生本理念下初中思想品德教学的有效性探讨

所谓生本理念是指教师在教学过程中摒弃传统僵化的教育模式,改变过去将学生当成学习主体的教育理念,将学生摆在学习主体地位,使教师成为学生学习的辅助,由教师中心转变为学生中心,改变应试教育以教师为中心、以书本为中心、以考纲为中心的局面,真正以学生为主人,为学生好学而设计教育,生本教育的基本理念是"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"。在初中思想品德教学中出现很多教学问题,所以初中思想品德教学中大多学生成绩并不理想,不仅使教师的教学方式有问题,还有学生学习态度问题,本文结合初中思想品德教学现状,分析生本理念下初中思想品德教学的有效性。     

多媒体辅助初中思想品德教学的优势

在初中思想品德教学中合理地使用多媒体技术,能够提高学生学习思想品德的兴趣,使学生迅速进入教学情境,领悟所学知识。通过多媒体教学,教师可以使抽象的事物、道理具体化,让复杂难解的问题简单化。多媒体让教师授课变得轻松高效,让学生听课变得容易有趣。     

初中思想品德教学的艺术

<正>在初中思想品德教学中,为了激发学生的学习兴趣,使他们乐于参与思想品德教学,教师必然要讲究思想品德教学的艺术。本文旨在通过课堂导入、情景创设和师生互动等三方面具体阐述。一、课堂导入1.音乐导入,心旷神怡在初中思想品德教学中,音乐导入往往能营造良好的教学氛围,使学生身临其境,从而达到理想的教学效果。例如,在教学"自强自立"这一内容     

思想品德课中提高学生自主学习能力的方法

正思想品德教材源于生活又高于生活。因此,教师在教学时要结合生活实际,联系学生的生活经历,使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标,教师可以从学生的生活实际出发,运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境,激发学生自主学习的兴趣,从而提高学生自主学习的能力。一、举办辩论赛,培养学生自主学习的兴趣在思想品德教学中进行案例教学,教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择     

激发学生兴趣,努力打造思想品德高效课堂

<正>"兴趣是最好的老师",在初中思想品德教学中,有的学生认为知识浅显空洞,原理枯燥乏味,法律条文烦锁,在课堂上出现学生无精打采、被动接受的局面。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,激发学生、培养学生,特别是农村学生的兴趣,就显得更重要。自担任思想品德教学工作以来,我发现新课程改革后的思想品德课无论从形式和内容、从教与学的变化等方面都受到教师的关注和重视。如何激发学生的兴趣,提高思想品德课堂教学效率呢?这是思想品德教师最值得     

谈谈思想品德课兴趣的培养

在初中教育教学中,思想品德课实效性不高,学生学习兴趣不浓厚是其主要因素。而提高中学生思想品德教育的实效,关键在于培养学生学习的兴趣。教师要加强学生对思想品德课学习兴趣的培养,使其树立科学的世界观、人生观和价值观。     

试论初中思想品德课学习兴趣的培养

在思想品德教学中只有培养学生学习兴趣,才能真正调动起学生的积极能动性,充分发挥学习主体作用,使学生自觉地全身心地融入课堂学习中,有效提高教学质量。要提升学生的整体思想品德的素质,在很大程度上,取决于学生学习兴趣的培养,而培养学生学习兴趣的方法有很多,本文笔者试从课堂的导入、课堂情境的创设、直观幽默的教学形式和现代化教学工具运用等方面来谈谈思想品德学习兴趣的培养。     

初中思想品德教学质量提高的有效途径

一、激发出学生的兴趣是关键要培养学生对初中思想品德这门课程的学习兴趣,并不太容易。因为在小学阶段很多学生都已经接触到了思想品德这门课程,但是在小学阶段,很多的教学开展仅仅是为了完成"素质教育"层面上的任务,一方面没有很好地做好这一方面的教学工作,另一方面也在一定程度上挫伤了学生对思想品德这门课程的学习兴趣。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究

翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程。在初中思想品德教学中,教师可以运用翻转课堂有效设计教学过程,使日常生活和思想品德教学有效结合,提高学生对思想品德学习的兴趣与效果。     

思想品德课堂激趣三法

正很多学生认为思想品德课乏味、枯燥,对其学习兴趣不浓。笔者认为,思想品德教师要积极探索新途径、新方法,激发学生的学习兴趣,以提高思想品德课堂的教学效率。在教学中,笔者运用以下三种方法激趣,收到了较好的教学效果。一、用"热点"激趣思想品德课的教学内容与生活的联系很紧密,教师可以从生活中寻找"热点",以激发学生的学习兴趣。具体而言,教师可从以下两个角度来寻找学生感兴趣的"热点":一是最近人们热议的新闻     

运用多媒体优化初中思想品德教学

21世纪科学技术高速发展,多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中,通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用,在思想品德教学课堂上,运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设,改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学,学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣,多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣,加深学生对所学内容的掌握程度,方便教师与学生在思想品德方面更好的交流,使初中学生建立积极向上的人生观和价值观,培养学生优良的思想道德品质。在这里,对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析,为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。     

初中思想品德课的导入艺术

思想品德是初中课程中较为枯燥的学科,很容易使学生感到乏味,甚至导致他们学习兴趣丧失,成绩逐步下降,因此亟须教师转变教学观念,积极探寻思想品德课程的导入方法,以求在课程开始之初,就抓住学生的眼球,使他们注意力集中,当然学生也应该端正自己的学习态度,对所有课程一视同仁,达到自身的全面发展。     

初中思想品德趣味性教学

纵观当前的初中思想品德教育,不少教师仍采取传统的以知识灌输为主的教学方式,将长篇大论的思想品德内容呈现在学生面前,在枯燥、乏味的高、大、上的理论知识灌输中学生毫无学习兴趣可言。我国自古就在教育教学活动开展中重视学生的兴趣激发问题,正所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。这就需要教师在组织思想品德教育活动的时候采取多样化的教学手段来丰富课堂教学,使学生在兴趣的驱使下自主地接受知识、探究知识。     

浅析初中思想品德的教学方法

本文中笔者根据个人的教学经验,从四个方面谈了初中思想品德教学方法:亲近学生,使学生能够爱屋及乌;转变教学模式,激发学生学习兴趣;学生"主导"课堂,教师辅佐;重视学生感受,及时肯定。     

小学信息技术教学中如何提高学生的创新能力

一、通过激发学生兴趣提高学生的创新能力兴趣是促使学生进一步学习的前提,只有产生了浓厚的学习兴趣,才能引导学生进一步的学习、探究、创新。因此,教师要采取各种手段提升学生的学习兴趣。1.利用游戏激发学生学习兴趣以"游戏学习法"激发创新兴趣是培养学生创新能力的原动力,抓住了它就会使我们的信息技术教学出现生动活泼、妙趣横生的局面,使学生在不知不觉中提高了创新能力。     

自主性学习——思想品德课的生命力

"以学生发展为中心,重视学生主体地位"是新课改的核心理念。在思想品德教学活动中,教师必须以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性,通过活动化教学,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生积极参加社会实践活动,通过实践活动把知识内化为信念、意志、荣辱观和价值观,培养和发展学生学习的自主性能力,从而使思想品德教学更具有生命力。     

试论多元素融入初中思想品德课教学

传统思想品德课教学,教师大多采用"填鸭式"的教学方法,将书本知识强制输送给学生,学生处于被动学习地位,兴趣不高,学习效率低下。这就需要思想品德教师将接地气的教学选材、学生的情境活动、教师情感、教师的道德活动等教育元素融入教学,使初中思想品德课教学更具有生命气息。     

列谈故事在思想品德教学中的应用

初中思想品德课程具有较强的思想性、理论性、实践性。如果教师在思想品德课堂上一味地进行理论教授，往往会使学生丧失学习兴趣，无法保证教学质量和教学效果。激发学生的学习兴趣，促使其形成内在的学习驱动力，构建富有生机与活力的课堂，已成为当前思想品德教学的重要任务之一。笔者认为，将故事引入思想品德课堂能够有效激发学生的学习兴趣，有利于教学目标的实现。     

多媒体与思想品德课教学优化

新课程改革下,提高学生学习兴趣,提高学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标,但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。而     

创新课堂教学提升思想品德课程实效探研

思想品德课程教师要注重创新课堂教学,提升思想品德课程实效。在思想品德课程教学中,教师可以从掌握学生心理特征、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维三方面入手,提高思想品德课堂教学实效。