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全日制专业型研究生的培养经过近两年的发展已取得一些成效,但是仍然存在很多问题.文章通过调研目前全日制专业型研究生培养过程中所存在的一些问题,提出相应的改革措施,并建立了一套相对完善的全日制专业型研究生培养评价指标体系,通过该体系的建立,完善全日制专业型研究生的培养. 相似文献
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机械类专业学位硕士研究生培养模式重构 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2019,(8)
为满足社会对高层次应用型人才的需求,全日制专业学位硕士研究生已成为我国研究生教育的主要培养对象。在总结分析现有培养模式特征基础上,提出了基于工程应用和企业需求的机械类专业型研究生培养模式重构思路,构建了具有可持续性和船舶特色的机械类专业型研究生培养方案及其考核体系,阐述了重构培养方案的实施方法和要点,为全员全程提高机械类专业型研究生培养质量提供保障。 相似文献
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专业型硕士研究生在国内的发展时间尚短,在如何培养专业型硕士研究生的问题上国内讨论颇多,但从学生工作角度讨论的文章比较少见,本文谨从学生工作管理的价值和建议两个方面对专业型硕士研究生管理提出一些见解。 相似文献
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正确认识学术型与全日制专业型硕士研究生培养的模式,对于促进研究生教育的改革,引导研究生导师的教育思路以及研究生自身对培养方向的理解,都有着重要的意义。通过学术型和全日制专业型硕士培养目标、教育情况以及课程设置和教学环节、评价体系的进一步完善,促进研究生教育改革的深入,培养多层次的研究人才。 相似文献
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教育学专业型研究生的培养方向为重视实践的教育学研究人员,但相关的硕士培养单位在对教育学专业型硕士的实践教学方式缺乏相应的经验,所以全日制教育学专业型硕士的实践教学环节存在许多急需解决的问题。本文提出了基于经验学习圈理论的教育学专业学位硕士的培养模式,该模式提倡在教育学专业学位硕士的培养方案中考虑"以实践促理论,用理论哺实践"的培养方式,从教学实践中总结教学理论,在教学实践中检验教学理论,从而使教育学专业型研究生成为精于教学又擅长理论研究的复合型专业人才。实验结果表明,本文提出方案能有效提升教育学专业学位研究生的各项能力。 相似文献
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在国家研究生招生类别调整中,专业学位研究生招生规模不断扩大,专业型研究生人数占比已超过学术型研究生。面对这一庞大的专业学位研究生队伍,如何搭建高效的实践能力培养体系,有效提高学生的实践能力,满足化工类新兴产业和国家供给侧结构性改革和高质量发展的需求,为国家化工产业发展源源不断输送高质量高水平人才,成为化工类专业型研究生培养亟须解决的重点问题。以中南大学化学化工学院为例,对新时代化学工程专业学位研究生课程体系、专业实践和学位论文环节学生实践能力培养质量提升的研究与探索进行介绍。 相似文献