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黑箱问题属于根据所给结论，进行逆向思维，推断出已知条件的问题．黑箱问题是近年高考的热点之一，也是学生学习的难点．本文根据黑箱内电路的不同特点对电学黑箱问题进行了分类，并举例说明每类题的解答步骤． 相似文献
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考查要点之一:工作原理
例1.某同学用以下器材接成图1所示电路,并将原微安表刻度盘改画成如图2所示,成功地组装了一个简易的"R×1 k"欧姆表,使用中发现这个欧姆表用来测量阻值在10 kn～20 kΩ范围内的电阻时精确度令人满意: 相似文献
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针对目前高中物理新教材当中有关电学黑箱内容部分的介绍十分简单，而一些相关参考文章又多是重理论、轻实验的现状，结合自身在这方面的教学体会，提出“理论与实验并重，逆向思维与正向思维协调发展”的观点，并试图通过举例分析来说明其必要性和可行性。 相似文献
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本文从实际教学实践中总结经验,对现在新课标下的高中物理教学谈了几点看法。随着新课改的深入实施,高中一线教师仍在新课改的路上探索,但是归根到底教材是教学资源的根本,所以现在教学的首要还是要注重教材,深入研究教材。对课堂教学,教师要进行事先充分预设,采取"先练后讲,练在当堂"的课堂教学模式能够达到较好的教学效果。最后注意课后反思和知识巩固及扩充可以强化教学成果。 相似文献
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《网络工程实验》是一门实用性非常强的专业实践课程,我系新开设了计算机网络工程本科专业,为有效地提高我系网络工程专业学生专业学习水平,更好地指导学生动手完成网络工程各项实验,笔者根据多年的教学经验,总结了一套较合理的实验方案,并根据各专业教学大纲,规划了网络实验教学大纲,较好地满足了全院的教学需要。 相似文献
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《网络工程实验》是一门实用性非常强的专业实践课程,我系新开设了计算机网络工程本科专业,为有效地提高我系网络工程专业学生专业学习水平,更好地指导学生动手完成网络工程各项实验,笔者根据多年的教学经验,总结了一套较合理的实验方案,并根据各专业教学大纲,规划了网络实验教学大纲,较好地满足了全院的教学需要。 相似文献
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一、教学内容初中毕业年级物理电学实验部分。二、教学设想实验教学在初中物理教学中占有十分重要的地位,做好实验对提高教学质量有着重要的意义。然而,到了总复习阶段,由于不可能将所有实验重做一遍,因此,如何有效地复习实验是一个需要研究的课题。多媒体课件的运用能提供一个虚拟的实验室、虚拟的仪器和器件,学生不会因担心损坏“仪器”而缩手缩脚,克服了许多硬件实验的不便之处,可进行任意次的重复,既能节省时间、提高效率、达到事半功倍的效果,又因其趣味性强而大大提高学生尤其是基础较差的学生的学习兴趣,有利于学生自主地学习和探究,是进行实验总复习的理想方法。 相似文献
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《物理教学探讨》2012,30(12):77-80
篇名期(页)女专家论坛奋普朗克黑体辐射公式是怎样得出的?1(l)对“司南版”初、高中物理教材衔接的探讨2(l)关于义务教育物理课程标准修订的概述3(l)基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思4(l)上好高三物理复习课的七项原则5(l)义务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践中的问题6(l)低成本物理实验的巧妙设计与应用7(l)探寻深化课程改革的现实起点和未来方向8(l)关于物理学科中考实验与科学探究题的命题思考9(l)重视情景素材的选择与设计，让物理试题“潮”起来—以厦门市中考物理试题为例10(l)从对铅笔芯的探究荣获诺贝尔奖谈起—石墨烯的发现、物理特性和应用前景11(l)云教学改革‘“判 相似文献
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由于实验设计题既能考查学生对中学常用器材的熟悉情况,又可以考查学生是否理解基本的实验思想和方法,而且还可以考查学生分析推断和创新思维能力,因此实验设计题频频出现在高考卷上。现行的高中物理教材(全日制高级中学试验修订本,必修加选修)在实验编写方面存在着明显的不足:无论是演示实验还是分组实验,教材都事先给出了实验器材和方案,教师只是按照书上讲,学生只要对照书上做就行了,真可谓"既省力又省时",但它却极大地限制了学生的思维空间,既不利于培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力,也不利于培养学生创新思维能力,而且还不利于学生领会实验思想和方法。 相似文献
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将Multisim引人到高中物理电学教学中,既能克服传统教学中存在的不足,促进学生对理论知识的理解和掌握,提高教学质量,又能激发学生的学习兴趣,利于培养学生的动手能力和创新意识,为新课改下物理课堂及实验新的教学手段和方法增添活力。 相似文献
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近年以来,各地高中都在进行新课程的改革,在这股浪潮下,高中各学科的改革都面临巨大的风险和挑战,其中高中物理尤为突出。为促进高中物理的改革,有人就提出将合作学习引入高中物理教学,但是如何利用合作学习提高物理教学效果成为摆在教育者面前的一个问题,为此本文就利用合作学习提高高中物理教学效果的实验进行了探讨。 相似文献
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陈苗苗 《中国科教创新导刊》2011,(9):12-12
《生物》的实验教学是生物学科教学的重中之重,实验探究也是新课改的中心课题。在教学中要求教师改变角色给学生创设一个＂开放＂的环境,在教学中全方位体现探究,加强实验设计,让学生体验创新,注意课内外结合,拓展学生的活动空间。让学生主动参与、乐于探索、协作交流,在对知识的渴求中,通过自己的不断探索,加深对理论知识的掌握。 相似文献
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