感知规律在地理教学中的运用

感知信息转化为地理表象是地理学习的重要环节，而地理感知是多层次的，一般按感知程度从低到高依次可分为地理语言文字感知、图像教具感知、地理实地感知三个层次。     

感知规律在钢琴教学中的运用

钢琴弹奏技巧的培养，并不是只依靠“积累习惯”的机械过程，必须正确运用感知规律，不断培养学生对音乐的感受、理解、记忆、想象的能力，生动表达音乐语言的能力以及对音乐元素、音乐组织的思维分析、综合和控制的能力。     

感知规律在地质学基础实践教学中的运用

实践教学是地质学基础教学的重要环节。在地质学基础的实践教学中,主要运用感知规律的强度律、差异律、组合律、活动律和协调律,以感知规律的多种规律指导地质学基础实践教学,结合学生和课程实际提出具体的教学设计,可以激发学生的学习兴趣和创新意识。学生通过实践教学能够掌握地质学基础的一般概念和规律,使认识在实践中进一步深化,以更好地掌握和巩固知识。     

感知规律在物理实验教学中的运用

物理学是一门实验性的学科,追溯物理学的发展历史,实验所起的作用十分巨大。当今,在倡导素质教育的形势下,如何提高物理实验教学的效果尤其值得我们去研究。本文旨在结合感知规律,从以下几方面对实验教学进行探讨。一、演示实验——课内的感知物理教学中,演示实验的成功和失败,     

形体模拟游戏教学在高中生物教学中的运用

高中生物基本概念、原理很多,知识体系比较复杂,学生不易理解。形体模拟游戏教学的设计思路简单,非常容易实施,每个学生都可以独立完成体验,趣味性较强。作为高中生物教师,应在教学中实施形体模拟游戏教学,以促进学生牢固掌握生物知识及学会灵活运用生物知识。     

形体语言在英语课堂教学中的运用

形体语言是对英语课堂教学中的语言交际的重要补充.具有丰富的情感性和交流信息性.英语课堂教学中运用形体语言能够进一步丰富语言交际的内容,与英语语言的丰富人文性相一致,以达到"传情达意"的教学要求.教学中运用形体语言能够活跃课堂教学氛围,缓解教学的紧张气氛,增强学生的情感体验,提高课堂教学的有效性.     

感知规律在生物教学中的应用

感知是对知识的最初步的认识,它是进一步理解知识的基础．在教学过程中,遵循感知规律,就能收到更好的教学效果,反之,则事倍功半．在生物教学中,应该怎样运用感知规律呢？本人通过多年的教学实践,归纳出六点经验,以供大家参考．1强度律刺激是产生感知的动因,而适当的强度是刺激成为动因的条件之一．感知的刺激必须达到恰当的强度,才能引起清晰的感知觉．因此,在生物教学中无论是板书、挂图、实物或教师的声音,都要适当,一定要使全班学生都能看得明白、听得清楚．除刺激的绝对强度外,刺激的相对强度也会影响效果．如在喧闹的教…     

感知规律在生物教学中的应用

本文主要根据学生感知心理，从备课、课堂教学、练习、复习等４个方面阐述感知规律在生物教学中的应用．     

感知规律在语文教学中的应用

人们认识客观事物是从感觉与知觉开始的,感知虽属于认识的低级阶段,但一切复杂的心理过程都来源于感知。没有正确的感知,就不可能认识事物的本质和规律;没有感知,就不可能获得任何知识。只有掌握了一定的感性材料,才能根据这些材料做出正确的概念、判断和推理,进而上升到理论。基于感知的重要性,了解感知的基本规律,并在此基础上展开相应的教学就显得尤为必要了。本文就试谈感知规律在语文教学中的应用。一、感知的理解性规律在语文教学中的应用感知的理解性规律在语文教学中有十分明显的体现。以写作教学为例,作文写得较好的同学,几乎无一例外都是非常重视阅读,并且涉猎较广泛的。显然,感知的理解性规律在其中发挥着潜移默化的作用。语文学习非常重视知识的积累,而这一点与学生的感知能力密切相关,感知的第一过程就是进行大量的阅读。阅读活动是一种长期性的复杂活动,长期坚持阅读可以在无形中增加学生的感性积累,从而在实际操作中再现。有广泛阅读经验的学生对文章内容及艺术手法的领悟力和感受力明显比其他学生高一筹。所以语文教学面对学生参差不齐的状况,不应局限于课本范文的讲解,而应在范文基础上大胆超越,结合每一单元文章的特点,多给学生介绍一些与之相关或类似的文章,来...     

浅谈形体语言在初中英语教学中的运用

建立交际式的英语教学课堂是新课改的要求,正确理解形体语言在初中英语教学中的作用和影响,掌握并恰当运用形体语言不仅可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,还能为沟通师生间的感情提高教学质量带来事半功倍的效果。     

浅谈感知规律在中学数学教学中的应用

本文根据中学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期 ,提出在数学教学中充分挖掘教材中的可感知因素 ,运用感知规律 ,加深对知识的理解和掌握 ,有利于培养学生的学习兴趣 ,增强记忆效果 ,帮助学生形成良好的数学素养 .教育家夸美纽斯认为 :“知识的开端永远必须来自感官 ,用感官去施教是教学的金科玉律”.人们是在感知的基础上认识世界的 ,一切复杂的心理过程都源于感知 ,没有正确的感知 ,就不可能认识事物的本质和规律 .数学不同于物理、化学等以实验为主的学科 ,高度抽象是其最显著特征 ,味、嗅等感觉在教学中不能直接利用 ,本文…     

浅谈感知规律在数学教学中的应用

十七世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯曾说:“人们是在感知觉的基础上认识现实世界的”。一切复杂的心理过程都源于感知。没有正确的感知,就不可能认识事物的本质和规律;没有正确的感知,就不可能获得任何真知。数学教学亦无例外,所以,我们在数学教学中必须重视感知的作用,必须用感性形象来支持对高度抽象的数学     

浅谈教师形体语言在中学生物教学中的运用

阐述了形体语言的概念,说明形体语言在课堂教学中的3大作用,以及教师运用形体语言的4大类型,讲述了形体语言的运用原则。     

多媒体设备在形体课教学中的多功能运用

正在当今的社会发展趋势和美育教育的大环境影响和要求下,很多学校纷纷为学生开设了丰富的艺术教育课程。形体课就是走进学生学习生涯的一门新型课程。在该课程的教学过程中,笔者真切地感受到了现代化的教学手段和教学设备在艺术学科教学中的重要作用。一、提高了形体课的教学品质在多媒体设备进入形体教室之前,当笔者要带领学生做单一动作练习时,都是用单声道小喇叭的录     

论形体语言在体育教学中的合理运用

形体语言作为一种交流和沟通的工具,在体育教学中具有其特殊的作用和意义。体育教师应学会在体育教学中合理地运用形体语言,提高课堂教学效果,应结合体育教学实践,就形体语言在体育教学中的合理运用进行研究。     

语言与形体语言在体育教学中的运用

本文对体育课中如何运用语言和形体语言来提高教学质量.进行了探讨,对研究体育教法、提高体育课教学质量有一定意义.     

注意规律在教学中的运用

注意是有效地进行学习和劳动时所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到心灵之中的东西所要通过的大门”。     

迁移规律在教学中的运用

学习迁移,系指旧学习影响新学习效果的现象．学习过旧事物所得的经验有助于学习新事物者,称为正迁移;学习过旧事物所得的经验有碍于学习新事物者,称为负迁移．在物理教学中,不失时机地运用迁移规律,促进学习正迁移顺利进行,同时有效抑制学习负迁移的产生,是教学卓有成效的关键．笔者以“机械能”讲完之后,在“动量和动量守恒”一章的教学中运用迁移规律的一些做法为例,与同行老师共同探讨在教学中迁移规律的运用一、讲冲量概念,联系功的概念冲量与功都是“过程量”,都依附于某一过程而存在．提到冲量,应指明“哪个力”在“哪段…