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自改革开放后,邓小平继承和发展了毛泽东反对帝国主义、维护世界和平、促进人类进步的外交战略思想;继承和发展了毛泽东独立自主思想;继承和丰富了和平共处的原则;继承和发展了毛泽东与国际主义相结合的思想;继承和发展了毛泽东提出的关于战争与革命的“两点论”的思想;继承和发扬了毛泽东引进国外先进技术,开展对外经济合作的思想;继承和发展了团结和依靠第三世界国家的思想。 相似文献
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论证了建设EDA和CPLD实训室的必要性和可能性,明确了实训室的任务和功能,研究了建设实训室所需要的硬件和软件,分析了各种软件的特点,提出了综合建设实训室的优化方案. 相似文献
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田工 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
在我国社会主义建设时期,毛泽东提出过许多经济建设的构想和精辟的论断,继承和发展了马克思主义,对社会主义经济理论作出了不可磨灭的重大贡献。提出和论述了社会主义基本矛盾的性质和特点,发展了马克思主义关于社会发展动力的理论;提出和论述了必须从中国国情出发勤俭建国的理论,并制定了一系列建设社会主义的方针和政策;全面论述了社会主义工业和农业发展关系的理论,发展了马克思关于农业是国民经济发展基础的思想;论述了中国要在独立自主、自力更生的基础上,利用外资发展社会主义经济的必要性和基本原则,发展了列宁关于利用外资发展社会主义经济的理论;提出和论述了我国要大力发展社会主义的商品生产,冲破斯大林理论观点的禁锢,肯定社会主义生产资料也是商品,并充分肯定价值规律在社会主义经济建设中的作用,发展了列宁和斯大林关于社会主义商品生产的理论。 相似文献
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肖玉 《实验室研究与探索》2014,(7):157-160
阐述了示范中心在创新实验教学体系和实验管理体系等方面一些方法的探索和实践,探讨了培养学生的创新能力、工程实践能力和综合素质方法和措施,示范中心建立的实验教学体系和现代化的管理体系,提高了中心运行效率和设备的利用率,创新了实验中心的管理模式,推动了实验教学水平的提高,有效促进了学生高效合理的学习方式,提高了学生的创新能力、工程实践能力和综合素质,为培养创新型人才奠定坚实的基础。 相似文献
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论如何培养大学生的信息意识和信息能力 总被引:2,自引:0,他引:2
本文论述了信息意识和信息能力的内涵和主要特征,阐述了信息意识和信息能力的重要性,分析了我国大学生信息意识和信息能力的现状及产生原因,提出了培养大学生信息意识和信息能力的途径和措施. 相似文献
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根据数形结合的原则,小学数学课本穿插安排了几何初步知识的内容。从第一册开始,结合认数和计算,就出现了直线、线段、三角形、正方形和圆等图形;第四册和第六册介绍了直线、线段、长方形和正方形的概念及其周长和面积的计算;第七册介绍了三角形、平行四边形和梯形的有关概念和计算;第八册介绍了长方体和正方体;第九册介绍了最简单的曲线形——圆的概念和有关计算,并在此基础上介绍了圆柱和圆锥。介绍这些知识时,既注意了直观性,又进行了必 相似文献
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为提高<油气储运施工技术>课程教学质量,进行了该课程的教学改革研究.充实和丰富了教学内容,搜集和制作了教学图片和影像资料,加强和改进了多媒体教学,完善了相关实践环节.该项教改激发了学生学习的兴趣,启发了学生的思考,锻炼了学生解决实际问题的能力. 相似文献
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李波 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(4):1-4
始于1978年的中国改革开放,它是在新民主主义革命、社会主义革命和建设的基础上进行的。实现了民族独立和国家统一、确立了独立自主的外交方针、加强和扩大了统一战线,实现和巩固了大团结等方面成为改革开放的政治前提;建立了社会主义基本制度、基本政治制度和基本经济制度等方面成为改革开放的制度基础;建立了独立完整的国民经济体系、取得了社会主义建设的巨大成就和进行了社会主义建设道路的初步探索等方面成为改革开放的经济基础。 相似文献
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作者根据对外汉语教学的需要,在HSK动态作文语料库中对以英语为母语的第二语言习得者习得“了1”和“了2”的情况进行了调查,并对其中的正确用法和使用偏误加以归类和分析,指出习得者的习得顺序是先习得“了1”后习得“了2“。研究显示运用以英语为母语的第二语言习得者“了1”和“了2”习得顺序,并分析了“了1”和“了2”习得顺序的原因和教学上的应对策略。 相似文献
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阐述了数学素质的内涵和外延,论述了创新教育和数学素质教育的重要性和迫切性,阐明了创新教育和数学素质教育的实施办法和途径。 相似文献
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文章分析和探讨了数据库技术课程教学的现状和存在的问题,构建和组织实施了以能力培养为主线,分层次、相互衔接的任务驱动的团队教学体系,从而深化了教学改革,激发了学生的学习热情和参与意识,提高了学生的创新思维能力和实践能力,促进了学生的全面发展. 相似文献
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文章旨在研究分层作业设计在教育中的应用效果,并探讨其对教学实践的启示。通过引入研究背景和意义,在相关理论和前瞻部分,介绍了通用的教学设计理念和方法,并探讨了分层教学在教育中的应用情况。在实证研究设计中,描述了研究对象和参与者,并论述了实证研究的设计和操作过程,还解释了数据收集方法和工具。在结果与讨论部分,总结了数据分析结果,并分析了这些结果对分层作业设计有效性的影响,同时指出了对教学实践的重要启示。在局限和建议部分,介绍了研究的局限性,并提出了未来进一步研究的建议。最后,在结论部分,总结了论文的主要观点,并强调了研究的贡献和意义。 相似文献
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