论高等教育的宏观控制

中央关于教育体制改革的决定提出在扩大高等学校自主权的同时,要加强宏观控制。高等教育宏观控制究竟应当向着什么目标、沿着怎样的方向、按照何种模式进行,以及宏观控制的基本内容,控制的方式与手段等问题都有待于深入探讨。     

简论高等教育的宏观控制

据国家教委统计:至1985年我国普通高校已有1016所,在校生177,806人,其中研究生75,500人,本专科生共1703,100人;成人高校有1261所,在校生计为1725,000人。普通校与成人高校生总计350,360为人。但从我国经济状况看,实际上每1亿元人民弊的收入大约负担400—500名大学生。而工业发达国家的美、苏、日等国,他们相当于我国1亿     

自学高等教育的宏观控制

一、问题的提出我国的自学考试工作,已由个别地区的试点,向全国的逐步推广,进入了一个新的发展阶段,即完善机构和制度、加强研究和协作、提高工作质量和效率,以求稳步发展的新阶段。在这个阶段中,对教育行政部门来说,最重要的工作是加强宏观控制,使自学高等教育的发展与普通高等教育、成人高等教育的发展相协调,与社会经济的发展相适应,使自学考试毕业者确实达到同等学历层次的普通高等教育的质量水平。对于考试部     

产业结构宏观控制比例论

新中国成立三十多年来,我们的社会主义建设虽然已经取得了举世瞩目的成就,但勿庸讳言,我们所走过的这段道路却是十分坎坷曲折的。其所以如此,我们认为,一个重要原因就是多年来我们没有正确地运用马克思再生产理论,特别是马克思关于社会再生产两大部类对比关系的原理来指导我国产业结构的宏观比例平衡,致使长期以来我国产业结构的各种比例关系未能理顺。本文针对这一重大的现实问题,试图就如何运用马克思的再生产理论对我国产业结构实行宏观控制的比例问题作一探讨。     

论建筑工程质量的宏观控制

建筑工程质量是诸多工程问题的累计之和,影响因素有可预见的,也有不可预见的,涉及工种、工序、工艺、技术、材料、管理等方方面面。要把建筑工程质量管理好,必须有一个健全的、有效的、贯穿整个工程每一个环节的质量控制管理体制。     

论远程教育考试管理的宏观控制

远程教育采用学院与校外学习中心合作办学方式。远程教育学生分布广,针对于远程教育考试的管理,必须有一套控制措施作保障。主要包括考试时间节点的控制、考试方式控制、考试类型控制、考试资源建设控制、考风考纪控制、考试结果反馈控制。远程教育考试各项工作的控制,是远程教育考试工作正常运行的保障,是科学进行考试管理,提高远程教育教学质量的有效手段。     

论高等教育的竞争

文章讨论了高等教育竞争的概念、特点、作用及其竞争规则和范围,在此基础上提出了关于高等教育竞争的四点结论性意见。     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向,它已成为世界各主要国家的教育共识。本文以高等教育的民主化为例,分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径。     

论高等教育的新功能

认为高等教育的新功能主要体现在它能增强受教育者在人才市场中的就业竞争力 ,延缓就业时间 ,缓冲就业压力 ,充当劳动力的“储备库”,培植新的经济增长点 ,进一步促进经济的发展 ,从而扩大就业机会等几个方面     

论高等教育的独立性

如何保持高等教育的独立性是高等教育发展中一个难题.高等教育的独立性与依附性是一对天生的矛盾,他们既互相斗争又互相依赖,并贯穿于高等教育的发展历程,是共时性与历时性的统一.随着高等教育逐步走向社会生活的中心,在与诸多社会系统进行能量交换中,高等教育的独立空间越来越狭窄.因此,今天高等教育独立空间的拓展必须在深刻领会和把握其独立性内涵的基础上,重建大学文化,把独立性的获得与社会责任统一起来,并寻求法律保障和加强组织制度建设.     

论高等教育的质量观

传统的教育质量观是一种知识质量观，以大学生掌握知识多寡、深浅来评价教育质量的高低。这种知识质量观根深蒂固，不但存在于办学者的思想中，而且存在于社会的传统文化观念中。长期以来我国高等教育一直采用高度集权化管理方式，高等教育质量的评定权集中于中央，高校、地方和其它社会集团都没有独立的关于高等教育质量的看     

论民办高等教育与高等教育可持续发展

我国民办高等教育蓬勃发展的活力 1．民办教育法律法规、产权制度逐步完善 民办教育历经20年发展，在法制建设上取得了一些成绩，从《民办高校设置暂行规定》《高等教育法》到《社会力量办学条例》，再到《民办教育促进法》，民办高等教育在“取消”“限制”“鼓励”和大力支持的过程中发展。《民办教育促进法》明确提出“积极鼓励，大力支持”民办教育，为解决或缓解民办高教发展中的问题清除了很多障碍。本着“促进民办教育发展”的理念，《民办教育促进法》对民办高校产权归属作了明确的规定：“民办学校对举办者投民办学校的资产、国有资产、受赠的财产以及办学积累，享有法人财产权。”     

高等教育基本规律论

为了加深对高等教育概念和本质的理解，需要从逻辑上展开，即研究高等教育的基本规律。高等教育作为一种为社会培养高级专门人才的社会活动，它的运作自始至终离不开人和社会。笔者从高等教育的本质，即高等教育与人和社会它们之间的相互矛盾关系出发，探讨高等教育的基本规律     

论高等教育市场

一、高等教育市场的基本涵义和特性关于高等教育市场的定义,目前很少有人加以概述,但为了准确起见,必须重申高等教育市场的内在涵义。我们反对那种将高等教育市场的涵义概括为“市场+高等教育”的简单说法,因为这种说法一方面忽视了高等教育发展的自身规律,将经济运行中的市场简单引入高等教育发展中,很容易造成“非驴非马”的严重后果;另一方面忽视了高等教育市场对高等教育发展的巨大影响,容易导致人们在建立完善的高等教育市场中发生偏差。为了避免上述弊端,结合高等教育自身的发展规律,我认为,高等教育市场是指在高等     

论高等教育信息化

高等教育信息化是推动我国高等学校实现跨越式发展的战略选择。高等教育信息化从整体上影响高等教育,并且带来高等院校教学内容的变化,教学形式的变革,教学制度和组织形式的变更,教育思想和教育观念的不断更新。     

论高等教育产业化

阐述了高等教育产业化是社会主义市场经济和新技术革命的必然选择,是高等教育自身快速发展和实现教育资源合理配置、走国际化道路的必然要求     

高等教育市场论

上世纪80年代末至今。中国高等教育领域内一直存在着一个激烈的争论，即高等教育应走向市场、还是应面向市场。由于该问题关系到我国高等教育的政策及发展方向，因此受到了各主管部门和众多教育工作者的关注。本文的目的就是要通过近年来中国高等教育的发展历程、中外高等教育发展规模的比较、中国高等教育持续发展的条件及发展的未来目标来辨析两者的正误，以期对高等教育发展策略的研究有所帮助。     

论高等教育的综合化

现代高等教育正在发生一场大的变革。主要体现在五个方面：一是高等教育的综合化；二是高等教育的信息化、国际化；三是高等教育的大众化、普及化；四是高等教育的终身化；五是高等教育的法制化。下面仅就综合化加以论述。 一、高等教育必须走教育、科技与经济和社会发展一体化之路 第一，现代高等教育正发生大变革。从世界高等教育发展史来看，中世纪的大学具有行会性、宗教性、保守性，在文艺复兴和宗教改革中受到强烈的冲击。从17世纪英国的资产阶级革命到第二次世界大战之前，是高等教育体系形成阶段。随着英国的资产阶级革命，高等教育…     

论高等教育的本质

教育作为人的一种活动,其本质从属于人的本质,是围绕教育活动而形成的社会关系的总和。高等教育的本质是围绕知识、技能的传递与创新而展开的教学、科研、管理、服务等社会关系的总和。处理好高校师生与自然及社会的关系、教育资料的占有关系,行政权力与学术权力的关系、师生关系以及教师与教师、学生与学生的关系对高等教育的发展至关重要。     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向，它已成为世界各主要国家的教育共识。本文以高等教育的民主化为例，分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径。