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1.
李杏保 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
恩格斯在著名的《反杜林论》四序中指出:“一个民族要想站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论的思维。”为了让中华民族在建设四化的道路上,不断攀登社会科学与自然科学的高峰,我们当然也就一刻也不能忽视对青少年一代理论思维的培养。作为语文教学工作者,我们必须充分利用议论文教学这块宽广的阵地,发展中学生的逻辑思维能力,使他们理论思维的智力结构在科学的语言训练中渐趋完善,从而为日后广泛地登临各门科学 相似文献
2.
创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。 相似文献
3.
朱翠林 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
二十一世纪的世界经济竞争主要是科技竞争,科技竞争主要是教育竞争,教育必须开发智力,培养创新型的人才。而思维是智力的核心,归根到底,世界的竞争也就是培养人才的竞争、思维的竞争。培养学生的思维能力也成为语文教学的重要目标。恩格斯说“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没 相似文献
4.
莫镇嶂 《中国科教创新导刊》2012,(19):30-31
创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力没有创新就没有进步,没有创新就没有发展。而学校是培养创新型人才的摇篮,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,是每个教育工作者必须直接面对的重大课题。 相似文献
5.
孩子们普遍认为语文难学而不喜欢语文课,就是我们不少老师也认为语文难教而不喜欢教语文。虽然出现这种现象的原因是多方面的,但是最主要的原因还是我们对"语文"二字的理解出现了偏差。学语文不仅仅是学咬文嚼字,更不是学做文字游戏!实事求是地说,语文就是生活,生活孕育着语文,而人又在不断地享受生活,不断地创造生活,因此,语文与生活、与人是一个一刻也不能分割的有机整体。在这个整体里,没有人便没有生活,生活从属于人;没有生活便没有语文,语文从属于生活。因此,我们可以把语文、生活与人的关系形象地比作一棵树的枝叶、主干与根的关系,要想枝叶茂盛,我们得在根部施肥;要想学生学好语文,就要以人为本,以学生为本。这应该是语文教学的出发点与归宿。 相似文献
6.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
中学语文教学与审美教育吴世玲在文明社会里,人一刻也不能离开美。“美不仅令人恰情悦耳,而且能丰富人的感情,促进人的性格全面发展,开拓人的思维;美还能美化人的仪表,净化人的心灵。没有美,人就会愚味无知.冥顽不灵。一个民族,一个社会也是一刻不能离开美。没有... 相似文献
7.
杨东俊 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)
一个语文教师,起码应该具备两“头”:一个好笔头,一条好舌头。一个语文教师,还应该努力做好两件事:一是利用母语载体,在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子;二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。当一个语文教师是幸运的,多年来,感恩于这种幸运,一天也不敢懈怠,一刻也不敢偷懒,因为心里装着五个字:任重而道远。 相似文献
8.
美无处不在。“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”在文明社会里,人一刻也不能离开美。“美不仅令人怡情悦耳,而且能丰富人的感情,促进人的性格全面展开,净化人的心灵。没有美,人就会愚昧无知,冥顽不灵。一个民族,一个社会也是一刻不能离开美。没有美的民族是野蛮的民族,没有美的社会是野蛮的社会。” 相似文献
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10.
人民教师是一个至高无上的光荣称号。教育是人类社会的特有现象,是一个与人类社会共存亡的永恒的社会范畴。自从有了专门的教育机构——学校,就产生了专门从事教育工作的职业者——教师。任何社会、任何国家、任何民族,要想进步和发展,就一刻也不能脱离教育,一刻也不能没有教师。教师是教育事业的关键,教师是社会主义教育的主力军。列宁非常尊敬人民教师,他不但在历次报告和讲话中给予人民教师以极高的评价,而 相似文献
11.
叶水涛 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):15-17
<正>“情趣语文”的问世,有一个孕育的过程,这是实践经验的升华,也是深入思考的结晶。在小学语文教学园地,俞丽美多年辛苦耕耘,一刻也没有停止过学习、思考和研究。她是新教育实验真诚的参与者,也是新教育精神思想造就的佼佼者。她的脱颖而出是一个奇迹,从一位中师学历的乡村教师,迅速成长为特级教师、正高级教师,前后不过十多年的时间。俞丽美的成长和华丽蜕变, 相似文献
12.
郑福长 《小作家选刊(小学)》2011,(8):171-171
资料上解释:创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新,第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。它涵盖着社会各个领域。如何培养创新思维,应该是我们在课堂教学中研究的问题。我认为以下两方面很值得关注: 相似文献
13.
郎文涛 《中学历史教学参考》2012,(1):104-105
2011年10月11日8时30分,对大多数人来说是一个普通的不能再普通的时间,但对哈尔滨与东莞两地的高中历史教师来说,则是一个意义非凡的“时刻”。因为,这一刻,我们熟悉的不能再熟悉的日常“备课”活动“变脸”了;这一刻,没有日常备课济济一堂的喧闹,而是两地教师争先恐后地“登陆”平台。这样的网络在线备课,没有主备人对话语权... 相似文献
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15.
拓程 《中国小学语文教学论坛》1990,(11)
一.注重作文基本理论教学,是学生未来的客观需要。恩格斯指出:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。如果没有理论思维,就会连两件自然的事实也联系不起来。或者连二者之间存在的联系都无法了解。”叶圣陶先生说 相似文献
16.
田辽 《商情·科学教育家》2007,(4):251-252
论及中学语文教学,阅读是一个老话题,并非当今语文教学的新创意.自从语文学科成为一门基础学科以来,阅读教学一直倍受专家学者及语文教师的关注和探究,对于语文阅读教学的理论探讨和教学实践一刻也没停止过,但是随着教学改革的不断深入,特别是考试导向的改变,阅读教学再不是传统意义上仅局限于课本的阅读教学了,已由课内转向课外,由知识的掌握转向知识的运用能力了.因此,构建新理念,拓展阅读新天地成为一个迫切而又不可回避的选择.…… 相似文献
17.
秦训刚 《中学语文(读写新空间)》2004,(13)
我国自上而下的第八次基础教育课程改革,义务教育阶段已进行了近三年的实验,今年秋季小学和初中起始年级将全面实施新课程。高中新课程实验即将开始。这次课程改革从发生过程来看,语文首当其冲。尽管语文教育改革一刻也没有停止,但从有利于学生终身学习和发展.有利于满足现代社会人才需求的高度看,语文教育远没 相似文献
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19.
谢庆绵 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。要思维就必须有逻辑范畴。辩证逻辑和形式逻辑都把思维的形式和规律作为研究的对象。但形式逻辑只研究思维形式的正确性、明确性和 相似文献