“中学生自主学习与个性发展”课题研究报告（摘要）

本课题是全国教育科学“十五”规划课题。是在基层学校教改实验的基础上进行的实验研究，结论依据也是基层学校的教改实验效果。     

语感的培养与人的发展研究--全国教育科学"十五"规划课题研究报告

语文教学中运用美读感染、咬文嚼字，语境品读、切己体察、媒体直观的方法，与传统的“听说读写背”相结合，注重素质教育，培养学生的语感，是学生语文素质和表达能力的综合体现，也是经过探索并得到验证的有效的课程改革方式．     

《农村中小学现代教育技术与课程资源整合的研究》课题研究报告

自2008年4月起,甘肃省通渭县平襄学区课题组,在各农远项目学校的有力配合下,进行了为期两年的甘肃省教育科学“十一五”规划课题《农村中小学现代教育技术与课程资源整合的研究》的教学实验。我们的研究旨在充分发挥农远项目资源优势,为实现农村学生全面发展奠定基础。     

“全国教育科学规划课题”中学前教育课题研究的状况与分析

本研究采用内容分析法,对我国“七五”到“十一五”期间“全国教育科学规划课题”中的学前教育规划课题进行了分析,结果表明：在此期间,“全国教育科学规划课题”中共设立了114项学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。     

互动式教学课题研究报告

在教育体制改革的今天，以素质教育为中心，衍生出许许多多教学方法，其中“互动式”教学法为业内所推崇和提倡，有关这方面研究和探索的章也很多。但客观地讲，相当一部分“互动式”教学法只是停留在形式上的“互动”，局部上的“互动”，没有将“互动式”教学的本质更为深入地应用和推广。作以《在“互动式”的教学中，培养学生思维品质方法的研究》为课题，探讨“互动式”教学在课堂中的应用。目的是结合化学课的教学特点，从培养学生的思维品质入手，将学生的课堂思维训练放在首位，最终发展学生的逻辑思维能力，更好地激发学生的创造性和学习主动性。     

新课程改革与学生个性发展

新课程改革是我国在新世纪对基础教育理念和课程体系所采取的一次重大调整,实践表明此次改革适应了社会的需求,对于发展学生个性具有重要的作用。本文以新课程改革的意义和理念为基本出发点,着重阐述了新课程改革对学生个性发展的促进作用,从新课程所具有的多样性和选择性两个方面,具体分析了其促进学生个性发展的根本原因。     

着跟实际重研究文化引领出特色——《和谐校园文化建设研究》课题简述

我校承担的《和谐校园文化建设研究》作为吉林市教育局立项的省教育科学“十一五”重点课题《区域和谐普惠教育发展研究》的子课题,经过2006年10月以来的初期研究,取得了较好的成果。随着课题研究的深入开展,对校园文化建设的认识不断深入,各项具体工作有了很大的进展。     

课堂教学改革与学生主体性发展学术研讨会在京召开

2005年4月12日至13日，“课堂教学改革与学生主体性发展学术研讨会”暨部分子课题结题会议在北京隆重召开。这次会议由北京师范大学与宣武区教委主办，北京师大学附属中学和北京小学承办。这是由北京师范大学裴娣娜教授主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究”的一次重要学术会议。     

语文教学学生个性发展管见

个性发展教育的基本内涵足：“以个性化的教育手段，促进学生个性的和谐发展”。所谓“个性化”是指学生不断成长与发展，从而逐步形成区别于他人的心理发展过程，包括人格的形成，情绪状态的形成和自我完善的过程。[第一段]     

如何设计弹性而有效的数学作业——“全国教育科学‘十一五’规划重点课题子课题研究”阶段总结

作业是巩固知识、形成技能的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”然而传统的数学作业布置存在“一刀切”现象,作业形式单一、内容枯燥,没有针对性,脱离了学生的实际生活,且作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,     

《自主识字教学策略研究与实验》课题实验研究报告

一、课题的提出 （一）课程改革的需要 新一轮的课程改革,突破了过去历次课程改革的局限,从课程观念、功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面进行了全面改革,所有教师都需要重新认识新课程,接受新课程。“教师是课程建设的主力军”,小学教师对新课程的理解与认识,对新课程的适应和实施关系到新课程实施的成败。建设一支高素质的教师队伍,提高教师专业化水平,是我国基础教育改革与发展的要求,是全面推进素质教育的保证。识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分,建立与新课程理念相一致、与实验新教材相匹配、与我校语文教学相适应的识字教学策略,更新教师的教学观念,改变教师的教学行为和方式,提高教师全面素质,是提高新课程实施质量的有力保证。     

课题研究促进教师专业发展——吉林省教育科研“十一五”规划重点课题《新课程实施中教师专业发展策略研究》成果简述

新课程改革开展以来,许多教师的课堂教学表面上发生了很大的变化,热热闷闹、形式多样、活动多多,学生参与课堂教学的积极性也有所提高,但实际上对新课程改革的实质认识不到位,理解较片面,以为课堂形式变了、活动多了、气氛活跃了、学生高兴了就是课程改革,而忽视了学生的学习过程和学习效果,忽视了在一堂热热闹闷的教师满意、学生高兴的课堂教学中,学生是否认真的、积极的、主动的参与了教学的全过程,忽视了在教学活动后,学生到底掌握了多少知识和技能,情感、态度和价值观是否真的有所改变,也就是忽视了这次课程改革的核心——学生的创新意识和实践能力是否得到培养和发展。     

在研究性学习中培养学生的信息素养——综合实践活动中信息素养的培养目标和评价标准课题中期研究报告

《综合实践活动中信息素养的培养目标和评价标准》是福州州格致中学于2002年5月申报获得立项的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建没》福建分课题《综合实践活动地方（校本)课程开发及其师资建设》的子课题。     

《高中课程改革深化研究》中期课题研讨会在沈阳召开

全国教育科学“十一五”规划课题《高中课程改革深化研究》总课题组于2010年4月26～27日在沈阳市第三十一中学召开了中期课题研讨会。总课题组及各实验学校的负责人、实验教师共120多人参加了会议。     

我省开展教科研立项课题检查活动

省教育科学“十五”、“十一五”规划课题立项以来,大部分课题组在认真地开展研究,推动了教育教学改革的实践,部分课题组已取得较好地社会效益。为进一步提高课题过程研究质量,更好地落实研究计划、提高教科研效益,拟对2005-2007年省教育科学规划立项的重点课题、年度规划课题和全国教科规划办立项的教育部规划课题,进行一次全面检查。     

山东省教育科学“十一五”规划课题评审会剪影

2006年8月30日，由山东省教育科学规划领导小组办公室、山东省教育科学研究所主办的“山东省教育科学‘十一五’规划课题评审会”在济南召开。山东省教育厅各处室有关领导，山东省教育学会有关领导及由山东省教育科学规划领导小组办公室聘请的省内教育专家50多人出席了会议。会议由山东省教育科学研究所所长王积众研究员主持。山东省教育考试院院长王坦研究员代表省教育厅齐涛厅长出席会议并作了讲话。     

“新形势下发挥教研引领作用的途径与方法研究”课题研究报告

“新形势下发挥教研引领作用的途径与方法研究”是“十一五”期间逊克县教师进修学校“十一五”申报立项的省教育厅规划课题     

《国家教育考试法》立法课题通过鉴定

2004年10月22日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“教育考试立法问题研究”，在京通过鉴定。     

有效促进城乡教育均衡发展课题研究报告

一、课题的提出 （一）课题提出的背景 “十五”期间,吉林省电化教育馆组织全省电化教育示范校的科研活动,取得了丰硕的成果。这些成果是五年来全体实验教师辛勤劳动的结晶,其中部分成果具有较高的实践意义和推广价值。     

山东省教育科学“十一五”规划课题主持人培训会在济南召开

2006年10月8日至9日，由山东省教育科学研究所，山东省教育科学规划领导小组办公室主办的山东省教育科学“十一五”规划课题主持人培训会在济南隆重召开，来自全省各市的省教育科学“十一五”规划课题主持人及学校教育科研骨干教师700多人参加了会议。山东省教育科学研究所所长，山东省教育科学规划领导小组办公室主任王积众研究员出席会议并讲话。会议由山东省教育科学研究所副所长亓殿强研究员主持。