初中数学有效课堂的引导策略

有效的数学学习活动,需要学生自主学习,要求教师在课堂教学中处理好主导与主体关系,做到收放自如,张弛有度,有效引导。创设问题情境——境中导,预设课堂提问——问中导,引导质疑释疑——疑中导,化解教学难点——难中导,分层设计练习——练中导,放手让学生去实践,去探究,去合作交流,激发兴趣,启迪思维,增强学习效果。     

浅谈数学课堂提问的做法

课堂提问是组织数学课课堂教学的重要手段，是启发式教学的一种有效方法。更适合于现在新课程教学改革的需要。是摆在每一位数学教师面前的重要研究课题。一个恰到好处的提问又富有吸引力的提问，使学生产生好奇心、产生疑虑之情。促使学生认真思考和进一步讨论理解。这对于提高和培养学生的思维能力激发数学学习兴趣。集中注意力。与老师沟通，缩短师生之问的距离．及时反馈信息都足非常有益的。那么课堂提问中．究竟怎样提问才能恰到好处呢？笔者以中学课堂教学实践体会初步探讨课堂提问的几点做法．以益于今后的课堂教学。     

打造初中数学有效课堂的策略探究

在新课程进一步推进的背景下,突破传统教学模式的束缚打造更高效的初中数学课堂成为初中数学教师必须重视的议题。通过对打造初中数学有效课堂的策略进行研究,其目的在于提高教学水平和质量。     

让学生在数学课堂中“说”起来——数学有效课堂的探索

教师要抓住时机引导让学生说。让学生说得言之有序,言之有据。只有在数学教学中扎扎实实、持之以恒地培养学生"说数学"的能力,久而久之,既能提高学生数学语言的表达能力,又能促进思维能力的进一步提高。在数学教学中,加强对学生说的训练,如果长期坚持下去,学生必然会越来越敢说,越来越爱说,也越来越会说。     

课堂有效提问 引导学生探究

数学课堂,应鼓励学生发现问题、提出问题,使学生成为问题解决过程中的真正主体,但我们不能因此忽视了教师的课堂提问。教师课堂提问对组织教学,发挥学生主体作用,引导学生进行探究,起到重要的作用。那么,在数学课堂中教师如何进行有效提问?笔者     

小学数学课堂引导方法

和谐数学课堂,是师生真实、自然的互动过程．更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导,既体现在课堂的整体设计上,更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。教师有效的引导,决定一堂课的流向．也决定着一堂课的深浅与价值,甚至直接关系到一堂课的成败。一个优秀的教师必将是一个善于引导的高手,创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂,会引导学生充分地欣赏数学的无限风光。     

积极引导 打造有效课堂

《小学英语新课程标准》指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。它强调课堂应以学生为中心,课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程。有效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引导下学生自主建构知识的过程。教师的有效引导,体现在课堂中对每一个环节的处理与把握上。教师有效的引导,决定着学生有效的产出,决定着一堂课的成效。因此,如何以有效引导来构建小学英语有效的课堂值得我们研究、探讨。     

探析小学数学精彩课堂的有效引导

课堂离不开教师的有效引导,有效引导能使数学课堂生成更多的精彩。本文结合小学数学教学的实际情况,阐述什么是有效引导,探讨在小学数学教学中实施有效引导的策略,并提出对教师开展有效引导的思考。     

数学课堂要着重引导学生独立思考

对事物的认识,常常在反思中前行,课改亦然。在当前的课堂里,笔者又重新将课改前看似寻常的观念进行反思,倍感珍贵亲切,如对“独立思考”的再认识。按照心理学的观点,所谓“独立思考的精神”,就是人们能够从多重角度或者独到的角度来分析问题和阐释现象,坚持用一贯的科学研宄标准和普世价值体系来对事物进行判断,不人云亦云、不亦步亦趋。在数学课堂里,倡导“独立思考”意识,是数学学科理性价值的必然抉择。     

以有效引导构建小学英语有效课堂

有效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程。教师有效的引导,决定了一堂课的高效。教师要作有效引导,构建小学英语有效课堂。     

打造吸引初中学生的数学课堂

要学生学好数学，教师就要想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生，即打造吸引学生的数学课堂。现结合教学实践，谈谈自己的具体做法体会。     

激发学生兴趣,打造有效课堂

教学效果与学生的学习兴趣有很大的关系。中学思想政治教育课程教学结合教学实际,调动可行因素,根据教学内容适当地进行调整教学方法与教学内容,以达到激发学生的学习兴趣,从而打造有效课堂。作者选取自身多年的课堂教学实践经验,论述中学思想政治课程如何激发兴趣,打造有效课堂。     

打造有效课堂之我见

什么是有效课堂？如何打造有效课堂？在这里我引用叶圣陶老先生的一句话．“学习是学生自己的事．无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性进行启发引导．不让他们自学,不培养自学能力．是无论如何也学不好的”。所以,有效课堂的关键在于学生的学．教师的教是为学生的学而服务的．离开了学．教就成了一句空话。     

引导学生有效自主地探索并打造数学高效课堂

新时期,数学教师为了切实地提升学生的学习能力及应用能力,努力迎合数学教育改革的大形势,积极地展开了对于高效课堂教学之路的相关探索。以打造高效的数学课堂为主题,探讨了教师引导其学生开展自主探索与学习的几点策略,以求借助于此种教育方法,推动高效数学课堂的有效构建。     

浅谈创设初中地理有效课堂的方法

地理学科在九年义务教育初中阶段是一门弱势学科,想让学生在课余时间里多看一点,那是很难的事情。为了减轻学生的学习负担,也为了让学生全面发展和完成义务教育阶段的素质教学目的,同时也为了地理学科的长足发展,在学生幼小的心灵中埋下期望的种子,我们把目光定位在有限的45分钟里,做无限的事情——创设地理有效课堂。     

打造学生“乐知”的数学课堂

古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代教育学家斯宾塞也曾说过:"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"现代教育要求我们必须打造快乐的数学课堂。一、发挥教师的主导作用,创造和谐快乐的氛围课堂氛围是师生在课堂教学过程中情感的表现,是教师与学生互相作用所构成的一种心理环境,它影响着     

数学课堂要为学生的有效参与“开渠引流”

新课标特别关注学生的发展,强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如果离开了学生积极、有效的课堂参与,那么学生的发展就是空谈,构建有效课堂也就得不到保证。为此,必须通过有效的途径和方法,为学生的有效参与“开渠引流”。     

打造有效课堂——让数学课堂也成为学困生的乐园

打造有效课堂是老师们一直在探究和不断更新的话题,在数学课堂中如何让数学课堂也成为学困生的学习乐园一直是困扰很多数学老师的问题,数学学困生本身具有一定的学习数学的潜力,关键是老师采取何种方法引导,充分调动他们的主观能动性,减少甚至消除厌恶数学的情绪,使学困生真正达到愿学、会学、学会是初中数学教学中亚待解决的问题,木文着重探讨在数学教学中怎样打造有效课堂而让数学学困生得到转化的一些方法.     

唤醒学生“课堂注意力”

美国心理学家E·洛夫斯基在其新著《记忆》中说:"一个人为提高记忆力所能做到的最重要的事情,也许就是学会如何集中注意力。"教师在课堂教学中关注学生注意力集中是很有必要的。如何让学生的注意力集中呢?我有四个做法。1.激发兴趣——兴趣是引起注意的重要源泉。有兴趣的事情吸引着一个     

引导学生积极参与提高数学课堂效率

有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力提高和发展。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。可见提高学生的课堂参与程度是提高有效课堂教学的一个重要方面。