预设求精巧 生成方无痕——“基本不等式”的教学设计

<正>教学是一个有预设、有生成的过程。华东师范大学叶澜教授曾说过:"对教师而言,如果将其教学工作任务进行高度的概括,我们就会抽取出两个最核心的要素——‘教什么'和‘怎么教',即教学预设和课堂生成。"在新课程改革中,更需要把握"生成"和"预设"之间的平衡,在平衡中寻求教学效果的最优化。数学定理是逻辑推理的重要依据。在定理教学时,教师的"预设"首先要考虑如何从客观现实     

高中数学习题课教学设计探析

正高中数学教学设计的基本框架一般有教学内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、教学评价设计等六个方面内容.高中数学习题课的主要目的是巩固和深化所学知识与方法,掌握解题技能策略,提高学生的思维水平和数学能力.高中数学习题课的     

结合课堂要素,实施有效教学——高中数学课堂教学探析

课堂是由众多因素构建的复杂有机整体,并且各个教学构建要素在其中发挥着各自功效和作用。课堂教学是关于"人的教育"的实践活动,高中数学教师需要切实做好"以生为本"、"生本主义"方面的探索研究,调动各种要素,为课堂有效教学"服务"、"所用"。本文结合教师、学生及课堂等教学要素,就如何实施有效教学活动,实现教学相长做了阐述。     

高中数学三角函数教学设计分析

三角函数是高中数学的重要课程.在学习三角函数之前,学生已经学习过锐角三角函数,掌握了一些锐角三角函数的基本公式.为了进一步提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力,在教学任意角的三角函数时,需要进行有效的教学设计.     

新课程背景下高中数学课题教学设计探析

新课程的实施为教师创新数学教学、探索数学教学模式提供了条件,关键在于如何教会学生自主学习数学、自我探索。本文对当前高中数学课题教学设计中存在问题进行具体分析,据此提出新课程背景下高中数学课题教学设计建议,旨在改善高中数学课题教学效果。     

高中数学主题教学设计策略

设计与实施数学主题教学是培养高中生数学核心素养的一个行之有效的方法 .从三个方面阐述高中数学主题教学的设计策略.一是高中数学主题教学设计要紧紧围绕知识本质展开;二是高中数学主题教学设计要明确教学目标;三是高中数学主题教学设计要灵活处理教学内容.     

高中数学概念教学的设计研究

合理的设计概念教学,帮助学生多做普遍性思考方法的概括,增加课堂上方法论层次的内容渗透,培养学生数学思想和理性精神,提高学生的数学素养.     

新课标下高中数学数列教学探析

随着新课标的全面实施,高中数学教学中新课改的理念如何体现,才能适应新课改的要求,成为高中数学教学实践的重点目标。高中数学数列方面的内容,是高中数学的基础内容,很多重要的数学问题通过数列都可得到圆满解决。因此教好数列、学好数列对提高学生解决数学问题的能力有重要的实践意义。     

新课程背景下的高中数学课堂教学设计

新课程理念下的数学课堂教学设计必须以"学生的学为本","以学生的发展为本"。教师要根据学生特点、教材要求及教学建议设计教学目标;要根据学生需要和教材内容特点创设教学情境;设置种种悬念,激发学生的求知欲、探索欲;及时总结,恰当评价;分层练习,让不同层次的学生都有所发展。     

基于尝试教学理论的高中数学教学设计

随着我国新课程改革的不断推进,对高中数学教学的要求也越来越高,不仅要求教师"授之以鱼",而且要"授之以渔"。因此,如何充分利用当下不断涌现的新兴教学理论进行数学教学设计达到新课程改革相应要求,就成了需要数学教师认真思考的问题。针对这种情况,本文选择其中一种尝试教学理论为探究对象,以高中数学教学设计为突破口。首先对尝试教学理论相关概念作出论述,接着对尝试教学理论在高中数学教学中应用的必要性进行分析,最后提出几点教学设计策略。     

高中数学教学反思探析

随着高中课程改革的不断推进,教学反思成为教学工作的重要组成部分,教学反思是老师把自己的教学活动当成反思的对象,对自己的教学行为进行反思和总结.这既是老师教学知识和经验不断积累和沉淀的过程,也是老师解决课堂问题,提高教学质量的过程.本文从高中数学教学过程中遇到的问题出发,对于高中数学教学方法和教学态度进行反思.     

高中数学教学案例的设计探索

高中数学学科对培养高中生的逻辑思维等综合能力有重要的正面影响,但是很多内容的理论性非常强,学生很难依靠课本上的文字和老师的讲解深刻地理解,所以需要结合例题,提高学生对数学知识的实际应用能力。但是当前我国大部分的高中数学学科的教学案例还存在一些问题。文章将从这些问题出发,对如何提高设计教学案例的水平进行合理思考,为提高高中数学学科教学的有效性做贡献。     

高中数学构建式教学设计研究

本文根据目前我国高中数学教学设计现状反映出的弊端,探索一种旨在吸纳教学心理学,整合其理论优势的开放型、浸润型的促进学生学习和引领教师发展的高中数学建构式教学设计,为高中数学教学提供参考。     

教学预设，高中数学永恒的研究主题

高中数学教学要重视教学预设,教学预设是对教学情况的预估与预演。教学预设要重视学生的思维基础,以善于发掘课堂上的学生智慧,要从课堂上师生交流中寻找教学契机,必要的时候还要以自身的“笨拙”去激活学生的学习“智慧”。     

浅谈高中数学研究性学习的教学设计

研究性学习是培养学生创新精神和应用能力的一种全新而有效的教学模式,有利于调动学生的学习热情,有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,有利于激发学生的求知欲和进取精神.介绍了高中数学研究性学习的教学设计,主要包括:创设问题情境,引导学生开展研究性学习;探究数学开放题,进入研究性学习;结合生活实践,深入研究性学习等.     

基于教材的高中数学有效教学设计

结合具体案例,以问题为载体,将基于教材的高中数学有效教学设计要素的深刻挖掘体现于精心设计的系列问题之中.     

优化教学设计落实高中数学核心素养

培养学科核心素养是现在我们所需要的一种新的教育教学方法,也是我们当今社会发展所需提倡的一种方法。高中数学是比较关键性的课程,它的学习方法对孩子的影响是至关重要的,核心素质培养是我们新课改革的主要动力,也是我们新型课堂模式的基本要求,需要我们进行提倡。     

新课程改革背景下的高中数学教学设计

随着新课程改革的不断深入,高中数学课堂必须采取新的教学模式提高教学质量。这就要求教师必须根据新课程的教学理念,积极探索数学教学设计,研究新的教法和学法。本文就对在新课程改革背景下的高中数学教学设计进行了探讨,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

基于教材的高中数学有效教学设计

结合具体案例,以问题为载体,将基于教材的高中数学有效教学设计要素的深刻挖掘体现于精心设计的系列问题之中．     

高中数学“数列”教学设计策略研究

教学设计在高中数学教学中发挥着十分重要的作用,教学设计的有效性对学生核心素养的培养和“数列”教学目标的实现有直接影响.高中数学数列的教学设计,应以培养学生的数学核心素养为基础设定精确的教学目标,创新与数列相关的教学内容.在教学设计中细化知识发展过程,通过有效的知识探索解决数学问题,构建与数列有关的数学知识构架,探索学生的核心素养.本文主要分析高中数学“数列”教学设计策略.