大学生就业指导困境与对策

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖,教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚,犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射,彰显生命的活力,就会思接千载、视通万里,不断进射思维的火花。     

让课堂洋溢生命的温暖

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖,教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚,犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射,彰显生命的活力,就会思接千载、视通万里,不断迸射思维的火花。     

用阳光点亮希望让希望长驻心田——透过阳光德育的理想追求看现代德育的本质内涵

“以阳光之心培育阳光之人”，让德育如阳光温暖心灵，让德育如春风焕发憧憬，让德育如雨露润泽生命。用“阳光”为德育“冠名”，反映了现代德育的理想追求、目标境界和诗意情怀。全国各地有多少中小学校在探索和实施阳光德育？     

向往童话般美好的课堂

课堂是师生之间心灵相遇的场所,是关注意义世界和感悟生命之美的场所,让课堂充满关爱、真诚,让课堂洒满幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢生命的温暖,这就是"童心教育"追求的理想课堂。最近读了美国作家写的一本书《上学的烦恼》,其中他回忆自己小的时候,很认真地学习就是学不会。每天在课堂上就像听天书一般过日子,并且充满了恐惧,不知哪位老师或哪位同学会说他,大脑常常受到刺激并觉得十分难堪,因此,上学成了烦     

《江西教育》,我的精神家园

阳光总是让人期待,在偏远的山乡更是如此。沐浴在温暖的阳光里,手里捧着一本飘着油墨香味的《江西教育》,让人感觉温暖更近了。这就是属于我的初冬的早晨,一位山乡教师的“阳光早餐”。     

让语文课堂焕发生命的活力

新课程的理想课堂是磁力、张力与活力的和谐,是生命律动、交融与成长的展台。语文课程基础工具学科的性质决定了小学语文是核心课程,并在各科教学中处于基础地位。理想的语文课堂是“阳光地带”,是“动感地带”,更是“情感地带”．在语文教学中,我们切不可让孩子的思维在课堂上“沉睡”下去,而应努力让语文课堂焕发出生命的活力,这才是语文教学追求的境界。     

向往童话般美好的课堂

<正>课堂是师生之间心灵相遇的场所,是关注意义世界和感悟生命之美的场所,让课堂充满关爱、真诚,让课堂洒满幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢生命的温暖,这就是"童心教育"追求的理想课堂。最近读了美国作家写的一本书《上学的烦恼》,其中他回忆自己小的时候,很认真地学习就是学不会。每天在课堂上就像听天书一般过日子,并且充满了恐惧,不知哪位老师或哪位同学会说他,大脑常常受到刺激并觉得十分难堪,因此,上学成了烦     

营造充满阳光的语文课堂

我校的《城市中学生生存教育的理论与实践研究》，被确定为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题。围绕这一课题，近三年来我校大力开展构建阳光课堂、引导幸福生存的教育教学活动。作为语文教师．我们觉得，在构建幸福阳光课堂的活动中，大有作为．所起的作用，是其他科目的老师无法取代的。立足语文教学，让课堂充满阳光，让教师心里温暖．让学生心里明亮，是语文教师与学生共同幸福的一件事儿。     

构建生命课堂 探寻生命真谛

2010年5月的一天，沐浴着初夏温暖的阳光，满怀着景仰之情，我有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师执教的四年级下册《生命生命》一课。的我既是一位语支老师从容大气的大家风范和亲切而充满智慧的课堂征服了在场所有学生和老师。此时文教师，感慨于前辈简约自然的教学风格，又是一位学生，感动于一位老教师对学生的拳拳爱子之心。流淌着爱的课堂，才能让探寻生命真谛的脚步走得更深沉。     

浅议生长式语文课堂的构建策略

正“生长式语文课堂”是洋溢着生命温暖的课堂,它具有扎实平实、互动生成、热情开放、智慧生长的特征。它强调“课堂就是一种生长”,认为课堂需要关注生命,关注生活,关注生长,强调学生学习的自主性、生成性和过程性,试图将教师的“课堂”变为学生的“学堂”,其核心是“以学生的发展为本”。课堂既着力于生长的“原点”,更着眼于发展的“远点”,应该成为学生学习探究的源头,让学生获得不断学习的动力和持续学习     

教育管理微笑建功

笑是阳光,笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳。作为教师,要把“阳光”和“芬芳”送进学生的心田,让他们时刻感受到温暖,呼吸到新鲜的空气。让我们每一个园丁都绽放最美丽的笑容,滋润祖国最灿烂的花朵!     

沐洛阳光,让英语教学焕发生命活力

在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益.作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人.在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力.一、建立民主、平等的师生关系,营造和谐课堂首先,教师要面带微笑走进课堂.在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖.以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果.     

幸福课堂快乐成长

当前,小学语文的改革,以整合、开放、探究、创新的崭新面容走进课堂。使语文教学散发出青春的活力,让学生在课堂上幸福成长。同时作为一名教师,我也在孩子们的成功中感受到了自豪和幸福。一、倾听。幸福的智慧凌越先生在《倾听—创造一百分人生的秘密》中曾提到：“让所有的说与听的互动都充满温暖与爱的关怀,再借由听,让生命更见丰富成长,让每一次倾听之后都能看见智慧的增长。”     

新课程标准下我所践行的教育理念——阳光教育理念

在认真地阅读《新课程标准》的具体内容后,在新课程改革的不断实践中,"阳光"一词在我的脑海中不断闪现,进而形成一种意识:在新课程标准下,要有新的教育理念——阳光教育理念。阳光给我的感觉就是活力、温暖、自信。那么具体到实施新课标下,最基本的就是要让课堂充满活力,师生关系和谐,最终要让我们的学生健康发展。笔者在具体教学实践的过程中就用阳光教育理念来体现新课标的精神,让学生健康全面的发展。     

追求融情活动化课堂简

在品德课堂活动化教学中,融情活动化课堂是指以儿童生活为基础,以活动为载体,充分利用情感因素,发掘课堂教学潜力,优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中,我追求“融情活动化课堂”,努力让品德与生活（社会）课堂充满激情与智慧,洋溢着生命活力,成为儿童道德感染的文化气场。     

放牛

能够唤起我童年回忆,也能让人对生命产生敬重的《放牛》; 寒冷中的一股暖流,叹息中洋溢着温馨的《一碗牛肉面》; 能力超群,让你佩服不已、自愧不如又深受启发的《北大牛人唐翔》。 这是我对于“牛”的理解。一起捧来,与大家分享!     

打造充满活力的化学课堂

今年我校在校园提出阳光课堂、生命课堂,让每节课充满阳光、充满生命。结合我十几年的教学实践,再让化学课堂充满生命力,提出自己的几点做法、几点体会。     

焕发生命活力共享语文课堂

叶澜教授的《让课堂焕发生命活力》(载于《教育研究》1997年第9期)，可谓是“生命课堂”的开山之篇，它犹如春风化雨，滋润着我们每一位教师的心田。今天，让课堂焕发“生命活力”的理念，更应该成为每一位教育工作者的共识。我们希望语文教学能重新焕发生命的活力，使课堂真正成为师生创新实践的殿堂。下面结合本人几年来的教学实践，谈几点拙见．。     

移植“积极基因”，让课堂远离“负面情绪”——关注学生积极的课堂情绪生活

我曾经在《健康时报》上看到这样一篇文章——《梅雨天学会摆脱“霉”情绪》。毫无疑问，坏情绪会让生活犹如梅雨季节，而愉快的心情则如灿烂阳光，让生命充满生机。其实，只要一些小小的招数，就能让心情同外面的世界一样春暖花开。由此我不禁联想到我们的课堂教学。课堂上，学生有气无力的读书声，没精打采的模样，茫然呆滞的眼神……     

移植“积极基因” 远离“负面情绪”

我曾经在《健康时报》上看到这样一篇文章《梅雨天学会摆脱“霉”情绪》，毫无疑问，坏情绪会让生活犹如梅雨季节，而愉快的心情则如灿烂阳光，让生命充满生机。其实，只要一些小小的招数，就能让心情同外面的世界一样春暖花开。由此我不禁联想到课堂教学，课堂上，学生有气无力的读书声，没精打采的模样，茫然呆滞的眼神……