新课程背景下如何优化高中历史教学

在新课程改革的背景下,改变教学思维,增强历史课堂教学效果,是高中历史教师关注的重点,因此,采用有效的优化措施,激发学生学习兴趣,提高学生的参与程度,成为高中历史教师提高教学质量的必要途径。本文通过分析高中历史教学的现状,提出新课程背景下优化高中历史教学的有效措施,以期增强高中历史教学效果,提升学生的历史水平。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史教学中,教师的主要任务是提高学生学习历史的兴趣。在高中历史课堂中进行趣味性的教学能够充分调动学生的积极性,提高课堂教学效率。本文主要研究在高中历史教学中如何进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生的主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,达到学生的学习要求。     

高中历史有效教学方法浅析

<正>有效教学简单而言就是有效率的教学,即富有趣味性并且能够实现学生能力提升的教学。在高中历史教学中,如何才能改变传统的课堂气氛沉闷、学生参与度低的状况是笔者一直关注的问题。在下文中笔者将结合自身的教学经历进行简要论述。一、激发学生的兴趣历史不仅有趣而且有用,历代名人都强调"以史为鉴"的重要性。在历史教学过程中,教师首先要认识到这一点,才有可能激发学生的学习兴趣。而学习的兴趣是     

增强教学趣味性 促进高中历史教学成效提升

在高中历史教学中,教师要注重增强教学趣味性程度,重点从以下几个方面着手:营造良好教学氛围,提高学生学习兴趣;借助现代教学媒体,增强教学生动效果;开展历史情境教学,强化思想教育成效;结合现实分析历史,加深学生理解程度,促进教学成效提升。     

情境教学方法在高中历史教学中的应用

新课改下要提高高中历史教学效果,有效提高课堂教学效率,就需要教师在教学过程中结合所讲授内容,设置一定的历史情境,结合教学目标,有效的激发学生对历史知识的学习兴趣,将死板的照搬式教学变得具有趣味性。最终实现教学质量的提升,从而增强学生在历史学科学习的兴趣。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史课堂教学中,教师的主要任务是提高学生历史学习兴趣。本文主要研究在高中历史教学中进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,满足学生的学习要求。     

浅议如何在高中历史教学中激发学生学习兴趣

高中历史教学中调动学生的学习兴趣,有助于教学成效的提升,教师应当进紧扣教学的重点环节进行突破,让高中历史教学更具趣味性和生动性,重点应当从创设浓厚教学氛围、开展生动影音演示、实施自主探究教学、组织专题讨论活动以及进行实践拓展延伸等方面着手,激发学生历史学习兴趣,促进教学活动有效开展。     

如何实施历史课堂的趣味性教学

传统的高中历史教学课堂教学往往忽视了学生的主体地位,挫伤了学生的学习情感,抑制了学生参与教学过程的积极性和主动性。本文就如何实施灵活的历史课堂教学,增强历史课堂教学的趣味性,培养学生的学习兴趣和学习热情等方面对高中历史课堂教学进行了一些探讨。     

让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习

在信息技术以及经济发展初见端倪的时代,趣味性学习已日渐显现出其应有的价值和地位。高中历史这门学科作为思辨性强、历史感足的学科,不仅要承担着培养学生历史素养、提升学生人文精神的职责,同时还要成为让学生成为课堂主人的驿站。学生获取系统历史知识最主要的途径就是在历史课堂上,但是,长久以来,我国高中历史却处在亚健康的状态,学生对历史的学习总是提不起兴趣,但趣味性却是可以让学生的学习变得事半功倍的关键所在。为此,为了改变这一现状,教师就要不断创新教学手段,积极将趣味性学习引入课堂,努力培养学生的主体意识,让学生成为历史课堂的主人。在此,本文就将以如何更好地在高中历史教学中开展趣味性学习为主要内容,进行相应的策略探究。     

对中学历史教学中科学性与趣味性统一的初探

历史新课改重视能力培养,突出素质教育,提倡创建充满活力的历史课堂,促进学生全面发展。但在实践新课程理念的过程中存在误区：一些教师挖空心思注重调动学生的学习兴趣,片面强调了所谓的＂历史趣味性＂,忽视了历史学科本身所具有的科学性。本文就如何将高中历史教学中的科学性与趣味性进行有效的结合,提出笔者一些粗略的建议。     

善用故事教学,提高高中历史课堂效率

高中历史教学要在新课程改革的背景下,提升其有效性,与历史故事相结合,在历史教学与历史故事融合性的讲解过程中,增强历史教学的通俗性与趣味性,激发学生学习兴趣,引导学生探索历史故事在历史事件中的关联性,从而借助重要的历史教学素材,推动学生深入理解历史内容,实现有效教学。     

浅谈如何增强高中历史教学的趣味性

2011-2012学年期间,我参加了本校关于“如何增强历史教学趣味性”的课题研究,在研究的过程中发现高中学生普遍用“枯燥、没意思”或“不重要、应付”之类的字眼来形容对高中历史学习的感受。高中历史也是文科高考的一个科目,为什么学生会这么不喜欢呢？经过进一步的调查研究之后,我意识到其中最重要的原因在于高中历史教学缺乏趣味性,从而使学生失去了学习的兴趣。兴趣是最好的老师。     

插图在高中历史课堂教学中的应用方式

高中历史学科作为整个高中阶段非常重要的部分,通过历史知识的教学可以有效培养学生历史素养,并帮助学生树立正确的历史价值观念,所以说,历史教学需要引起相关教师的重视。高中历史课堂教学中,教师通常会根据教材中的历史插图向学生讲解相关的历史知识,历史教材中的插图不仅增强了教学的趣味性,也丰富了传统课堂教学的内容。由于历史插图中富含了大量的历史信息,学生通过相应的插图可以直观地掌握相关的历史知识,从而有效提高学习效率。由此可见,高中历史课堂教学中插图的应用是十分重要的,所以历史教师应该要积极思考插图在教学中的应用策略,并通过合理的应用插图,充分发挥插图的教学作用,进一步提升教学效率。本文通过对插图在高中历史课堂教学中的应用展开了分析和探究,并相应提出了一些应用策略以供参考。     

让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习

高中生了解历史的主要途径是在学校中历史课。但是长期以来,历史课堂教学处于亚健康状态,学生无法提起学习历史的兴趣。造成现状的直接原因是历史课缺乏趣味性,这在很大程度上限制了历史教学效率的提高,因此提高学生的学习兴趣,做到"让学生成为课堂的主人"成为高中历史教学的重中之重。     

浅析形象思维在高中历史教学中的作用

形象思维在高中历史教学中具有重要的作用,可以激发学生的学习兴趣,增强教学的效果,提高学生的理解和记忆.对于高中历史教师而言,一个重要的任务就是要在日常教学中多用形象思维把枯燥的历史知识转换成学生感兴趣的内容.     

历史影视作品在高中历史教学中的运用

正高中历史学科是一门偏向于学生记忆性的学科,对于高中生的记忆能力提出了较高的要求。在新课程理念教学背景下,高中历史学科也在积极创新,不断发展新型历史教学模式。其中,历史影视化教学的作用已经引起了越来越多教师的注意。通过对历史影视作品的赏析教学,历史教学趣味性和学生历史学习积极性也在不断提升。通过历史     

如何促进学生自主学习

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。高中历史教师要提高学生学习历史的兴趣,提高历史教学的效率,就要积极贯彻落实新课程理念,改进教学方式,改变学生"学历史靠死记硬背"的观念,促进学生学习方式的转变。高中历史教学要实现"从问题入手促进学生自主学习"的教学目标,需要注意如下策略。一、树立问题意识,培养学生自主学习意识     

寓教于乐——谈高中历史教学中游戏法的使用

在新课程改革的推动下,高中历史教学发生了翻天覆地的变化,对教学质量与效率提出了新的要求。针对以往枯燥的历史教学过程,在高中历史课堂中引入游戏教学法,增强教学的趣味性,起到寓教于乐之功效。文章首先对现阶段高中历史课堂教学中常见方法进行介绍,然后引入游戏法,阐述增强高中历史教学趣味性的策略。     

提升历史教学趣味性的研究

提高高中历史教学趣味性有助于学生学习效率的提高,教师可以通过补充历史小故事、改进自主教学模式、整合教学资源、运用信息手段和开展课外活动等路径,促进历史教学趣味性的提升。     

高中历史的穿插教学

现阶段,在高中历史的教学过程中,普遍出现的现象有教师教学方法过于陈旧、学生对学习历史无较多的兴趣等.这与当前新课程标准相关要求是不相适应的.如何激发学生的学习兴趣,提高高中历史教学质量,已成为众多历史教育工作者的研究课题.本文结合笔者的实际教学经验,提出加强高中历史教学中的穿插教学,通过穿插时政、历史题材、语文、地理等学科知识来激发学生的学习兴趣,从而提高高中历文教学质量.