浅谈小学生审题能力的培养

在对应用题的解答中,不少学生常因审题不细、题意不清而造成列式的错误。我们的一些教师也往往仅注重于解题方法的指导,而对培养学生的审题习惯与能力不太重视,使学生     

浅谈小学生审题能力的培养

浅谈小学生审题能力的培养秦翠萍万日平ＱＩＡＮＴＡＮＸＩＡＯＸＵＥＳＨＥＮＧＳＨＥＮＴＩＮＥＮＧＬＩＤＥＰＥＩＹＡＮＧ在对应用题的解答中，不少学生常因审题不细、题意不清而造成列式解题的错误。我们的一些教师也往往注重于解题方法的指导，对培养学生的审题习惯...     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:     

培养低年级学生的审题习惯

培养低年级学生的审题习惯常俊认真审题，是正确解答应用题的前提。小学生在解答应用题时，往往不认真审题，草草地念一遍题，就列式计算。低年级学生更是如此。所以，我认为从低年级开始就要抓好审题习惯的培养。。１、培养学生会“读题”低年级学生不理解读题的重要性，...     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:……     

指导学生审题的几点做法

学生在解答应用题时,往往因为不重视审题,不会审题,而导致无从下手或解错题.因而,要想提高解答应用题的能力,必须重视培养学生的审题能力.下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍.     

指导学生审题八法

学生在解答应用题时，往往因为不重视审题，不会审题，而导致无从下手或解错题。要想提高解答应用题的能力，必须重视培养学生的审题能力。下面介绍我在教学实践中指导学生审题的几点做法。一、读题法读题是审题的前提，是基础，因此我要求学生至少“三读题”。一读：了解性地读，弄清题目情节，明白事理，了解大意；二读：理解性地读，边读边动手画出条件、问题、关键句，边读边思考；三读：分析性精读，精读深思，将应用题转化成文字题、实物图、线段图等，思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做到胸有成竹。二、补…     

指导学生审题的几点做法

学生在解答应用题时，往往因为不重视审题，不会审题，而导致无从下手或解错题。因而，要想提高解答应用题的能力，必须重视培养学生的审题能力。下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍。一、“三读题”法读题是审题的前提，是基础，因此我要求学生至少“三读题”。一读：了解性地读，弄清题目情节，明白事理，了解大意；二读：理解性地读，边读边动手划出条件、问题、关键句，边读边思考；三读：分析性地读，精读深思，将应用题转化成文字题、实物图、线段图等，思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做…     

如何帮助学生快速“列”数学应用题

从事数学教学数十年,笔者深知大多数学生学习数学应用题时的困惑,即不知从何入手,学生虽说对应用题的解题步骤——审、设、列、解、答等都很了解,但在具体操作时却是困难重重。那么应如何培养学生快速列数学应用题呢?一、学生审题时要具备良好的阅读习惯小学生学习解决数学应用题时,大多数时间是教师给学生读题,教师读完题学生开始列式。到了中学,学生没有具备独立阅读数学应用题的习惯,虽说题读完了,但不知道已知什么,求什么。因此,笔者有意识地培养学生养成良好的阅读习惯,培养学生学习数学的热情。在检查学生自学效果的时候,我会询问学生本节课你知道了什么,学生在回答     

应用题教学中如何培养学生的审题能力

审题,就是读懂题目,弄清题意.审题是分析.解答应用题的基础.学生如果不认真审题,不能正确理解题意,就不可能有正确的解题思路.要使审题真正成为分析解答应用题的基础,教学中要注意培养学生以下几方面的能力.一、阅读理解能力.从低年级开始,要加强读题指导,培养学生认真读题的习惯,使学生逐步做到不添字,不漏字,不错读一个字,不破句读,还要注意标点符号.对一些关键性的名词、术语,要结合题目让学生正确理解其含义.通过读题弄清题目讲的是一件什么事,有哪些已知条件,要求什么问题,条件和条件、条件和问题之间有些什么联系等.     

应用题教学中的审题训练

审题是正确解答应用题的前提。教学实践中经常发现有的学生拿到题目不认真审题,尚未全面理解题意,就列式计算,结果往往出错。如果要他把题目再细读一遍,他才恍然大悟,并能列出正确的算式。这说明认真审题是非常重要的。本文就应用题教学中如何培养学生的审题能力谈几点体会。 一、培养认真读题的习惯 读题是审题的第一步。教师在指导学生认真读题时,应要求学生做到三点:①能正确,流利地读题,不读破句,不添字、漏字;②弄清题目中字、词、句的含义以及数学术语、数字、单位名称等,理解题目中讲的是怎     

小学数学应用题教学之我见

应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一。解应用题不但需要深刻理解题意,准确把握概念含义,而且要善于抓住解题技巧、多种解答方法、快速解题的训练,拓宽学生解题思路,培养和提高学生思维的灵活性,以及综合运用数学知识的能力。以下就此谈几点教学感受。一、懂审题,培养学生理解能力审题就是审清题意,弄清题目内容的事理,理解题目中涉及的数量关系。审题的关键是认真读题,做到不添字、不漏字,把题目读通顺。先看是否有生字和不理解的词;再看条件和条件之间的联系怎样,条件和问题间的关系怎样,条件和问题间有什么数量关系;最后对题目有一个总体的了解。低年级以观察图画应用题为主,图画应用题既有助于培养儿童的观察能力,又有助于培养儿童的形象思维能力。教者应抓住时机,做好从低年级到中高年级审题的过渡,使学生对应用题的审题随年级升高而更加重视。     

优化应用题解题思路的训练

应用题是小学数学教学的重要内容之一,在当前教学改革中,如何优化应用题解题思路的训练,提高学生的解题能力,还是一个十分薄弱的环节。教学中存在着种种弊端,可概括为: 忽视审题洲练和审题能力的培养。概念不清、题意不明。是不可能正确解答应用题的。有的教师在应用题教学中正是忽视了“审题”这一重要步骤。一般出题后就让学生齐读,然后问用什么方法解,怎样计算,没有     

应用题教学中审题能力的培养

审题,就是读懂题目,弄清题意,这是分析解答应用题的基础。学生如果不认真审题,不能正确理解题意,就不可能有正确的解题思路。审题教学不能满足于让学生简单地读几遍题目,说说条件和问题,而应引导学生一边读题一边思考,使审题真正成为分析解答应用题的基础,教学中要注意培养学生以下几方面的能力。     

怎样培养学生的审题能力

怎样培养学生的审题能力榆中县文成小学蒋应琴在应用题教学中，培养学生的审题能力是至关重要的。审题，主要是通过阅读、思考、分析等认知活动，搞清题中数量关系的过程。它是正确解题的前提。审题主要应解决以下问题：题中讲的是什么事情，告诉了我们什么，要解决的问题...     

谈谈应用题的一题多变

过去,在应用题教学中,有一个大弊病,就是教师因题设例,学生以例套题,讲什么类型,练什么类型,很少变化,以致养成了学生不仔细审题,不动脑筋的坏习惯。我采用“一题多变”教法,促使学生认真读题,仔细分辨,积极思维,培养了学生的审题能力和习惯。一题多变,可以使学生获得巩固的知识和培养     

如何培养学生解应用题的能力

本文仅从两个方面谈谈如何培养初一学生列方程解应用题的能力。 一、加强基本功的训练 1.审题 审题就是正确理解题意。在教学中要培养学生能独立地看懂题目的能力。要使学生首先知道题目讲的是一件什么事情;然后认清题中的已知条件是什么,要求的问题是什么;最后还要正确地分析题中的数量关系,找出它们之间的联系。     

“三步应用题”教学目标及建议

一、教学内容:六年制课本第九册38页例1。二、教学目标:1.记住解答应用题的一般步骤。2.理解解答应用题步骤中每一步的意义。3.掌握解答应用题的一般步骤。会用图解法分析三步应用题的数量关系,并正确列式计算。4.通过教学,培养学生认真读题、审题、检查验算的习惯和独立思考、克服困难的精神。     

试论培养学生数学应用题审题能力的策略

在数学应用题教学过程中,培养学生的审题能力有着非常重要的作用。文章分析当前学生应用题审题能力的实际状况,探讨数学教学中数学语言的有效训练,指出教师要培养学生一题多审的能力,让学生养成认真审题的严谨态度。     

应用题教学中的审题

<正>教师在教学中应加强和重视学生审题能力的培养,特别是在应用题的教学中,要把审题落到实处,切实有效地实施到课堂教学中,使学生养成认真审题的品质和良好习惯,这样才能有利于学生数学能力的培养和教学质量的提高。只要教师在应用题教学中,重视和坚持对学生审题的训练和培养,而且做