让阳光照穿一张纸

<正>春天,一位父亲问孩子,他能否让阳光照穿一张纸。孩子想,莫说春天,就是夏天灼热的阳光,也无法照穿一张纸。而父亲信心十足地把一张纸放在阳光下,然后从衣袋里拿出一块凸透镜,对着阳光,把阳光聚焦的一个点一动不动地照在纸上。不一会儿,纸就冒出了轻烟,紧接着,纸就烧出了一个洞。     

让阳光照穿一张纸

正用心、专注,滴水石穿。春天,父亲问我,能否让阳光照穿一张纸。我想,莫说春天,就是夏天灼热的阳光,也无法照穿一张纸。而父亲信心十足地把一张纸放在阳光底下,然后从衣袋里拿出一块凸透镜,对着阳光,把阳光聚焦的一个点一动不动地照在纸上。不一会儿,纸就     

让阳光照耀每一个孩子

有人曾这样说过,“注意力就像阳光一样,我们关注什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。”作为一名教师,我往往将“注意力的阳光”持续地照耀在那些本身就生长得很好的植物上面,因此他们生长得很轻松和快乐。但是,针对那些本来就生长处于劣势的,我采取的更多是忽略、漠视,换来的则是他们一天天痛苦地枯萎。然而,当我把“阳光”分给这些“他们”的时候,同样看见他们开始健康生长起来了。     

鼓励，一缕温暖的阳光

鼓励．就像在春天来临时的第一缕春风,渲染着春的生机;鼓励．就像在咖啡中加上方糖,喝上一口就别有一番风味;鼓励,还像在寒冷的冬日里送来一个火炉,更可谓是“雪中送炭”啊!不管怎么样。鼓励都可以给人以温暖,给人以力量!     

让爱的阳光在课堂闪耀

在现实生活中，我们曾经看到过这样的情景：课间十分钟，走廊上，同学之间互相撞了一下，双方不是说“对不起”“没关系”，把小事化了，而是恶言相向，甚至拳脚相交；某学生因为违返学校纪律受到母亲斥责后，当着老师的面辱骂母亲；某学生对批评他的老师当面顶撞，背后给老师起外号。这种种情景让人触目惊心。     

让阳光温暖留守儿童

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。     

让爱的阳光与孩子同行

如今，不少孩子动辄离家出走，还有不少学生沉迷于网络游戏，令父母、老师焦头烂额，束手无策。而陶宏开教授在短短四个小时内唤醒郑州一位“网虫”大学生，使其重新找回自我。看了对陶宏开教授的专访，不由使人感慨：父母、老师势必转变观念，要以一种全新的方式来教人育人，让爱洒满孩子成长的心灵。     

＂兔子＂的阳光

“当”一声重响．蓝色的糖盒掉在了地板上。慢慢跪下。木然地,紧紧握住糖盒．眼睛里蒸腾了许久的那层东西．突然就重重地砸在了手背上。我茫然地跪着．心里却难过地呼喊着：“兔子”……     

阳光评价让学生更阳光

阳光特有的属性是公平普惠、温馨关爱、无私奉献、光辉永恒。2010年9月，北京市东交民巷小学提出了“阳光教育”的办学思想，并根据学生的年龄、心理特点，制定了“阳光少年”评价办法。     

让阳光注满心灵的花园

人们常把孩子比作“花朵”,含苞待放,充满生机;把教师比作“园丁”,辛勤劳作,滋润幼苗。那么,校园自然就是培育“花朵”的大“花园”了。在太原市交通便捷、风景秀丽的城西水畔,就有这样一座“花园”——海边街小学。虽地处喧嚣的都市,她却如一朵质朴的雏菊,清新依旧,悄然开放在这钢筋水泥的篱笆墙里,香飘四邻,远近闻名。校长王芳芳告诉我们,把学校办成“培养学生聪明才智的校园,发展学生兴趣爱好的乐园,陶冶学生美好情趣的花园”是该校始终不渝的追求。近年来,太原市海边街小学高扬课程改革的风帆,始终坚持“一切为了学生,为了学生的一切”…     

阳光

文题为《阳光》，作者心中的“阳光”只定格在江南。文章开篇宕开一笔，先由江南给人的既定印象——“多雨”、“低调”入手；接着与读者一道“带着一颗阳光的心，去寻找充满阳光的江南”；古鉴湖与其上悠悠荡荡的鸟篷船静谧安详、不事喧嚣，却展示着“繁华的江南、发展的江南”，它们是江南文化的载体；结尾点题，江南浓厚文化散发出的多彩的光芒等待着我们静静地去体会。文章有文采，有深度。     

让生命尽享教育的阳光——成都磨子桥小学“阳光教育”侧记

这里,是情感的溪流,是思想的波涛,是生命本质的理性回归,是教育天空的清新和深邃……“具有儿童文化品味和精神感召力的学校,必定为儿童留下一生值得回味的生活。”     

阳光体育 让我们的生活更“阳光”

阳光体育运动的宗旨在于让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加各项体育活动,并形成良好的锻炼习惯,保证每天有充足的锻炼时间,全面提高青少年学生的体质健康水平,使学生树立终身体育的思想.每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子.     

让心田多一缕阳光

每一位生理、心理有缺陷的孩子,都是一位天使,他们可能某方面能力比正常孩子稍逊了一些,但有可能在其他方面他们是天才。我们绝不能歧视,态度上像对待平常孩子一样对待他们,同时还要比对待其他孩子更要有真心,有耐心,有细心,有责任心。关爱特别学生,让他们的心田多一缕阳光。为师者从不会舍弃任何一个学生。让我们去感化每一个学生,用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。这是对他们的人生负责,是对他们的家庭负责,是对我们从事的教育事业负责,更是对我们的社会、对我们的国家尽责。     

借一点阳光，让他灿烂

有的老师总在埋怨：“我们班的孩子就是不听话”。其实不然,他不听话,常常是不听“你”的话,换一个老师,换一种教育方式,他可能就是一个听话的孩子。对于那些淘气的孩子,我在多年的实践中,总结了一些好方法。     

让每个孩子的内心都充满阳光

尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的小学生提及“差生”、“学困生”这样的字眼,但我们确实也回避不了这类学生的存在。我们教师有责任、有义务帮助他们遵守学生行为规范,养成良好的思想品德和行为习惯,完成规定的学习任伤,掌握好各科的基础知识和基本技能。为他们的终身发展打好基础,就必须寻找到一种切实有效的教育转化他们的对策。     

撒一片阳光入心田

本期我担任高一116班班主任。在带班过程中我的体会是：春风化雨,撒一片阳光到学生心田。具体来说,就是要做到“三多三少”：     

让“阳光体育”滋润初中生的心田

作者经过调查、分析与思考认为,改变体育教学困境的最快捷方法是学校教育中的人——教师的因素,其中包括教师的内在素养、人格力量、教学水平、艺术手段等。     

“阳光”大课间：让学生快乐幸福每一天

健康的身心是学生的素质之魂。金茵小学牢固树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康教育理念，坚持“健康第一”的指导思想，构建了“2＋1”大课间活动课程，即形式上为每久两个大课间和一个眼保健操，内容上为每个学生至少熟练掌握两项以上特色健身方法和一个集体锻炼项目。该校设计了60余项体育活动，编辑了校本教材《学校阳光体育活动指南》。     

走阳光之路，唱阳光之歌

有一种爱,那是老师对孩子的爱,拥有“心底无私天地宽”的胸怀;