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潘宏亮 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(5):86-90
我国中小企业经过多年发展,已基本形成了较强的制造能力,但若仅从事简单的加工制造,难以培育自身的竞争优势,形成自身的核心价值。运用协同创新理论,整合内外部创新资源,培育企业的核心价值,改变自身产业链的位置是中小企业转型升级的必然选择。与封闭式创新相比,协同创新强调创新主体在创新过程中走出单个组织或者小团体的范畴,以知识增值为核心,以各种创新要素顺畅流动、高效整合为抓手,通过搭建各种创新平台破解阻隔壁垒,促进创新要素的有效配置及高效共享。协同创新支撑中小企业升级的维度可划分为战略协同、资源协同、能力协同,三者之间相互依存、互相促进、互为条件。在动态竞争市场条件下,中小企业以战略协同选择合适的协同创新伙伴,以资源协同获得互补性资产,以能力协同获得动态的核心竞争力。依据"成长场"理论,基于协同创新的中小企业升级的路径选择有三种:外生性路径、内生性路径以及内外耦合路径。 相似文献
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教育链、产业链、创新链有机衔接,协同融合,为高校开展人才培养模式改革、实现"产学研用"协同融合、培养创新型应用人才提供了新的模式和路径.基于"三链"协同融合的视角,结合湖南科技大学建筑与艺术设计学院学科专业特点和人才培养模式改革,探讨适应产业价值链环节上的综合设计创新人才需求,以"融合创新"为特征的设计教育能力范式、"课程、项目、竞赛、展览、活动"五位一体的设计实践教学模式,以及"产学研用"协同融合的多维设计实践平台建构,为建设产学研用协同融合的育人格局提供借鉴. 相似文献
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以深圳职业技术学院汽车电子产品检测与鉴定技术公共服务平台(简称ATC平台)为例。通过瞄准国家战略新兴产业,合力打造政、产、学、研、测、认、用一体化的国家、省、市北斗卫星导航产业联盟.协同北斗产业联盟,进行北斗、车联网应用产业化推广和产业转型升级活动,共同构建产学研用协同育人的平台.将创新和应用研究融入ATC平台协同育人的“创新型制作、项目课程、毕业作品”三创课程体系,进行“创意、创新、创业”三创人才培养,探索中国高等职业教育复合式创新型应用人才培养模式. 相似文献
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校地共建研究院是一项"优势互补、资源整合、成果转化、合作共赢"的国家创新战略布局模式,承担高校科研成果转化的重要功能.本文针对高校成果转化面临"死亡陷阱"和"产业鸿沟"的现实,对我国校地共建研究院实现协同创新进行价值分析,通过调研7所北京市典型校地共建研究院协同创新现状,采用数据包络分析方法(DEA)建立校地共建研究院投入—产出动静态双向绩效评价,找出协同创新障碍因素,构建适合高校成果产业化的新型区域共建协同创新模式,提出其在产业链上的定位和对策建议. 相似文献
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《教育与职业》2014,(17)
为了强化创新能力建设,国家提出了"高等学校创新能力提升计划",倡导实施协同创新。高职院校开展协同创新具有重要意义,有利于深化校企合作,有利于培养创新型人才,有利于提高高职服务区域经济社会、行业产业的能力,有利于建设高素质创新型师资团队,有利于提升院校的科研水平、促进院校的专业建设,有利于提高区域经济社会的发展水平、地方行业产业的发展质量。高职院校协同创新要把握与普通本科院校协同创新的区别与联系,本着服务区域经济社会发展和行业产业进步的目的,积极融入区域经济社会和行业产业发展,综合协调各层级、各类别的协同创新,形成协同创新的合力效应,重视创新型师资队伍建设,营造创新、合作、开放的协同创新氛围,发挥协同创新的最大效用。 相似文献
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《继续教育研究》2017,(4)
职业教育是与产业结构转型升级最为密切的现代教育类型,其发展的原动力集中体现在与产业发展的对接上。产业转型升级加大对高素质技术技能人才的需求,并对职业教育提出新的要求。面对当前产业转型升级的时代发展趋势,必须加快推进职业教育改革,积极应对挑战,实现创新发展。具体而言,应面向区域产业发展的需求,调整职业教育人才培养理念;创新职业教育人才培养模式,实现与产业转型发展的同步升级;根据产业转型升级的需求方向,推进职业院校办学模式转型;围绕产业转型升级目标,促进职业教育人才培养目标升级;以校企合作为载体,推进职业教育跨界教学组织建设;保持专业动态调整,提升职业院校专业与产业的协同度;积极推行现代学徒制,培育"工匠精神"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
校地协同创新,是提高经管类人才培养质量、建设高水平大学的重要途径。以金融学专业为例,分析了目前金融学专业校地协同创新人才培养中存在的问题,构建了"三体系、三平台、多模块"的金融学专业校地协同创新人才培养模式。从协同拟定教学内容、共建实习实训实践基地、联合培养创新型人才、专业人员与教师交流互访四个方面,构建校地协同创新人才培养机制。从构建实践教学体系、培养学生创新能力、创新本科生导师制三个方面,提出校地协同创新人才培养保障措施。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2019,(2):54-57
随着国家创新驱动发展和区域发展两大战略的深度互融,区域协同创新成为推动区域协调发展和产业优化升级的重要引擎。经济体制与政治体制的高度耦合使得我国区域协同创新受政府力量影响较大,为推动区域协同创新的优化发展,政府应当发挥引导作用,但已有研究还未系统分析区域协同创新中政府所应承担的责任。本文重点探讨构建区域协同创新中的政府责任体系,分析导致政府责任缺失的阻碍因素,并提出了相关解决路径。 相似文献
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伴随着中国高等教育内涵式发展,河北工业大学不断创新"工学并举"办学特色,以一二课堂协同为抓手,全员有机联动参与、全过程贯通、全方位育人要素聚集,深度推进一二课堂协同育人,形成了"科教融合-竞赛实践融通-产教联通"螺旋式迭代创新人才培养模式,助推区域经济发展和产业转型升级. 相似文献
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周正平 《淮南师范学院学报》2014,(2):1-3
协同创新是区域提升竞争力、实现内涵发展的重要战略选择,构筑政产学研多方共同发展、相互促进的协同创新机制,关系到区域产业集群的升级和发展。因此,必须把协同创新的发展机制作为重点任务进行突破,在研究战略性新兴产业集群协同创新现状的基础上,对制约我国战略性新兴产业集群协同创新的关键因素进行分析,积极探索战略性新兴产业集群协同创新的发展机制,并提出相关的政策建议。 相似文献