临河区“343”百名专家型教师培训圆满结束

根据教育部关于加强中小学教师继续教育的有关精神，为适应新课程改革对教师提出的新要求，用现代教育的新理念，新技术，新方法武装第一线的中小学教师，从根本上更新教师的教育观念。     

临河区实施“442”百名研究型教师培训工程 100名学员全部通过结业考核

为进一步提高师资水平,全面提高教育教学质量,巴彦淖尔市临河区教育局大力实施教师培训工程。“442”（初中教师40名、小学教师40名、幼儿教师20名）百名研究型教师培训工程是临河区继“343”百名专家型教师培训工程的又一师资提高培训工程。     

吉林省教育学院召开“教师培训提质增效工程”启动会

<正>为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,落实全国、全省教育大会精神,按照"国培计划3.0""提质增效"新要求,为全面提升学院教师培训工作质量,助力全省教师专业发展,2020年4月29日,吉林省教育学院召开"教师培训提质增效工程"启动会。会议以"实施教师培训提质增效工程,为新时代全省教师队伍建设做出应有贡献"为主题,精心谋划全省教师培训工作的美好愿景。吉林省教育厅教师工作处处长许治,吉林省教育学院党委书记赫坚,党委副书记、院长苏威,党委副     

“国培计划(2014)”吉林省教育学院教师培训项目开班式举行

<正>9月12日上午,"国培计划(2014)"——一线优秀教师培训技能提升研修项目初中语文班和"国培计划(2014)"——吉林省农村中小学骨干教师短期集中培训项目初中思想品德学科教研组长、课改实验基地中学生物、地理、历史、化学备课组长培:训班开班仪式在吉林省教育拳院教学楼五楼报告厅举行。     

“与行业全方位合作”办学模式的实践与探索

我院口腔工艺技术专业走"与行业全方位合作"办学的道路,引进国外先进的教育教学理念,以能力为本位,构建理论教学和实践教学体系,根据岗位任务,确定教学内容,改革教学方法,突出实践教学和学生核心技能的培养,彻底打破传统的"三段式"教学模式,形成了自己的办学特色。     

吉林省第二期专家型校(园)长培训项目吉教院、国教院“一期两段集中专题研修”圆满结束

<正>吉林省第二期专家型校(园)长培训项目,作为吉林省本级高端的名优校长培养项目,旨在造就具有深刻教育自觉、卓越教育追求、执着教育坚守,能够以先进办学理念引领扎实办学实践的名优校(园)长领军团队。聚焦"办学理念体系化凝练与办学实践模型化建构"的项目培养主题,按照"精于知"——"深于思"——"重于研"——"促于行"的逻辑递进式研修目标阶段推进达成路径。具体设置了8项研修内容模块立足"集中专题研修",高端助推专家型校(园)长培养对象,进一步提升办学站位、强化教育使命,进一步拓宽治校视野、深化教育理解,进一步激发育人     

实施“教师培训提质增效工程”,为新时代全省教师队伍建设做出应有贡献——在吉林省教育学院“教师培训提质增效工程”启动会上的讲话

吉林省教育学院在全省教师培训领域发挥着龙头引领作用,实施"教师培训提质增效工程",集结优质资源,协同创新,助推我省教师培训工作的进一步发展,着力做好以下几点工作:一是深化"研培一体"模式的特色优势,双轮驱动,推动学院事业持续发展;二是用好吉林省"国家教师发展协同创新实验基地"这一强有力阵地,协同创新,打造教师培养的示范"模子";三是加强"吉林省中小学教师研修网"建设,加速实现信息化,加快新时代全省教师培训工作的现代化;四是推进培训制度建设,强化制度创新,为培训工作提供全方位保障;五是彰显"进德修业,自强不息"校训精神,培育特有的培训文化,发挥文化的"铸魂"功能;六是扩大学院教师培训工作的辐射面,开拓合作空间,获得更广泛的社会影响力。     

提高培训质量打造中职教师培训的“广州模式”——广州市中职教师培训工作的实践与思考

当前职业教育与职业院校改革日益激烈,教师素质的高低是教育改革发展成败的关键性因素。而通过教师培训来提高师资队伍质量,是职业教育建设和持续发展的动力支持,更是建设“双师型”教师队伍建设的重要途径。本文通过总结广州市中职教师市级培训工作的实践经验,分析开展培训工作中培训对象选取、教师赴企业实践等环节遇到的困境,探究在今后的教师培训工作中加强考核评价、避免“短板”,提高培训质量的对策建议,对中职教师培训工作质量的整体优化有重要意义。     

“中小学教师全员培训信息管理系统”的设计与实现

随着计算机与网络技术的飞速发展,利用新的技术手段管理中小学教师培训信息已经成为各级教育管理部门的迫切需要,然而有关教师继续教育信息化管理的研究国内也未见报道,为解决这一当地教育行政部门面临的问题,我院组织力量进行软件研制,并在获泸州市科学技术局批准立项后立即着手系统的开发设计工作,于2005年9月完成研发并推广应用至泸州市各级教育机构的1000余单位,取得了良好的效果,填补了国内该领域的空白,达到了国内领先水平。     

“区培计划”中职教师培训项目的创新与实践

如何提高教师培训项目的质量和效率,是广西"区培计划"需要解决的问题。文章通过在开展2014广西"区培计划"计算机应用与网络技术专业中职教师培训项目过程中,对包括培训课程、培训模式、考核评价等方面的创新设计与实践,为不断提高"区培计划"教师培训的教学质量和效果进行了有益的探索与尝试。     

基于专题的中小学教师培训网络平台设计与构建研究——以广西广播电视大学“小学英语教师培训项目”为例

目前,大多数的教师培训网络平台采用的是新闻系统发布的形式,这种单一的信息呈现方式不利于培训过程中协作探究活动的开展。文章从专题的角度出发,结合教师培训项目设计并构建了一个能够体现专题学习特征的、协作交流的教师培训网络平台。     

“培训效果看得见、摸得着”——神东公司与包职院合作培训焊接技能人才见闻

老寇将工服穿戴齐整,黝黑的脸上戴上护目镜和面罩.他按照作业标准蹲下,膝盖与两腋靠近,两脚离焊道的距离使两眼俯视时正对焊道,用氧乙炔焰对焊件裂纹处稍作预热,使其温度达到60℃左右,采用分段退焊法从裂纹止裂孔处起焊,一瞬间,几朵焊花绚丽绽放.电弧熄灭后,老寇用圆头小锤快速锤击焊缝,使焊缝金属产生塑性变形.焊缝冷却到50℃～60℃时,他开始焊下一道.汗水顺着老寇的皱纹滴落,他没有擦,双目炯炯,仔细检查着每一道焊缝.工作结束后,他舒展了一下手臂,看着焊件若有所思.     

教师网络培训课程的研发与实施:中国教师研修网“知行中国”的品牌沉淀

“知行中国”班主任案例式网络课程是中国教师研修网远程培训的一个创新实践,在业界有着广泛而深远的影响.本文通过对这个实证案例的深入解读,剖析了情境式、案例式、交互式、体验式、生成式教师精品网络课程的研发过程、课程内容与实施、课程的社会效应以及经过七年的品牌沉淀对我国教师远程培训网络课程研发带来的诸多启示.     

基于ADDIE的SPOC教师学习研究——以“微课设计与制作”培训为例

ADDIE模型是指导教学设计者设计与实施教学的典型活动框架。本文利用ADDIE模型对SPOC教师学习活动的要素及关系进行了详细的分析,并构建了SPOC教师学习模型。模型的特点主要包含:以受训教师为主体;以学习评价为中心;以具体可测量的描述标示目标与策略;以设计迭代优化课程模型。基于模型开展的活动序列包括:前端分析、设计、开发、实施和评价。     

跨文化教学与“跨文化能力培养”——一项中外教师合作教学的微观实践研究

本研究旨在通过分析跨文化交际(双语)课程中50位学生的调查问卷,了解中外教师合作教学对学生的跨文化能力培养的影响,探索在跨文化教学中提高学生跨文化能力的方法。本文从学生对中外教师合作模式下的跨文化教学的反馈进行统计分析,并对学生的自我反思进行文本剖析,发现中外教师合作教学模式下的跨文化教学对学生跨文化能力的态度、知识和行为这三个层面都产生了较大的有利影响。因此外教师合作教学模式应在以培养跨文化能力为目的的跨文化教学中加以重视。     

“订单+临床+辐射”三段式小学骨干教师教学能力提升培训的实践探索——基于北华大学教育科学学院与吉林市一实验小学的合作

伴随着新课程改革的进程,义务教育阶段教师的教育教学培训从各种渠道以各种形式不断展开。但事实上,培训的效果不尽如人意。经过多年的努力,北华大学教育科学学院与吉林市一实验小学合作,探索出"订单+临床+辐射"的小学骨干教师教育教学培训模式,取得了非常好的效果。