信息技术学科学业评价之我见

学生学业评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术教学具有较强的导向作用。通过评价合理有效地实施,能不断提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习应用信息技术的兴趣。     

对初中信息技术学科评价的初探

我国现阶段,信息技术学科的评价没有一个统一的标准,对学生的评价也比较。落后,近年来信息技术的更新换代非常快,我根据我校的实际情况,在我校领导和中上级有关部门的指导下,对信息技术学科评价进行了初步的研究。     

对初中信息技术学科学习质量评价的思考

初中信息技术学习质量评价能满足培养学生全方面发展的要求,为信息技术人才的储备作出重要贡献.当前我国初中信息技术学习质量评价方面具有教育资源欠缺、管理不完善、质量评价方法不科学、技术不成熟等问题.要提升初中信息技术学习质量评价的有效性,应当提高重视程度,完善师资力量,实施多元化评价方法,全面了解学生情况,构建和谐健康的教...     

初中信息技术教学评价的技巧与实施策略

信息技术具有实用性、趣味性、融合性等优势,是现代化教育理念下初中教学必备的技术手段。信息技术的应用能够更好地激发学生学习的积极性、创造性,为学生提供更好的学习环境,对培养学生信息素养以及促进学生综合发展都有着重要的作用。文章通过论述初中信息技术教学中课堂教学评价和实施策略,以期更好地开展信息技术教学。     

初中信息技术学科课堂教学评价研究

<正>信息技术课作为一门工具学科,由于种种原因,学校对它的重视不够,造成信息技术研究方面的缺失,尤其是在教学评价方面,由于不参加中考,大家往往各自为战,加上本学科的特点,其他学科的评价模式对信息技术课的评价借鉴意义不是很大,使得信息技术教学评价处于一种最原始的阶段,大多数老师都把精力集中在计算机操作方面,所谓的教学评价基本变成了"你做得很好"、"很不错",缺乏评价的系统性。长此     

浅谈初中信息技术应用与学科整合

在社会快速发展的背景下,信息技术在社会各个领域中都有着广泛的应用空间,其中在教学工作中也不例外。在初中教学工作中教师要落实将信息技术和各学科整合,以此体现出教学的专业性和有效性,最终达到理想的教学效果。但是不可否认,在落实初中信息技术和学科整合工作中依然存在各种问题有待完善,而怎样实现初中信息技术与学科整合就成了当前需要处理的主要问题。各教育部门和教师团队要相互配合交流,将信息技术利用优势体现出来。因此,文章将围绕初中信息技术应用与学科整合为主题来展开分析,通过详细了解初中信息技术应用与学科整合应关注的各个问题,再提出促进初中信息技术应用与学科整合的可行性对策。     

信息技术学科教学多元化评价方法的实施研究

为了能够提高信息技术学科教学的质量,促进高校大学生信息技术水平的提高,深入地研究了多元化评价体系的构建策略。首先,深入地分析了信息技术学科教学多元化评价体系的内涵;接着,分析了目前信息技术学科教学评价体系存在的主要问题;然后,针对信息技术学科教学存在的主要问题,提出了信息技术学科教学多元化评价体系的实施方法。     

面向学科核心素养的初中信息技术教学

中国学生发展核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为信息社会的新一代人才,初中阶段的学生理应尽早发展自身信息素养。因此,信息技术教师应当注重对初中学生信息素养的培养。基于此,从丰富课堂资料,培养学生信息意识;活用高效教法,教授学生信息知识;理论结合实践,培养学生信息能力三方面对面向学科核心素养的初中信息技术教学展开讨论。     

信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略

在初中音乐欣赏教学中,教师运用现代信息技术为学生呈现生动、形象及直观的教学画面,有助于加深学生对音乐作品的感悟和理解,培养学生的思维能力、审美能力及创造能力,从而提高教师的音乐欣赏教学效率和学生的音乐欣赏水平。文章主要从运用信息技术创设教学情境、运用信息技术增强直观效果及运用信息技术重现历史画面三个方面详细论述了信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略,以期为广大的初中音乐教育工作者提供有价值的参考。     

初中信息技术学科在线教学的实践策略分析

社会的快速发展,使得信息技术开始渗透到人们生活的方方面面。在未来的社会,信息技术将会发展到一个新的阶段,对于人们的信息技术素养考验要求也极高。因此作为新时代的学生而言,必须要不断地学习信息技术学科,提高信息技术的能力,为未来的社会做出贡献。由此也可以看出,在当下中学课程体系中,信息技术学科占据着重要的地位。但是在实际教学环节,所设置的时间不多、教学方法不科学等都限制了学生对信息技术学习的兴趣以及课堂教学的效率。因此,就必须要研究出一种新型的教学方法以解决这一问题。文章就初中信息技术学科在线教学的意义进行阐述,分析初中信息技术学科在线教学存在的问题,提出初中信息技术学科实施在线教学的策略。     

初中信息技术学科核心素养的培养策略研究

在新课程教育体系改革的背景下,如何有效地提高、培养学生核心素养的质量和效率,是目前中学信息技术教育工作者的核心发展方向。本文主要基于当下初中信息技术教育教学现状,对学生学科核心素养的培养策略进行了全面探析。     

信息技术在初中篮球教学中的应用策略分析

随着新课程改革的推进以及互联网的进步,越来越多教师选择信息技术作为课程教学的辅助工具。虽然篮球属于体育类课程,但是信息技术的应用能够有效改变传统的篮球课程教学的模式和方法,提高学生学习篮球动作要领和相关规则的效率和质量,对初中体育课程的创新与发展有着长远的意义。为了实现初中篮球教学水平的提高,教师应当做到“物尽其用”,将信息技术应用具体的教学环节当中,使学生能够在获取知识的同时,形成信息化素养。文章将对信息技术在初中篮球教学中的应用现状进行分析,对信息技术在初中篮球教学中应用的不可或缺性和理论可行性展开讨论,并总结出相对应的应用策略。     

对初中信息技术学科质量评价的研究

初中信息技术教学中,普遍存在着对质量评价工作重视程度不足的问题．主要表现为缺乏质量评价的正确理念、有效措施及科学体系,影响了初中信息技术教学活动的深入开展。新时期的初中信息技术教师,应当提高思想认识,充分发挥教学评价的引领作用,建立科学体系,充分体现教学评价的促进功能．开展教学回顾,充分彰显教学评价的反思效应,让教学质量评价工作发挥应有的作用,促进教学成效提升。     

关于初中《信息技术》学科教学评价的几点思考

从2005年到2011年．我市信息技术中考已经顺利进行了七次,考试采用上机的形式,考试时间为30分钟,试卷满分100分,按满分10分计人中考文化总分中。七年来信息技术中考取得了可喜的成绩,但也存在着一些问题。下面谈一谈我的几点思考。     

初中信息技术多元化综合教学评价系统构建策略

教学评价是评价教师教学质量的重要手段,多元化的信息技术综合教学评价比传统教学评价更具前瞻性、准确性和多样性。初中信息技术多元化综合教学评价可从如下方面着手:利用信息技术内容的多元性实现课堂综合教学评价,以培养学生实践操作能力为目的进行教学评价,以培养学生创新能力为重点进行教学评价,在培养学生自主意识的基础上进行教学评价。     

初中信息技术教学情境中隐性知识的应用策略

国内外学者将隐性知识的研究应用于教育教学领域提出了一些值得人们关注有效地进行教育教学改革的策略.本文以具体实例对初中信息技术教学中的隐性知识加以分析,探讨有利于加强隐性知识在初中信息技术教学情境中的应用策略.     

中小学信息技术课程教学评价的深层思考

随着信息技术课程在全国范围内的推广，信息技术课程的评价问题也成了受人关注的课题，在《普通高中信息技术课程标准（实验）》中就明确指出：“评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用，应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证信息技术课程目标的达成。     

对初中信息技术学科学习质量评价的思考

本文分析了当前初中信息技术学科学习质量评价的现状,从质量评价意识淡薄、质量评价水平不高、质量评价的技术不成熟等三方面的问题进行分析,提出要加强信息技术学科学习质量评价的研究,并结合自身实践与思考从过程性评价和总结性评价两方面提出了实施策略。     

初中信息技术学科的有效教学

新课改启动以来,基础教育领域发生了很大变化,但"学生痛苦,教师辛苦"的现象并未得到显著改善.其在初中信息技术学科表现为:学生喜欢玩电脑,但不喜欢上信息技术课;学了数年信息技术,却不能运用它解决实际问题;学生间信息素养水平分化悬殊等.以上问题就是由课堂教学缺乏效率所引发的恶性循环.本文根据笔者近年来在本区的听课调研,从有效教学的理念出发,对建设初中信息技术有效课堂教学提出一些建议.     

探究提高初中信息技术教学效率的策略

在新课改背景下,要想提高初中信息技术教学的效率,教师就要不断的提高自身的专业文化技能,不断充实自己的知识,注重教学方式方法的研究,同时要乐于反思,且善于反思。随着信息技术的飞速发展,信息技术课程教学在各个学校相继展开,但是每周一节课45分钟的教学时间,使得信息技术教师想要实现课程教学目标显得异常困难。怎样利用有限的课堂教学时间,提高初中信息技术课堂教学效率呢?