论在政治教学中怎样开展初中生心理健康教育

初中生处于生理变化巨大,心理波动较大阶段,如果处理不好他们的心理问题,很容易产生不良后果,直接影响到他们的学习、生活和身心健康,甚至直接威胁到生命.研究初中生心理健康问题,并提出解决问题的对策,对于优化学生心理素质,提高学生心理健康水平,促进学生人格全面发展与完善,有着积极的意义.     

新课程理念下高中政治“生活化”教学的实施

生活是教育的泉源,又是教育的归宿。政治课要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,引领学生认识社会、适应社会、融入社会。教学活动应反映学生的生活背景与实际,追求并实现教育本身具有的生活意义。本文主要探讨高中政治教学如何联系实际、贴近生活。     

影响高职思政课学生学习效果的关键因素与对策

高职思想政治课的学习效果直接关系到立德树人这一根本任务的落实。在影响高职思想政治课学习效果的诸多因素中,学生自身需求是关键因素。针对这一关键因素,高职思想政治课教师需要综合运用多种措施满足学生需求,提高思想政治课学习效果,真正落实立德树人的根本任务。     

为有源头活水来——高中政治课教学生活化浅探

《普通高中政治课程标准（实验）》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验．着眼于学生的发展需求．把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”笔者作为一名高中政治教师。对此的理解是,我们的政治课教学要面向学生生活．要在教学中瞄准学生的生活实践和已有的知识．设计富有情趣和意义的教学活动。     

班主任如何教会学生做人

班主任的职责是热情关怀、爱护学生,负责做好本班学生的思想政治工作,教育学生遵守学生守则,努力使本班形成一个遵守纪律,团结向上,勤奋学习,朝气蓬勃的集体,使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。马卡连柯说过：“即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。     

信息技术与农村中学政治课教学整合初探

在中学的各个学科中,思想政治课是使许多学生望而生畏的课程,长期以来,政治课教师难以走出＂课难备、书难教＂的困境,而学生也面临＂不好学、不想学＂的尴尬局面。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——构建高中思想政治课的生活化课堂教学

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课“要立足于学生现实的生活经验”,这已成为广大教育工作者的共识。生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源。教育必须向生活回归,关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。     

基于生命立场的思想政治课生活化教学研究

思想政治课生活化的研究必须坚守生命立场。从生命与生活的关系看,生命立场是思想政治课生活化的逻辑始点和终点;生活化则是思想政治课实施生命化教学的过程和必要途径。基于此,提出思想政治课生活化与生命化必须有机融合,在融合中帮助学生立足日常生活,学会由死观生;建构德性生活,唤醒生命意识;置身公共生活,激发生命热情;瞄准未来生活,创造生命奇迹。     

坚持“ 四个为主” 抓好体卫工作

坚持以增强学生体质为主,以面向全体学生普及为主,以经常锻炼为主,以预防保健为主,是学校体卫工作的指导思想。坚持“四个为主”,对端正学校体卫工作的方向,促进学生德智体全面发展有重要意义。增强体质为主是“四个为主”的核心。毛泽东同志早在《体育之研究》一文中说过,“德智皆寄于体,无体是无德智也”,深刻地指出了德、智、体全面发展,体育是基础。一个体质不好的人,显然是不可能有     

用漫画激活初中政治课教学

思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念原理多，在许多学生看来，政治课是枯燥无味的，也有不少教师认为，政治课不好上。事实上，漫画就能改变这种状况，给政治课教学带来新的生命力，培养学生的创新能力，大大地提高教学质量。     

基于情境创设的议题式教学策略

新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。     

小议如何创造政治课的吸引力

每当上课铃响起,我拿着思想政治课本去上政治课时,思想上总感到困乏和软弱,惧怕吸引不了学生,上不好课。政治描述更多的是理论方面的内容,有较强的说理性,在一定程度上就抑制了思想的自由与灵活。弄得不好,就会显得“枯燥无味”,很难吸引学生注意力,上好课。但是政治毕竟是思想延伸,始终是为思想服务的。要让这种看似被条条框框圈定的理论活跃起来,使之思想化、生动化,这就需要一种很强的吸引力。因此,如何创造政治课的吸引力,就成了我们的重要课题。     

在中学政治课实践场景中实施发展性评价的尝试

一、实践场景的教学意义及设置原则实践场景是指为了能够给学习者提供能达到学习目标的背景与支撑而特别创设的学习环境或者是活动情景。运用实践场景进行中学政治课教学的目的，在于把实际生活中的问题作为材料，将学生置放于繁杂的、多维的情景中，激发学生不断思考、探索，促使他们分析问题、解决问题。在实践场景中进行学习，可以让学生把所学知识和实际生活相联系，增强他们的学习兴趣和学习主动性，     

新形势下中等职业学校如何搞好思想政治教育

素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。如何适应时代发展和学生进步的要求,把应试教育转到素质教育的轨道上来,是每个教育工作者需要认真思考研究的课题。     

走出尴尬

雄才大略的毛泽东曾把学校培养人的标准定为德、智、体三方面,醒目的是德育被放在了第一位。有人形容说,身体不好的学生是废品,学习不好的学生是次品,而道德品质不好的学生是危险品。在回顾一个时期德育工作的总体状况时,曾有人概括：对小学生进行的是爱党教育;对中...     

如何做一名优秀的班主任

班主任是一个班集体的主要领导者,班主任工作是否有特色,做得好或是不好,直接影响到所领导的这个班级的学生各个方面的发展。因此,做好班主任工作对学生在德、智、体各方面的进步和发展有着深远的意义。那么,如何才能做好班主任工作呢?     

美术教学中的德育思考

当前,课改的浪潮一浪高过一浪。课改在注重形式与内容变革的同时。同样也注重学生良好道德品质的养成。一个人的综合素质,体现在德、智、体、美、劳这五个方面,德育首当其冲,摆在第一位,说明了德育的重要性。都说智育不好是次品,体育不好是废品,品德不好是危险品,这生动说明了德育的重要地位。教师无小节．处处是楷模,教师的一言一行直接影响着学生的言行举止。作为一名美术教师,我也时刻关注学生良好品德的养成。     

让他讲,哪怕是错误的认识

政治课上，讲到“资本主义社会一定要被社会主义社会所代替”时，一学生质疑：“既然社会主义社会必然代替资本主义社会，说明社会主义社会比资本主义社会好，那为什么现在资本主义国家的人民生活水平比我们高，我国人均国内生产总值居于世界后几位?资本主义不好，为什么其科技水平比我们高得多，     

谈谈新课改下高中政治课堂教学改革的体会

思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的优秀学生中发挥了巨大的作用.但是,在新课程理念中,过去的教学方法仍然显得陈旧,教学形式也单一,在不同程度上使政治课教学失去了对学生的吸引力.在新课程教学改革实践中,对学生全面实施素质教育,必须转变这一状况,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,使学生真正成为学习的主体.     

高职院校思想政治理论课空间性教学模式探析

高职思想政治理论课在落实立德树人根本任务方面发挥了重要作用,但也存在一些亟待解决的问题,如亲和力有待提升、课堂气氛需要进一步活跃等。思政课问题的成因很大程度上在于教师、学生、教学内容、教学环境之间没有形成一个具有价值关系的整体。空间性教学模式将价值和意义作为一条“红线”,把教学诸要素贯穿成一个有意义的“心物场”,能有效地解决、消除思政课堂的问题和困境。