激活课堂教学 构建高效地理课堂

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,高效课堂是充满活力、充满创意、充满激情的,是学生追求知识、快乐、真、善、美的优质高效课堂。新的义务教育地理课程标准已经实施多年了,义务教育阶段的学生将面     

如何提高地理课堂教学效果

新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者…     

如何激活中学语文课堂教学

课堂是学生学习的主要场所,要让学生更有效地提高课堂效率,能在45分钟内学到更多的知识,很重要的一方面在于激发课堂教学,充分调动学生学习的积极性。我认为要从教材、学生、教师三个要素人手激活语文课堂教学。     

地理课堂教学语言浅谈

课堂教学是一种综合性很强的艺术活动．它包括教学内容的研究与教学体系、板书、语言等多方面的内容，其中教学语言是构成课堂教学的主体，直接关系到课堂教学的成败和教学效果。笔以为．就巨质和特点来看，地理教学语言大体可分为以下7类。     

以幽默感激活地理课堂教学

美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”教学中也应有适度的幽默,从而烘托气氛,帮助学生形成高尚情趣、想象丰富、开朗乐观的性格。     

如何创新地理课堂教学

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力．而课堂教学是落实素质教育的主阵地．因此在课堂上教师要通过一定的方法,完成教学任务．提高学生的综合素养。作为一名地理教师．通过十几年的教学实践．我深刻感受到．为更好地实施素质教育的要求．     

浅谈地理课堂教学改革

现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次的目标要求,使每个学生都可以在地理课程的学习中进行自己的探     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

"活"是语文教学的精髓,"活"是打开语文教学之门的钥匙。高中语文教学面临课堂沉闷、学生厌学的尴尬境地,如何激活课堂是每位老师需要思考的问题。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略。     

如何激活初中语文课堂教学

一个成功的语文教师不是在课堂教学中讲得有多好,而是懂得驾驭课堂的艺术,能把语文课上活。的确,语文课不是算式,没有唯一的答案,新课改下的语文教学就是要从传统的“死寂”走向“活泼”,从“单向”走向“互动”。从课堂教学本身来看,教师是主导,学生是主体,要激活语文课堂,就必须围绕教师和学生来进行。     

对激活地理课堂教学的几点体会

课堂教学是一门艺术。要想优化课堂教学,取得地理教学的良好效果,就要采用灵活多样的教学方法,在课堂上善于把握时机,充分使用直观教具,激发学生的兴趣,让学生在轻松喻快的课堂气氛中学习地理知识。在几年的教学实践中,我对激活课堂教学有几点较深的体会：     

在课堂教学中如何激活学生的思维

激活学生的思维,是课堂教学的关键,那么如何激活学生的思维,这是每个教师值得深思的问题。     

如何撰写地理课堂教学反思?

1.记录亮点,光大课堂教学得意之处对于教师来说,整理地理课堂教学的亮点是一件非常重要的事,因为这些是教师在课堂教学中的得意之作,记录下来有利于在以后的教学中发扬光大;是用以提高教师自身业务,改进课堂学习方式的重要方面。     

如何提高地理课堂教学效果

地理课堂教学是高中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式.如何选择正确的教学方法、提高课堂效率及培养学生的创新能力,是摆在每一个地理教师面前的重要任务.     

如何激活数学课堂教学

怎样才能提高数学教学质量？我的实践体会是通过教师精妙的课堂教学设计吸引学生，使学生由被动的知识吸收者转化为学习的主动参与者。也就是说，要激活课堂教学。     

浅谈地理课堂教学的艺术

<正>课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。     

浅谈地理课堂教学中的有效性

地理传统上被人们认为是“副课”,无论学生甚至是家长都会对地理学科存在一定的轻视。因此要提高课堂教学的有效性,教师将要付出加倍的努力。     

浅谈乡村中学的生物课堂教学

“与其说城市学校的设施好,不如说乡村中学的素材、教具更加的充足。”乡村相对于城市而言,虽说交通、经济、生活方式及人们的思想都比较滞后,但也却是乡村中学生物教师进行生物教学、大展身手的最好课堂。这特定的环境,生活气息,都是生物教学的最佳场所和基地。但由于种种原因导致乡村中学的素质教育停滞不前。因此,乡村的生物教学必须因地制宜而改革,严格以科学严谨的探索实践方法应用于生物学科中。     

浅谈如何激活高中语文课堂教学

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新,传统的教育理念面临着新的挑战。新课程下需要新型的教师,需要教师形成新的课堂教学行为方式。高中语文科学是工具性与人文性统一的学科,教师要利用课堂教学的有效时间实现学生对语文知识和语文技能的有效掌握,高中语文教师必须要对课堂教学的方法和策略进行探索、研究和合理的选用。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略。     

浅谈如何提高地理课堂教学效果

地理课堂是实施素质教育的阵地之一。地理学科需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,才能从根本上改观课堂教学效果。本文将地理课堂教学作为突破口,通过采取多种教学方式和手段,对地理课堂教学进行了许多积极而有益的探索,以提高课堂教学效果,