网络社会师生关系的建构趋向

网络社会的崛起致使学校教育经历了人类社会有史以来巨大的震荡和变革，从而呼唤师生关系的重新建构。建构网络社会的师生关系要以平等的主体间性交往、民主对话、理解宽容为趋向。     

网络文化与师生关系

随着网络技术的飞速发展，网络化将会使人类的生存状态发生巨大改变，教育的传统基石将被强烈地撼动，师生的角色、形象、地位乃至心理状态也将发生变化，师生之间的关系须重新予以审视和解读。本从网络化的特征出发，分析了网络化对传统师生关系的影响及引发的几点思考。     

网络文化与师生关系

随着网络技术的飞速发展 ,网络文化将会使人类的生存状态发生巨大改变 ,教育的传统基石将被强烈地撼动 ,师生的角色、形象、地位乃至心理状态也将发生变化 ,师生之间的关系须重新予以审视和解读。本文从网络文化的特征出发 ,分析了网络文化对传统师生关系的影响及引发的几点思考。     

哲学解释学视角下师生关系的建构

师生关系是一种教育关系,是教育活动的表现形式,是支撑教育大厦的基石。传统的师生关系长期受二元对立思维模式的影响,严重阻碍了师生关系的发展。哲学解释学把"理解"作为人的存在方式,那么就是把"人"作为根本问题来研究。把师生关系看成是"我—你"的理解与对话关系,为新型师生关系的建构奠定了哲学基础。     

心理咨询特质视角下的师生关系建构

师生关系是教育研究的基础性命题之一，在积极心理学观点的指导下，建构心理咨询特质视角下的师生关系有助于师生关系积极心理场的建构。人本主义心理学倡导共情、积极关注、尊重、真诚与热情在建构师生关系中的效用和操作要领，以求在促使学生积极人格品质形成的同时，帮助教师主动形成建构的操作性技能和策略，促进教师走出缺乏教育智慧的困局，保持创造性的张力，不断实现自我超越。     

建构高校网络文化的路径分析

建构高校网络文化是推动高校和谐发展的迫切需要。网络在方便我们生活、拓宽我们视野、丰富我们知识的同时,也对大学生的道德意识、传统价值观、思维能力和交往能力带来挑战。在这种情况下我们必须厘清高校网络文化构建的路径,促进高校校园网络文化健康、有序地发展。     

网络社会道德行为规范的建构路径

现实道德是网络道德的基础,网络社会中的行为主体需要真实的道德规范。网络文化的低门槛、弱限制的文化参与、交流等特质为实现全民参与和互动提供可能,使其具有慎独自律等特点。政府要牵头制定推广网络道德规范,制定网络载体自律公约,明晰网络媒体从业人员的职业道德底线,坚持法律法规底线、道德风尚底线、信息真实性底线、公民合法权益底线、社会公共秩序底线、社会主义制度底线和国家利益底线。网络媒体从业人员要提升媒介素养和专业技术素养,加强道德理念的规范化和制度化建设,提升网络媒体的社会公信力。     

审美型师生关系的建构

审美型师生关系是指教师与学生之间的关系达到了美的境界,从而表现出和谐、个性、自由、超越等基本特性的师生关系。审美型师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率,陶冶学生的情操、引导学生的生活态度,并使学生的感性和理性协调发展、促进学生审美人格的形成。在教学中,教师可以通过立美——为学生创设一种审美环境和审美——善于发现学生的美两方面构建审美型师生关系。     

论高校和谐师生关系的建构

高等院校师生关系是高校诸多关系中最重要的关系,是其他一切关系的基础。良好的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,是和谐社会在高校中的缩影。构建和谐的大学校园文化,建立民主、平等的新型师生关系,不仅有利于良好校风(教风、学风、考风)的形成,而且有利于大学生完整人格、创造能力的培养与发挥。     

试论和谐师生关系的建构

师生关系是指在学校中,教师与学生在教育教学过程中形成的一种特殊的人际关系,是教育教学活动中最重要、最基本的人际关系,是教学中的动力系统。师生关系状况对学校、对教师和对学生都有很大的影响,表现为:和谐的师生关系有助于增强教育教学效果,实现教育教学目的;有助于改善学生学校生活的质量,促进学生的成长;有利于提高教师的工作成效、生活质量和身心健康水平。构建和谐的师生关系应从学校、教师和学生三方面入手。     

如何建构新型的师生关系

在教学活动中，建构新型的师生关系直接影响到教学的质量和效果，从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，因此，在实施素质教育的过程中，应该做到更新观念，转换角色，敬业爱生，结为伙伴，建构和谐融洽的师生关系。     

生命视域下的师生关系及其建构

教育活动是一种生命活动,师生关系是一种教师生命主体与学生生命主体互相沟通、互相融合的关系,是一种生命共在、相携成长的关系。它强调师生生命的关怀与保护,尊重与欣赏师生生命个体的自由表达,注重师生生命的相互交流与相互融通,追求师生生命的相互创造与共同成长。在师生角色方面,要由教师单一主体性走向师生主体间性;在教学方面,要由教学预设走向教学生成;在师生情感方面,要由淡漠走向互相关心;在师生交往方面,要由封闭性走向开放性。     

信息时代和谐师生关系的建构

和谐师生关系是良好教育质量的重要保证。然而随着信息时代的到来,知识更新加速,学生不再"唯师命是从",教师不再是"百科全书",这在很大程度上影响了师生关系的和谐。本文简要分析了信息时代对当前师生关系的挑战,进而从教师的角度出发,对信息时代和谐师生关系的建构进行了探讨。     

信息时代和谐师生关系的建构

和谐师生关系是良好教育质量的重要保证.然而随着信息时代的到来,知识更新加速,学生不再"唯师命是从",教师不再是"百科全书",这在很大程度上影响了师生关系的和谐.本文简要分析了信息时代对当前师生关系的挑战,进而从教师的角度出发,对信息时代和谐师生关系的建构进行了探讨.     

网络文化传播对师生关系的影响及对策

当前,网络文化传播对师生关系的发展有着明显的影响。网络文化传播的发散性影响着师生关系建立的基础,其交互性影响着师生关系的结构模式,同时它也促发了师生关系多模式的形成。在网络文化传播背景下,师生间知识传递的模式发生了改变,教师的知识权威与个人威望受到冲击,教师的控制力减弱。为了适应这些变化,优化网络文化传播下的师生关系,我们应扩大网络民主,畅通舆论通道;建设网络文化,塑造健康互信的师生网络形象;建设友好亲和的网络平台,完善网络事件处理机制、网上网下互动机制。     

教育人类学与新型师生关系的建构

师生关系作为学校诸多关系中一种最为重要的人际关系,它对教学活动的进程和效果具有深刻的影响。该文运用教育人类学理论从文化研究的视角出发,探讨教育场域中师生关系现象后面那只看不见的"文化之手",揭示影响师生关系的深层原因,进而提出新型师生关系的建构。     

成就本位——一种基于师生关系视角的教师文化探析

成就本位的教师文化指的是教师对学生进行评价所依据的判断标准以学生成就为中心,并在此基础上所形成的教师特有的思考方式、情感方式和行为方式.教师成就本位文化表现在座位编排和师生互动等方面.学校组织价值取向的影响和教师自身价值附丽的需要是教师成就本位文化的主要成因.教师成就本位文化对师生关系将产生不良影响,主要表现在:教师成就本位文化导致差异性师生关系;诱发师生工具性交往,产生功利性师生关系;致使学生厌学、厌师,导致师生关系疏远.     

成就本位——一种基于师生关系视角的教师文化探析

成就本位的教师文化指的是教师对学生进行评价所依据的判断标准以学生成就为中心,并在此基础上所形成的教师特有的思考方式、情感方式和行为方式。教师成就本位文化表现在座位编排和师生互动等方面。学校组织价值取向的影响和教师自身价值附丽的需要是教师成就本位文化的主要成因。教师成就本位文化对师生关系将产生不良影响,主要表现在:教师成就本位文化导致差异性师生关系;诱发师生工具性交往,产生功利性师生关系;致使学生厌学、厌师,导致师生关系疏远。     

文化视角下师生关系新解构

教育过程中师生关系作为一个重要的因素影响着教育的成败,师生关系的紧张是教育过程中必不可少的部分,面对紧张的状况,大多数人从心理学、教育心理学等视角来试图协调这种现状,同时也作为热点引起理论界的极大关注。从文化的视角对造成师生关系紧张的原因进行阐释,同时提出相应地举措,并且其中也蕴涵了新型师生关系的新走向,这对解构文化视角下的师生关系有一定的借鉴意义。