生学业成绩。本文对教学效能感的概念、相关影响因素和教学效能感的功能做了简单的述评,并对教学效能感的培养提出了建议。